二年级第七单元VIP

第一课时第一课时 10001000 以内的数的认识以内的数的认识 教学目标 教学目标 1 通过直观的数数使学生认识计数单位百 千 并掌 握数数方法 掌握 10 个一百是一千 建立数的概念 培养数 感 2 初步理解相邻计数单位间的十进关系 教学重点 教学重点 能熟练地数千以内的数 教学难点 教学难点 拐弯数 教学准备 教学准备 计数器 教学过程 教学过程 一 信息汇报 汇报收集到的有关 1000 以内数的资料 二 探究新知 1 数的认识 1000 有多大 估计说不清 大的数往往可由一些小的数组成 咱们看看电脑演示 动态演示 P75 例题 1 1 一个一个地数 10 个一是 边演示边数 怎么数的 2 一十一十地数 10 个十是 边演示边数 怎么数的 3 如果要数更大的数 你想怎么数 为什么 边演示边数 你发现了什么 引导学生说 一百一百地数 10 个一百是 1000 2 计数单位间的十进关系 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 学生分组讨论 汇报 教师板书 观察后小组讨论 你发现了什么 学生分组讨论 汇报 相邻两个计数单位间的进率是十 它们的关系是十进关系 3 小组学习任务 1 数数 100 1000 2 找出你认为最难数的地方 说说为什么 如何解决 这些困难 3 汇报 小结 4 数数练习 1 在计数器上边拨珠边数数 a 从一百起 一个一个地数到一百二十 b 从一百九十八起 一个一个地数到二百零三 c 从二百二十起 一十个一十个地数到三百一十 2 数数接龙游戏 三 生活中的数 说说生活中 1000 以内的数 板书设计 1000 以内数的认识 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 第二课时 1000 以内数的读 写法 1 教学目标 教学目标 使学生掌握 1000 以内数的组成 学会正确地 按照数位顺序读写 1000 以内数 为以后理解四则计算做准备 初步培养学生分析 比较 抽象概括的能力 培养学习认真观 察 思索的良好学习习惯 教学重点 教学重点 1000 以内数的读写法 教学难点 教学难点 正确读写 1000 以内的数 教学准备 教学准备 计数器 教学过程 教学过程 一 复习引入 1 一位数和两位数的读写法 1 让学生口头各举出一个一位数和两个两位数 要 求两位数应包括末尾是 0 和末尾不是 0 这两种情况 2 学生在黑板上写出上面列举的数 3 引导学生说出列举的数的组成 4 提问式小结 读数 写数都从什么位开始 末尾的 0 读不读 二 探究新知 1 教学 P76 例 2 1 出示例 2 学生试着数一数 感受这个点子图表示的数比较大 教师引导学生用计数单位 百 去圈的过程 圈出两 个百 剩下 3 个 十 和 5 个 一 合起来就是二百三十五 2 出示计数器 教师出示计数器并进行如下提问 从右起第一位 第二位 第三位 第四位各表示什么 数位 每个数位的计数单位是什么 10 个一是 10 个 是一百 个一百是一 千 教师分别在计数器的百位 十位 个位上各拨上两个 珠子 提问 百位 十位 个位上的 2 个珠子各表示什么意 思 小结 2 个珠子所在的数位不同 它所表示的意思也不 同 3 三位数的读写法 讨论 如何在计数器上表示 1000 以内的数 不带 0 的三位数 在计数器上表示 235 中间带 0 的三位数 在计数器上表示 205 末尾带 0 的三位数 在计数器上表示 250 学生边演示边汇报 教师总结并板书 写作 235 读作 二百三十五 写作 205 读作 二百零五 写作 250 读作 二百五十 3 1 读出下面各数 234 520 806 721 910 900 2 写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 三 巩固练习 P77 做一做 1 2 学生独立完成 集体订正 四 作业 P80 的第 5 6 7 8 五 板书设计 1000 以内数的读 写法 写作 235 读作 二百三十五 写作 205 读作 