语文人教版三年级上册天津市北辰区西堤头小学白鹤 《赵州桥》教学设计.doc

赵州桥第二课时教学设计西堤头小学 白鹤1、 指导思想和理论依据 本课的设计完全依据新课标的相关理念：要在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。由于赵州桥这课处于中段教学当中，因此我也结合了中段教学的目标及要求进行了教学设计。培养学生浓厚的学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯；初步学会默读，做到不出声，不指读；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。此外，在具体教学实施的过程当中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教学中努力体现语文的实践性和综合性；重视情感、态度、价值观的正确导向；重视培养学生的创新精神和实践能力；注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力；重视在语文课堂教学中培养口语表达的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语表达能力。2、 教学背景分析（1） 教材分析赵州桥是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。（二）学情分析由于学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，欣赏这座古桥之美,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。（3） 教学准备多媒体课件、图片、音乐。三、教学目标1、要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。2、在老师的引导下，学习本文的语言表达方法，并加以运用到自身实际生活当中。3、通过小组学习，合作探究，培养学生的团结协作精神。通过自主学习，模拟情景，角色扮演来展现自身的语言表达水平。 4、通过朗读、默读、教师引读、小组合作读等多种形式的读，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。四、教学重、难点【教学重点】通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言表达的方式。【教学难点】围绕一个特点学学习体会作者所用的表达方式，并能使学生运用所学方式进行表达。五、教具准备多媒体课件，相关历史资料、图片、音频六、教法与学法 讲授法、启发法、诵读法、讨论法七、教学过程（一）导入新课，板书课题这节课，我们继续学习赵州桥 板书：赵州桥注意“州”字的第一点是左点，其他是右点，中间的“竖”写得短一些。这样才能写的正确、美观。齐读课题。（二）复习旧知：师：我们先来复习一下词语。每个词语下面都藏着一副好看的桥的图片，如果你读对了，而且声音洪亮，它就会出现在你面前。（三）学习第二自然段l 体会文章的条理性1、我们欣赏了各种各样的桥，你能辨别出哪个是“赵州桥”吗？根据课文内容说说你判断的依据。2、自由读读这些句子，思考一下这些句子的顺序能颠倒吗？（不能，先写的赵州桥整体的样子，又写的它某一部分的样子，这样写就非常有条理。）板书：条理。3、从这样的构造中你能体会到赵州桥怎样的特点？找出那句话，用直线画出来。指名读。板书：雄伟师：像这样在句首起概括作用的句子叫作总起句，围绕总起句再分条叙述。这样的结构叫做总分结构。让我们再来读读这几句话，体会一下这种结构吧！齐读同学们请看这段资料，自由读一下。赵州桥建于公元605年距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢（xng）台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。根据这个材料，谁能学着作者所用的总分结构方式，说一说？_。_。l 体会语言的精确、简练1、李春到底用了什么样的巧妙设计，能让赵州桥这么坚固、经历各种灾难但依然屹立不倒呢？第二自然段就给了我们答案，赶紧翻开书，找找那两句话。板书：坚固2、交流（1）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。与原句比较：大桥洞的两边，有两个拱形的小桥洞。大桥洞顶上的左边有两个拱形的小桥洞，右边也有两个拱形的小桥洞。引导学生体会语言的准确和简练。板书：精炼3、指导朗读，体会语言的精炼特点。l 茅以升爷爷是如何评价者种设计的？请你再次读课文，找出来看课件，指名读。出示：这种设计在建筑史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。你能说说创举的意思吗？指名回答 请同学们看，出示字义演变篆文（仓，粮库）（刀，斧），表用刀斧建造粮仓。造字本义：木匠挥刀抡斧，砍凿树料，建造房屋。到如今，创举是指前所未有的影响大的举动或事业。面对这样一个创举，作为中国人，你会有什么感受？让我们带着自豪的心情我们齐读这段。l 积累语言同学们，赵州桥旅行社要招聘讲解员了，谁能向我们具体准确地介绍赵州桥的特点（出示竞聘要求），谁就能获得任聘资格，并得到旅行社颁发的聘书。竞聘要求：2、语言流畅，吐字清晰3、态度自然大方。让学生作评价（用上面三点要求评）（四）学习第三自然段这篇文章不仅用词精准、写的有条理，语言还很生动呢！请同学们自由读第三自然段，想想这篇段写了赵州桥什么特点？指名回答：这座桥不但坚固，而且美观。板书：美观跟原文对比一下，哪句好？（原文的好，因为他既概括了上文的内容，又引出了下面的内容）我们管这样的句子叫过渡句。 作者是怎样把这种特点写具体的？桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。指导学生读出美观。这里用了什么句式？体会排比句好处。（用排比句有什么好处呢？更有气势，更能体现出龙的像活的。）是啊，这样写更生动了。板书：生动哪句写出了作者的感受？出示：“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样”我们还可以换一个词语来形容，你知道可以换成哪些词语吗？ 出示：栩栩如生，活灵活现，惟妙惟肖、真龙活现同学们，你们想亲眼看一看这些活灵活现的龙吗？边出示学生边读假如你是个桥梁设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？你可以独立思考，也可以和你前后位的同学交流，然后推选一代表汇报。练习说话培养想象力：有的刻着.有的刻着还有的刻着.（教师给予不同评价）最后配合读这段：教师引读：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：还找那三名学生回答，依次说所有的龙 全班齐读（五）收束全文赵州桥这么雄壮美观，你能为赵州桥做一张名片吗？接下来请同学们朗读第一自然段，完成这张名片。