关于琵琶行教学反思

关于琵琶行教学反思关于琵琶行教学反思 一 本节课反思如下 1 首先是让学生通读全文 整体感知课文 读准字音 了解故事的内 容 为下文的分析打下基础 了解全文的感情基调 2 再让学生找出全文中最能表现作者情感和主旨的句子 同是天涯 沦落人 相逢何必曾相识 这样有了一个切入点 让学生解释 沦 落 的意思 并找出沦落人指的是谁 即琵琶女和诗人自己 3 既然琵琶女是一个沦落人 你找一找表现琵琶女沦落的段落 即第 三自然段 在感知着一段落时 先让学生读一下这一自然段 并让 另外一名同学点评一下该同学读的好不好 最主要的是读出感情这 一点做得怎么样 应该用一种什么样的语气来读 再让学生思考你 眼中的琵琶女是怎样一个形象 她心中充满了怎样的情感 再让学 生去读一读 品一品 当然也可以换一种方式 让学生谈一谈你有没有不理解的地方 找 出来大家一起学习一下 这样自主生成的问题比较容易为学生所接 受 当然主要还离不开琵琶女的形象这一核心问题 以及表现手法 的运用 4 琵琶女和白居易 一个是大男人 一个是小女子 一个是朝廷命官 一个是民间艺人 一个高朋满座 一个独守空船 他们同在哪里 5 他们之间虽然出身 经历有很大的不同 但是也有相似之处 一 个 本是京城女 一个 去年辞帝京 都是从京都长安来到遥 远偏僻的江州 一个是名满京都的艺人 一个是才华横溢的诗人 都有出类拔萃的才能 一个因年长色衰而嫁商人 一个因直言相谏 而遭贬谪 都有由荣至衰的不幸遭遇 都同样怀着满腹的 幽愁暗 恨 过着冷落凄清的寂寞生活 正因为如此 诗人写琵琶女高超的技艺 正是为了通过表现琵琶女 的悲凉身世来唤起人们对琵琶女的同情 而诗人写琵琶女的悲凉身世 又是为了表现自己政治上的失意 抒发郁积心中的左迁之愁 贬 谪之恨 这正是作者的写作动机 琵琶女弹奏完后 为什么满座重闻皆掩泣 触发了人们对于自己坎坷 命运的反思 进入了人类共同的情感领域 从而具有了永恒的生命 力 跨越千年而不朽 这两句是全诗的主题所在 诗人通过沦落天涯的歌女的一生 来抒 发自己忧国遭贬的政治苦闷 把对琵琶女的无限同情 对被贬谪的 满腔幽愤 对封建社会冷酷黑暗的揭露交织在一起 是封建社会中 一种带有普遍意义的典型情绪 这两句写出了人们对苦难生活的共 同体验 又由于诗句简明准确 情意合一 所以能够在历史的长河中 激起广泛的同情 成为人们表达同病相怜 互相慰藉的传诵不朽的 千古名句 6 是什么把琵琶女与诗人联系在一起的 音乐 7 我们就来看一看作者是如何描写音乐的 然学生找出你认为最精彩的 句子 并谈一谈精彩在何处 抓住比喻的修辞 空白的手法 或侧面描写 情感的渗透 音乐是心灵的语言 音乐是沟通的桥梁 它把琵琶女与诗人两个素 不相识的人联系在一起 成为精神上的知己 产生了感情上的共鸣 可以写对联训练学生的语言表达能力 如为 一曲琵琶传千古 拟 写上联 同学们读了这首时候有很多的理解与感悟 请把你对这首 诗的理解与感悟用对联的形式表达出来 8 重读课文 加深对这篇文章的理解 读出你的感受来 自由的读 大声的读 有感情的读 概括一下就是 沦落 沦落人 琵琶女 诗人 分别赏析 同在何处 有何相似点 是什么把他们联系在一起 音乐 对音乐的描写 比喻 情感 空白 让学生分析精彩的段落 谈一谈 议一议 二 反思失误 1 读得不够 诗歌是朗诵的艺术 多读才能体味出诗中的内涵 开头可 以让学生先伴随着音乐读一遍课文 整体感知 在分析完琵琶女的形 象后读一读感悟女主人公的内心世界 分析完诗人的经历后可以读 一读体味诗人的情感 最后读一读全文可以增加学生的情感体验 感 受艺术的魅力 2 对于学生的主体地位尊重不够 教师自己的讲解过多 没有让学生 动起来 如 可以让学生读完第三自然段后提一提自己的问题疑惑 第四自然段问一下你有什么疑惑 关注学生的需要的课堂才能是 高效的 我教 琵琶行 花了大概两节半课时 开始半节课 前半节课主要讲 解上一篇课文没有完成的内容 主要介绍白居易 讲解 琵琶行 序 言 通读全文 纠正字音等工作 第二节课开始串讲课文 重点讲 解第二自然段中的音乐描写 串讲完第二段后 引导学生反复朗读 然后让学生根据 前奏 轻重音交织 滑涩抑扬 高潮 尾声 的提示 对第二段进行分层次 在串讲第二段时 同样提到 了在 银瓶乍破水浆迸 之前出现 此时无声胜有声 的句子在文 学手法上的需要 同时引导学生体会 别时茫茫江浸月 和 唯见 江心秋月白 等景物描写的句子在表达感情上的作用 第三节课 前半节课重点在于讲解 李凭箜篌引 并让学生思考 讨论 李凭 箜篌引 与 琵琶行 在音乐描写上的不同点 后半节课则在于简 单地串讲 琵琶行 的第三 四 五段 这样的文章重点不在翻译 教师不能纠结于一些字词的讲解 而在 于理解和体会 所以 这样的文章对教师的语言感染力要求很高 没有好的语言感染力 不能用暗示性的语言引起学生的联想 是无 法使学生体会到文章内在的魅力的 对琵琶女的遭遇 对白居易的 现实 学生也就不会产生一丝的同情 教师的讲解要富有感情 教 师自己首先要有同情心 学生需要在教师的语言中读出同情 学生 才能体会同情 这一点上 我在这堂课的教学中不是做得非常好 虽然我尽量用语言去感染学生 但很明显 感染力不够 我能体会 到学生已经知道要同情了 但我觉得程度不够 这个责任在老师 在进行两篇文章音乐描写不同点的讨论时 我事先准备了大概六个 要点 我教授的两个班级是两个层次的班级 1班属于第一层次 10 班属于第二层次 全校共三个层次 讨论并不热烈 这可能和问题 有一定的难度有关 需要脑子真正去思考 不是闭着眼睛就能瞎说 当然这并不出乎意料 我课前曾预计是有人回答 但回答不到点 子上 然后我慢慢引导写出答案 但上课后的实际情况并不是这样 10班有三个人回答了问题 答出了两个要点 1班有四个人回答了 问题 答出了五个要点 看来我对学生的了解还是不够 个别学生的思想已经开始向深