二百零五 写作 250 读作 二百五十 第三课时第三课时 10001000 以内数的读 写法 以内数的读 写法 2 2 教学目标 教学目标 1 通过数圆点的数数活动 进一步理解 1000 以内数的 组成 2 进一步体会读数 写数的一般规律 同时培养学生 的抽象概括能力和数感 教学重点 教学重点 正确读 写 1000 以内的数 教学难点 教学难点 体会读 写的方法 教学准备 教学准备 点子图 计数器 教学过程 教学过程 一 复习 1 10 个十是 10 个百是 2 读数 并说说数的组成 109 800 289 330 100 3 在下面各数的后面连续数出 5 个数 一百四十六 三百零八 四百一十九 五百六十五 八百九十七 九百九十五 二 探究新知 1 教学例 3 出示 P77 图 2 师 请同学们观察点子图 你能用最快的方法数出有 多少个彩点吗 学生尝试的数一数后汇报 生 1 我先数出了 100 然后发现一共有 10 个 100 10 个 100 就是 1000 所以就有 1000 个彩点 生 2 我是在数线上数的 有 9 个 100 就是 900 下面有 它标好的 100 900 和 100 合起来就是 1000 3 师 同学们的方法都很好 都能准确地数出了有 1000 个彩点 那通过数彩点 你有什么发现 学生同桌商量讨论 汇报 生 1 知道了 1000 里面有 10 个 100 有 100 个 10 有 1000 个 1 生 2 我发现 1000 个彩点可真多 数线很有用 很简单 地就可以表示 1000 这么大的数 4 教师小结 三 巩固练习 1 做一做 先在计数器上拨出下面各数 在写出来 一百八十七 四百 六百零五 八百四十六 二百九十 2 纠错练习 四百二十六 写作 426 九百八十 写作 98 503 读作 五百三 四 作业 数学书 P80 第 6 9 题 学生独立完成在书上 集体订正 五 板书设计 1000 以内数的读 写法 2 例 3 请同学们观察点子图 你能用最快的方法数出有 多少个彩点吗 纠错练习 四百二十六 写作 426 九百八十 写作 98 503 读作 五百三 第四课时第四课时 认识算盘认识算盘 教学目标教学目标 1 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一 是中华 民族对人类文化的一大贡献 从而增强民族自豪感 2 让学生认识算盘 学会读写算盘上的数 教学重点教学重点 认识算盘 学会读写算盘上的数 知道算盘是我国古代 的伟大发明之一 教学难点教学难点 带有上珠的数的读写 教学准备 教学准备 算盘 教学过程 教学过程 一 介绍算盘的历史和现在 算盘是我国古代的伟大发明之一 我们的祖先在 600 多 年前就已经发明了算盘 开始用算盘进行计算 一直留传到 现在 所以算盘的我国的优秀文化遗产 算盘还传到日本 朝鲜 美国 东南亚 欧洲等许多国家和地区 二 介绍在算盘拨数的方法 1 认识档 上珠 下珠 2 认读算盘上的 1 9 各数 3 拨珠的方法 拨入下珠用大拇指 拨去下珠用食指 拨入拨去上珠用中指 三 探究新知 1 教学例 4 出示 P78 图 1 认识算盘 了解各部分名称 学生自学小精灵的介绍 师 一个下珠表示数字几 一个上珠表示数字几 学生汇报 2 定位 算盘上哪一档都可以定为个位 只要个位确 定下来 其余的数位也就确定了 3 教师帮助学生在算盘上定位 教师说明 在算盘上计数 首先要确定某一个档作个位 并做上记号 再从个位向左数 依次是十位 百位 定位 是算盘的计数的特殊要求 而我们一般把最右边的一档定作 个位 4 在算盘上表示 1 10 各数 学生独立拨珠 教师进行个别指导 2 练习 1 P78 做一做 第一题 先独立完成 再说说你是怎么想的 2 数学游戏 1 同位每人拨出一个数 然后俩人分别说出 写出算 盘上所表示的数 2 拨一些数让学生读写 三 课堂练习 1 做数学书 P81 的第 10 题 教师提示 0 在算盘上用空挡表示 2 做数学书 P81 的第 11 题 学生独立完成在书上 3 教师介绍算盘的历史 教师结合数学书 P78 