宋代赵州刺史有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰（zh）背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”著名的建筑师梁思成，曾赞叹：“河北赵县赵州桥可称为中国工程界一绝”美国土木工程师学会认定：赵州桥为国际土木工程历史奇迹。古往今来赞美赵州桥的大名不仅为中国人知晓，就连外国人也赞不绝口，这用文中的一个词来概括就是：世界闻名 板书：世界闻名那你会怎么评价赵州桥？茅以升爷爷又是怎么评价它的呢？指名读，齐读。相信赵州桥会成为我们每个中国人的骄傲！下课！（六）板书设计： 世界闻名 雄伟 条理赵州桥 坚固 精准 美观 生动 智慧才干八、学习效果评价学 校班 级授 课 教 师课 题授课时间西堤头小学三年3班白鹤赵州桥40分钟评价项目评 价 要 点权重分值教师教学表现教学目标1、目标明确、具体、针对性强，体现课标理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。10教学设计1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。 5教学内容1、图片和课文内容更结合，有利于提高学生的审美情趣。2、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创造能力与实践能力等多种能力的培养。3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。4.培养学生自主、合作、探究的合作能力。10教学方法1、结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，促进学生多元发展。2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效。3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。10教学效果1全面落实教学目标，学生的语文素养获得整体提高。2、在教学内容、整合、方式、手段、等方面进行有效的开发和创新。5教学评价1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。5基本素质1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。2、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。3、板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。5学生学习表现学习态度积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，气氛热烈。15情感意志体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。5目标 达成1、 了解了赵州桥的有关知识2.学习了本文的语言表达方法，并加以运用到自身实际生活当中。3.通过小组学习，合作探究，培养了学生的团结协作精神。通过自主学习，模拟情景，角色扮演来展现了自身的语言表达水平。4.通过朗读、默读、教师引读、小组合作读等多种形式的读，体会了我国劳动人民的智慧和才干，增强了学生的民族自豪感。15师生关系师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。5思维状态1、能主动、积极提出问题，发表不同见解。2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。3、能自主学习、合作探究、质疑问题。10综合评价总分九、教学特色及教学反思赵州桥是介绍著名的桥梁建筑赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。这篇课文语言简练、有条理、生动，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。我深入地解读文本，运用信息技术，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在学生脑海中，感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。“体会这篇课文用词的精准，有条理和生动。以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。（1） 教学特色 1.运用信息技术与学科整合，激发学生的学习兴趣。利用信息技术激发学生兴趣。用多种图片，美丽迷人的画面，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。在教学这一课时，我以奖励的观看美丽的桥的图片的形式复习词语，调动学生的积极性和主动参与的热情。接着让学生思考：这五幅图片哪个是赵州桥？把学生带入“游览”赵州桥、探索赵州桥的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。不仅诱发了同学们对“美丽景物”的向往之情，又为学生想进一步了解景物留下无穷的余味。学生们被赵州桥的美丽景色深深吸引，学习欲望就更加强烈了，学习兴趣也就更加浓厚了。2.运用信息技术与学科整合，变抽象内容为具体生动的画面。 在小学中年级的教学中，由于受年龄特点、认知特点的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解课文。这时，就要求教师运用信息技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。在教学这一课时，由于学生对“发大水时，水就从小桥洞流过”这个过程理解不到位，很难在头脑中形成正确的画面。我及时播放这一画面的动态图，一张简单的动画便交给了学生们一个完整的情节。这样，又引起了学生探究的热情，激活了学生的思维。3.运用信息技术手段与学科整合，朗读教材中的重点和难点。在课文教学中，每篇课文的重点词、句、段需要详细讲解，在课堂上，单凭教师的提问，学生的回答，往往达不到理想的效果。这时，恰当运用电教手段，常常会使一些难以理解的知识迎刃而解。在朗读感悟中要充分调动学生的情感参与，还必须千方百计的创设情境，让学生很自然的进入情境。除了利用体态语言等“煽情”之外，还可以通过多媒体课件（幻灯片、动画、影片等）尽快地让学生入文入画，入情入境。信息技术与课程整合后，将原来的教师直接的口授讲解传授单一的知识呈现途径，转变为由多样化的知识呈现途径，我通过信息技术将课程内容传授给学习者，知识传授途径的多样化，带来高效的学习效果。（二）教学反思1.引导学生感悟 在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在游览桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”学生可以从前面的学习中