人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》教学设计

1 人教版五年级下册人教版五年级下册 牧童牧童 舟过安仁舟过安仁 教学设计教学设计 教学目标 借助注释理解诗意 通过诵读体会童趣 凭借比读体悟童真 发挥想象品味童心 在与 牧童 渔童 的对话中 感悟诗人的心中真情真意 激发学生对童年生活的美好回忆 教学过程 一 看图诵读 交流感受 1 猜诗 大家一定积累了不少古诗 今天 我们来比一比看谁是我们班的背诗小高手 怎么背呢 咱们看图猜古诗 背古诗 大家看图猜出了诗 就可以站起背给大家听 谁猜得快 背得多 谁就 是背诗小高手 点击课件 所见 宿新市徐公店 村居 夜书所见 小儿垂钓 3 交流 大家可真棒 这几首诗可没难倒大家 不过大家背诵后 大家想一想 你有什么发现 都是表现童趣的诗 这些古诗让你想到了什么 童年是快乐 有趣的 人教社小语教材所选编的古诗中有较大比重反映童真童趣的诗 利用这一课程资源优势 借助看 图猜诗 背诵交流 锁定 童趣 形成主题整合 并唤醒学生对童年生活的遐想与向往 为后续的 教学奠定基调 二 导入新课 自学理解 1 导入 是的 童年是快乐的 是有趣的 今天 我们一起继续学习唐朝的吕岩 宋朝的杨万里写 的两首反映儿童生活的诗 点课点击课件 出示这两首古诗 2 简介 请学生简单地介绍一下诗人吕岩及杨万里 3 试读 师先有感情地诵读 然后让学生试读 并提醒学生读准 蓑 篙 棹 等生字 4 自学 学生依据课文的注释试着理解诗的大意 五年级下学期的学生已经积累的一定数量的古诗及理解诗意的方法 利用注释进行自学理解 是 能做到的 这也是将两首古诗同时呈现 整合教学的前提 值得说明的是教师在诵读时 读准字音 读好节奏 读出感情 对学生会起到很好的示范作用 以情激情 让课堂未成曲调先有情 三 赛读体会 感受情趣 1 朗读 自由读 同桌对读 小组读 2 赛读 请几位同学自选取其中的一首读一读 比一比看谁读得好 学生评价 3 交流 1 对读得有感情的同学 教师可接追问 读时你看到 牧童 渔童 在做什么 2 赛读结束后 教师让学生说说 牧童 渔童 所做的事有趣在哪 这一环节安排了足够的时间让学生朗读意图在于 一是体会古诗的节奏与韵律 二让学生读中自 悟 读出自己的理解 这时的读更多的指向对诗意的理解与把握 让学生读中 读后交流目的是检 查学生对诗意的理解 避免花费大量的课堂时间进行诗意的繁琐串讲 四 观察画面 探索发现 1 观察 教师出示课件 课文中的两幅插图 牧童卧月图 渔童张伞图 师 请大家结合诗意 观察画面 想一想 两幅分别画了哪些景物 它们有什么不同 2 交流 对照诗文 让学生说 说自己发现的不同点 作者 朝代 时间 地点 人物状态 所作所为 色调等不同 再说说相 同之处 都是写儿童的生活 2 赏读 1 赏析 诗中最触动你的是什么 牧童 渔童的可爱最能体现在哪些动词上 卧 张 谁能 说说它们的意思 比较 卧 与 趴 躺 倒 张 与 打 撑 举 等词的不同 从 卧 与 张 这两个动词 你体会出什么 牧童的悠闲 渔童的机灵 牧童心情轻松悠然 渔童内心喜悦 2 诵读 月色朦胧 清风徐来 牧童是多么惬意啊 生 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月 明 江上行船 无雨却张伞 好生奇怪 原来 生 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 观察画面 比较发现 鼓励学生用发现的眼光读图读诗 感受牧童外表的闲与内心的静 感受渔 2 童的机警与快乐 紧扣 卧 与 张 这两个动作细节 揣摩玩味 比较体会 透过这两个动词 感受人物的情思 这样学生对诗文的意趣又会有更深的理解与感悟 五 想象诵读 体味诗境 师过渡 月下一牧童 船上两小童 他们静卧月下 船中张伞是为了什么呢 让我们一起走近他们 去感受他们的所思所想 去感悟他们心中的真情 1 想象 月下清辉 四野静谧 牧童静静地躺在草垫上 仰望星空会想些什么 江平岸阔 船随 水流 张伞的两个小渔童会想些什么 说些什么 月明星稀之夜 如果你是诗人带着一路的辛苦 一脸的疲倦 看到路边的草垫上一位牧童正酣然入梦时 你会说什么 在艳阳朗照的江边 看到两 小渔童正弄风驶船 一脸欢笑时 你又会说些什么 2 悟情 是啊 不同的景色 不同的人物 给诗人带来的是不同的心情 如果说 牧童 让我们 感受到诗人对恬静乡村生活的向往 那么 舟过安仁 则表达了诗人怎样的感情呢 对渔童的喜 爱与赞美之情 3 诵读 1 设境读 师 夕阳西下 草野苍茫 牧童短笛随风扬 生接替读 草铺横野六七里 笛弄 晚风三四声 师 明月升空 秋虫浅唱 月下一片寂然 放眼望去 生接替读 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明 师 多么恬情优美的秋夜 多么怡然自得的牧童啊 生一齐有感情地朗读全诗 师 江水潺潺 渔舟轻漂 只见船中两小童 生接替读 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 艳 阳朗照 天无落雨 渔舟上怎冒出小伞呢 生接替读 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 啊 可爱的小渔童 机灵的小渔童 他们正静坐船中 惬意地借风行船呢 生一齐有感情地朗读全诗 2 角色扮演读 分别请几位学生扮演 牧童 渔童 有感情地朗读这两首读 在学生读完后 师追问 牧童啊 你这么悠闲地躺在草垫上 做梦梦见了什么呢 渔童 你好 使风行快船去哪呢 3 配乐读 配上笛子曲 牧童短笛 民乐曲 步步高 背景音乐 男女生先赛读 牧童 舟 过安仁 师生再一齐诵读 读诗要走进诗文的深处 读表现童趣的诗文要触摸到童心 借助想象 写话 旨在让学生入乎其 内 感受诗的意境与情趣 与小童同生共感 与诗人齐思同想 通过交流 朗读 旨在出乎其外 将学生感受到情趣 用语言 用真情表达出来 让学生在 入乎其内 出乎其外 间 完成对 童真童趣 这一主题的同生共构 同时也提高学生的审美情趣 六 提升拓展 丰富积累 1 小结 童年是一首歌 童年一幅画 童年是一首首无尽的诗 牧童卧月 渔童张伞 还有那春 天里追黄蝶 夏日中捕鸣蝉 秋光中捉蟋蟀 它们不知让勾起我们多少对童年美好的回忆 同学们 让我们一起继续着这美好的童年之旅 2 拓展 出示两首古诗 宋朝杨万里的 稚子弄冰 宋朝雷震的 村晚 让学生试着背诵并交 流感受 稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰 采丝穿取当银钲 敲成玉馨穿林响 忽作玻璃碎地声 村 晚 宋 雷震 草满池塘水满陂 山衔落日侵寒漪 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 3 写话 童年因为玩过 而 所以 童年让我们 3 在拓展延伸中 鼓励学生背诵