的你知道吗 进行介绍 四 课堂小结 五 学生欣赏各种算盘 第五课时第五课时 万以内数的认识万以内数的认识 教学目标 教学目标 1 让学生感受万以内的数在生活中的应用 进一步体会 相邻两个计数单位之间的十进关系 2 学会读写万以内的数 知道数的组成 掌握数位顺序 表 3 在具体情景中感受大数的意义 培养学生的数感和估 计意识 使学生初步学会有条理地思考和解决问题 教学重 难点教学重 难点 认识新的计数单位 万 会数万以内的数 掌握数位顺 序表 教学准备教学准备 课件 计数器 练习纸即一张空的数位顺序表格 教学过程 教学过程 一 复习旧知 1 观察规律 再接着往后数 5 个 27 37 47 57 110 210 310 410 读出下面的数 2000 6 3 谁能说说读数时要从哪位读起 怎样读 想一想 999 是几位数 再添 是多少 它是几位数 二 讲授新课 1 通过看图 并揭题 强调数学信息 学生汇报结果 那如果一千一千再往上数 更大的数又该怎么读呢 揭 题 这节课我们就来认识 万以内的数 板书课题 2 教学例 5 1 观察例 5 中的立方体 数一数 一个大立方体中有多少个小立方体 2 一个大立方体中有 1000 个小立方体 这儿有 10 个 大立方体 共有多少个立方体呢 3 小结并板书 一千一千地数 10 个一千是一万 万 也是一个计数单位 它和千是相邻的计数单位 千 位在左起第四位 万位在左起第五位 3 教学列 6 1 教师拨出 2458 请学生认出读 根据学生认读板书 读作 三千四百五十八 如何写出这个数 请一名学生板书 写作 2458 2 师 这个数是由 个千 个百 个十和 个一组成的 3 有关这个数你还知道什么 4 课堂练习 将两个例题的内容整合 1 课本第 83 页的 做一做 看计数器读书并说出这 些数的组成 2 用计数器数数 一个一个地数 从 994 1000 从 9995 10000 5 数位顺序表 1 说一说到目前为止 你已学过哪些计数单位 哪些 数位 2 你能从左往左分别说出它们的顺序吗 3 教师拿出数位顺序表格问 有谁会填出这张表 三 综合练习 同桌互相拨数 认读 并将认读的数写在本子上 四 课堂小结 在玩过之后说一说你今天有什么收获 小结过后有时间再安排个欣赏 是有关对知识认识 第六课时第六课时 万以内数的读写 万以内数的读写 1 1 教学目标 教学目标 1 掌握万以内数读的方法 能正确读出万以内数的数 2 在经历中间 末尾有 0 的四位数读的过程中 加深对 数位的认识和理解 3 通过感受数学与生活的联系 培养学习数学的兴趣和 自信心 逐步发展学生的数感 教学重点 教学重点 掌握万以内数读的方法 能正确读出万以内的数 教学难点 教学难点 掌握中间和末尾有 0 的万以内数的读法 教学准备 教学准备 计数器 收集一些生活中的数据资料 教学过程 教学过程 一 回顾旧知 激活基础 1 填空 在数位顺序表中 从右边起第一位是 位 第二位 是 位 第三位是 位 第四位是 位 2 我写 你读 开火车读 400 306 930 623 5794 二 学习新知 探究规律 一 创设情景 揭示课题 1 师 小朋友们 你们知道汶川大地震吗 2 师 在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候 我们大 家都伸出了援助之手 纷纷为灾区小朋友捐款 老师这里有 一 张水车园学校各班的小朋友的捐款数额 大家想知 道他们各班捐款的情况怎样吗 出示统计表 年级一年级二年级三年级四年级五年级 六年级 合计 元 263053054005430635006009 3 师 谁愿意给大家播报下各年级的捐了多少钱 4 师 你们觉得他读的对吗 有没有跟他读的不一样的 5 师 到底哪种读法是正确的呢 二 分类感知 探究读法 1 师 我们先来看一下这个数 6009 哪个小朋友愿意 告诉大家它是几位数 它是由几个千 几个百 几个十 几 个一组成 2 师 你能上来在计数器上表示出这个数吗 3 师 你为什么在千位上拨 6 个珠子 百位跟十位却一 个也不拨 4 师 像 6009 这样百位和十位上都没有 