20XX年春季学期末小学语文工作总结推荐

第 1 页 共 4 页 20XX20XX 年春季学期末小学语文工作总结推荐年春季学期末小学语文工作总结推荐 短暂的一学期又过去了 本来工作就是忙忙碌碌 的 又接到提前考试的通知 倍感工作的紧张 在这 一年中我担任五年级语文的教学工作 自己感觉每天 都能严格要求自己 认真干好每一项工作 主要做好 以下几项工作 一 继续探索提高学生作文能力的途径 主要从 以下几方面入手 1 注重仿写 提高兴趣 由仿到创是我国作文 教学的一条传统而宝贵的经验 模仿是儿童的一种天 性 这种天性可以发展为现实的能力 亚里斯多德说 人从儿童起就有模仿的本能 他们因模仿而获得最 初的知识 模仿就是学习 模仿可以理解为前提 可以加强学生的学习动机 可以保证学习材料 是一 种有意义的接受学习 可以说 儿童的学习最初都是 从模仿开始的 矛盾在论仿作时说 模仿可以说是创 作的第一步 模仿又是学习的最初形式 作文训练 首先要指导学生 仿 即指导学生 通过模仿 逐步掌握思想表达的要领 把范文的写作 技巧转变为学生自己运用自如的表达能力 从而实现 由仿到独立写作的发展 达到 创 的境界 对小学 第 2 页 共 4 页 生来说 创 指的是表达自己真情实感的独立写作 从模仿到 创 是作文训练的基本途径 其中 仿是 手段 创是目的 仿是条件 创是结果 没有仿就不 会有创 而创作中也难免有模仿的痕迹 即使作家 也不列外 韩愈的 进学解 是仿西汉 杨雄的 解嘲 鲁迅的 狂人日记 是仿果戈里原 题而作 可见由仿到创是作文训练的必由之路 对小 学生来说 培养写作兴趣 最有效的方法莫过于让儿 童从自己的写作活动中获得成功的体验 通过模仿实 现写作知识最直接的迁移 能使儿童的写作水平在短 时间内得到较大的提高 从而培养写作动机 调动写 作的积极性 可消除学生怕作文的心理障碍 变怕写 作文为爱写作文 变 要我写 为 我要写 是解 决 会写 和 爱写 的有效方法 因此 我们要高 度重视仿写练习 在作文教学应自始至终以模仿为桥 梁 培养儿童的写作兴趣 快速提高学作能力 但仿 写不宜盲目 每一篇课文仿写练习要抓住重点 课本 中的每篇文章都有好多的地方值得学生去学习 去借 鉴 但我们在仿写时不必把它都抓住 而是根据单元 训练重点及文章重点抓住一点去突破 这样效果会更 好一些 或仿其观察 或仿其内容 或仿其写法 或 仿其语言 或仿其结构 或仿其技巧 如 落花生 第 3 页 共 4 页 可仿其内容以物喻人 伊犁 美丽的边城 可仿其 观察细致 伟大的友谊 可仿其结构独特 大山 与小溪 可仿其语言生动 五彩缤纷的玻璃世界 这篇文章值得学生学习的地方就很多 它的语言很好 句子很精彩 结构也很清楚 还运用了列数字 打比 方 作比较的说明方法 但在讲读文章后 结合单元 重点抓住重点说明及文章重点 我只抓住了说明方法 这一点让学生仿写 只要学会运用上面的说明方法就 可以 这样重点突出 学生的收获自然也大 2 注重批改 提高实效 一般在小学中高年级 每周都会留一定数量的日记或作文练习 然而 写作 能力的提高效果不明显 有很多老师发出这样的感叹 怎些么写那么多不管用呢 细细想来 老师你的批改 做到位了吗 教师批改不应只是在日记或作文的后面 写上评语 教师的批改其实包括 批 和 改 两方 面 这里的 批 和 改 不单单是教师的行为 包 括教师的批和学生的改 教师不能一手包办又批又改 通过实际教学 我感到学生仿写 日记 作文都是一 样的 大部分学生不可能一次就把文章写好 如果只 是学生写了 教师判了 学生又看了这一简单过程 学生的收获不会很大 学生必须在教师判完 讲解后 进行仔细认真的修改 这一修改过程也是学生的提高 第 4 页 共 4 页 过程 当学生把改后的文章交上来后 教师也要看文 章是否达到了自己的要求 而自己的要求指导是否准 确 如不准确必须及时调整 这样经过教师 学生双 向的 反复的修改 学生的写作水平必然提高很快 在批改过程中教师要注重指导学生改的方法 叶圣陶 先生谈到作文修改是明确指出 改与作关系密切 改的优先权应该属于作文的本人 所以我想 作文教 学要着重在培养学生自己改的能力 学