用零来站位的 四位数 我们读时只需读出一个零就行了 我们一起再来读 一下这个数 5 师 6009 用中文表示出来就是六千零九 板书 6 师 现在请小朋友们把书翻到课本 85 页自学例 7 7 师生小结读法 我们读数的时候要记住从高位读起 千位上是几就读几 千 百位上是几就读几百 十位上是几就读几十 个位上是 几就读几 中间有一个 0 或两个 0 都只读一个 0 末尾的 0 不管有几个都不读 8 师 现在请小朋友们把书翻到第 85 页 读读书上的小 男孩和小精灵的话 三 巩固练习 1 完成数学书 P85 做一做 2 做练习十七的第 1 4 题 学生独立完成在书上 四 小结 五 板书设计 万以内数的读写 1 3745 读作 三千七百四十五 6009 读作 六千零九 第七课时第七课时 万以内数的读写 万以内数的读写 2 2 教学目标 教学目标 1 掌握万以内数写的方法 能正确写出万以内数的数 2 在经历中间 末尾有 0 的四位数写的过程中 加深对 数位的认识和理解 3 通过感受数学与生活的联系 培养学习数学的兴趣和 自信心 逐步发展学生的数感 教学重点 教学重点 掌握万以内数写的方法 能正确写出万以内的数 教学难点 教学难点 掌握中间和末尾有 0 的万以内数的写法 教学准备 教学准备 计数器 收集一些生活中的数据资料 一 复习引入 1 出示数学书 P88 的第 5 题 读出我国五岳的高度 名称东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山 高度 米 15331300215520161492 学生尝试独立完成 集体订正 2 出示数学书 P88 的第 6 题 1 5319 里面有 个千 个百 个 十和 个一 2 8005 里面有 8 个 和 5 个 3 2500 里面有 个百 36 个百是 二 探究写法例 8 1 师 我们会读万以内数了 那么你会不会写呢 老师 现在就考考你们 师 请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本 上 边写边想写数的时候要注意什么呢 师 这也难不倒大家啊 那老师再拨一个考考你们 看 看你们是不是有老师想象中的那么厉害 在计数器上拨出 3003 2 师 这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时 候要注意什么 师 奇怪 四千三百零五 三千零三 它们当中都只有一 个零 为什么在写的时候 4305 写一个 0 3003 却要写 2 个 哪个小朋友愿意帮助老师解答一下 三 师生交流 归纳方法 1 师 刚才我们读 写了很多数 现在你会读 写万以 内的数了吗 和小组同学说一说怎样读 写万以内的数 小 组汇报读数时和写数时有什么相同的地方呢 学生讨论后汇报 教师板书 从高位写起 几千就在千位上写几 中间或末尾那一 位上一个也没有 就在那一位上写 0 四 巩固新知 拓展迁移 1 数学书 P86 做一做第 1 题 师 这几道题 你想提醒同学们特别要注意什么呢 2 数学书 86 页做一做第 2 题 3 完成数学书 88 页第 9 题 2010 年 可能有学生会出现二千零一年的读法 师 对于年份 车牌号 电话号码等 我们直接读数字就 行了 例如 2008 年 我们读 4 教课书 88 第 10 题 五 小结 六 板书设计 万以内数的读写 2 例 8 在计数器上拨数 在写出来 一千三百二十四 写作 1342 三千零六十九 写作 3069 七千零一 写作 7001 第八课时第八课时 万以内数的大小比较万以内数的大小比较 教学目标教学目标 1 使学生更清楚地了解万以内数的顺序 并掌握比较数 的大小的方法 2 培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习 惯 教学重点教学重点 会比较万以内数的大小 教学难点教学难点 大于 小于号的正确使用 一 引入新课 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格 谁能给我们 说说你的调查结果 同学们真能干 看得很清楚 今天我们就用这些价格信 息来比较万以内数的大小 板书课题 比较万以内数的大小 二 新授 1 师 你们可以从中任意选择两样商品比一比 看看谁 贵谁便宜 能不能用 这样的形式写下来 2 学生活动 3 师 谁能汇报一下 你们选择哪两样商品 谁贵谁便 宜 并用 式子表示出来了 4 式子都整理在下面并编上号 你们给它们分分类 好 吗 825 2413 24132413 825 4593 8254593 你认为可以怎么分 5 老师出示 第一类 第二类 师 请同学们看一看 想一想 议一议 你认为位数相 同怎么来比较大小 位数不同又怎么比较呢 1 问 谁能结合例子来说说 问 如果二位数和三位数比 三位数和四位数比 四位 数和五位数比呢 2 谁能说说位数相同的数怎么比较呢 千位 百位 十位都相同 比哪一位呢 千位 百位 十位 个位都相同 又怎么比呢 教师小结 同学们真能干 自己能通过分一分 比一比 看一看 议一议 发现了万以内数的大小比较方法 三 巩固练习 1 找到和自己收集一样商品的好朋友 两人将价格比一 比 2 在 里填上 299 302 4780 3987 1010 999 568 570 6029 6031 3248 3249 3 有三个小朋友 他们为三个数排了队请你看看他们排 得对不对 小羽 1010 936 963 小舟 1010 963 936 小健 936 963 1010 4 游戏 找座位 请四位同学上台来 每人拿一张数字卡片 请这四位同学 互相帮忙 合作 按老师要求组成数字 5 总结 今天这节课我们学习了什么 四 作业 90 页 做一做 五 板书设计 万以内数的大小比较 例 9 任选两种电视 比一比它们的价格 825 2413 24132413 825 4593 8254593 第九课时第九课时 近似数近似数 教学目标 教学目标 1 结合现实素材让学生认识近似数 并能结合实际进行 估计 2 通过教学活动培养学生的数感 3 知识与生活实际结合 让学生体会到近似数在生活中 的作用和意义 教学重点 教学重点 初步理解近似数的意义 教学难点 教学难点 求近似数的方法 教学过程 教学过程 一 游戏引入 猜数 教师或学生悄悄指定一个 4 位数 学生猜猜是什 么数 猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近 猜中 为止 二 探究新知 1 教学例 10 1 出示主题图和近似数 约是 1500 人 请猜猜育英小学的准确数是多少 猜中之后提问 你如 何想到这个数的 2 比较 1500 和 1506 两数 指出 1506 是一个准确数 1500 是它的近似数 在不需 要准确数据的情况下 选择一个近似数可方便记忆 3 一个数的近似数不唯一 出示主题图 2 参加本届全运会 9985 人 9985 的近似 数有什么 同学们说的数哪个最接近 9985 在不要求准确的情况下 你会选择哪个数来表示本届全 运会的人数 为什么 小结 一般情况下选择最接近的整十 整百 整千数 方便记忆 2 生活中的数学 近似数的使用 举例 二年级同学 304 人 可说大约 300 人 购物总价钱 2998 元 可说大约 3000 元 3 练习 P91 做一做 三 巩固练习 1 P93 第 5 题 下面的数各接近几千 6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 9008 2 P93 第 6 题 1 育英小学有 1506 人 约是 人 2 收费站昨天通过 7006 辆汽车 约是 辆 3 果园有 597 棵苹果树 约是 棵 3 P93 第 7 题 下面是学校图书室的图书借阅情况 月份3456 册数1533130021552016 1 哪个月借出的书最多 哪个月借出的书最少 2 每个月借出的书大约各有几百册 四 小结 五 板书设计 近似数 例 10 播音员 有 9985 名运动员参加本届全运会 观众 将近 10000 人 这两人关于运动员人数的说法有什么不同 第十课时第十课时 整百 整千的加减法 整百 整千的加减法 1 1 教学目标 教学目标 1 能灵活地选择适当的方法进行整百 整千的加减法的 口算 2 通过自己探索计算方法 解决生活中的实际问题 培 养独立思考 主动探索的精神和与同学积极合作的意识 3 体验数学与生活的密切联系 形成良好的思维习惯 教学重点 教学重点 整百 整千的加减法的口算方法 教学难点 教学难点 正确进行整百 整千的加减法的口算 教学过程 教学过程 一 引入新课 1 学生汇报课前收集资料的情况 将部分数据板书 2 观察这些数据的特点 说说数的组成 二 探究新知 1 教学例 11 1 刚才大家收集了许多生活中的整百 整千的数 小 强也收集了两个数据 张爷爷家新买了一台彩电 1000 元和一 台电冰箱 2000 元 请同学们帮他算一算 一共花了多少元 学生列式 1000 2000 2 学生介绍自己的算法 生 1 1 个千加 2 个千是 3 个千 就是 3000 生 2 1 2 3 1000 2000 3000 3 归纳几种不同的算法 比较方法的优劣 让学生挑 选适合自己的方法 4 出示冰箱比电视贵多少 2000 1000 学生尝试独立完成 并说说怎样想的 2 教学例 12 1 出示学校图书馆书籍的部分数据 让学生出一个加 法或一个减法问题 文艺书籍 50 种 科学书籍 80 种 学习参考书籍 130 种 2 根据同学们提出的问题口算回答 并说一说自己是 怎么算的 3 比较这组数与例 11 的数据在口算时的不同 4 进一步口算 900 600 1500 600 三 联系实际应用 1 让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的 口算问题 2 挑战赛 做一做 的第 1 2 题 3 捉鼠比赛 练习十七第一题 四 小结 让学生谈谈本节课学习收获 五 板书设计 五 板书设计 整百 整千数加减法 例 11 1000 2000 3000 元 2000 1000 方法 1 1 个千加 2 个千是 3 个千 就是 3000 方法 2 1 2 3 1000 2000 3000 例 12 80 50 130 8 个十加 5 个十是 13 个十 就是 130 130 50 80 13 个十减 5 个十是 8 个十 就是 80 第十一课时第十一课时 估算估算 教学目标 教学目标 1 使学生能够结合具体情境 进行加 减法估算 培养估 算意识 2 让学生通过解决生活中的各种实际问题 进一步培养 学生的估算策略 教学重点 教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力 教学难点 教学难点 教学过程 教学过程 一 口算练习 1 口算 900 300 500 400 2000 5000 8000 3000 300 50 4000 300 3500 500 600 7000 800 900 4500 700 3300 800 2 口算计时比赛 二 学习新课 1 出示例 13 电话机 358 元 电吹风 218 元 1 让学生观察第 96 页情境图 师 你知道了什么 生 1 买电话和电吹风这两件物品 生 2 买这两件商品 500 元够吗 3 师 怎么解决这个问题 学生汇报讨论结果 生 1 我想把 358 和 218 加起来 看看超没超过 500 可 是 358 218 还不会算 生 2 可以这样想 电话机超过了 300 元 电吹风超过 了 200 元 300 200 500 带 500 元肯定不够 生 3 500 元买了 300 多元的电话机 剩下不到 200 元 肯定不够买电吹风了 生 4 即使电话机 300 元 500 300 200 也不够买电吹 风 4 让学生讨论提问题的意思从而引出估算 揭示课题 板书课题 估算 5 通过对各种估算的对比 学会合理估算 教师结合板书说明 根据实际情况的需要选择合适的估 算方法 2 师 想一想 带 700 元够吗 学生尝试独立完成 三 巩固应用 1 学生独立完成练习十九第 6 题 2 同桌同学讨论完成第 7 8 两题 四 全课小结 五 板书设计 估 算 例 13 生 1 我想把 358 和 218 加起