人教版自然之道教学设计

人教版自然之道教学设计人教版自然之道教学设计 自然之道 讲述了一个发人深省的故事 一群旅游者出于同情心 从食肉鸟口中救下一只幼龟 却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾 巢而出 导致成百上千的幼龟受到伤害 揭示了 自然之道不可违 的自然规律 来看看为大家精心准备的人教版自然之道教学设计 吧 欢迎浏览 教学目标 1 认识7个生字 会写14个生字 正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争 先恐后 若无其事 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想情感 从中受到做事要遵循自然规律的教育 3 丰富见闻 激发探究大自然规律的兴趣 教学重点 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 教学过程 一 读题质疑 这节课我们学习一个发人深省的故事 自然之道 板书 看到课题 你会想到什么问题 问题预想 道指什么 什么是自然之道 二 初读课文 概括故事 1 了解主要内容 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道 请同学们自由通读 全文 努力把课文读正确 读通顺 遇到不好读的地方多读几遍 然后想一想课文主要讲了一件什么事 我和同伴到南太平洋族游 因救一只幼龟 而伤害了许多只幼龟 随机板书 游客 向导 2 理清线索 从同学们的话中老师知道 我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟 请大家迅速浏览课 看看文中哪几节写了救龟 3 4节 哪几节又 写幼龟受到伤害的 5至8节 3 学习词语 读了一遍课文 同学们抓住了主要内容 理清了线索 文中有一些 好词语值得我们积累 老师请大家读一读 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们 这些词语中要注意哪个字的读音 三 学习 救幼龟 1 踌躇不前 在文中是形容谁的 同学们找到那个句子 读一读 再联系上文想一想什么是 踌躇不前 欲出又止 2 正在这时 一只嘲鸫用尖嘴啄它的头 企图把它拉到沙滩上去 幼龟的生命受到威胁 同学们 此时假如你就在现场你会怎么做 是呀 怜悯之心人皆有之 谁能忍心见死不救 3 自由读第4节 画一画游人和向导的不同表现 1 游人 紧张 焦急 2 向导 极不情愿 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 朗读体会若无其事 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 那只嘲鸫眼见到手的 美食丢掉 只好颓丧地飞走了 把 极不情愿 去掉可不可以 为 什么 四 自学 伤害幼龟 一只可爱的幼龟得救了 我和同伴本以为做了一件好事 可是接着 发生的事却出乎意料 请同学们仔细读一读5至8自然段 这四个段 落中一定有一些句子能引发你深刻的感受 请你把这样的句子画下 来 在旁边做一点批注 写写自己的感受 1 学生读书 批注 2 学生交流感受 教师随机出示重点句子 向导抱走幼龟不久 成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出 我们很快明 白 我们干了一件愚不可及的蠢事 想一想幼龟鱼贯而出的场面是 什么样 读读下文 幼龟为什么会鱼贯而出 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的叫声 响彻云霄 欢乐 与前文哪个词照应 颓丧 由这两个词你想到什么 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会 受到伤害 朗读指导 体会 悲叹 再说一说向导为什么而悲 指名读 生评 怎么样 应该读出什么语气 指名读 全班读 五 小争辩 1 学到此 让我们再回头读一读向导最初说的那句话 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 读 这句放看似普通却意味深长 同学们 联系向导后说的话 你有 什么问题 多媒体出示 向导明明知道 我们 的想法会害了幼龟 还抱起那只幼龟朝大海 走去 他这样做你是赞同还是反对呢 正方 赞同 反方 反对 六 启示 1 现在让我们回答课前提出的问题 自然之道指的是什么 学了这课 你现在最想说什么 2 自然界处处都有规律 我们要发现规律 利用规律 为人类造福 出示图片 3 谁还知道这们的例子 这一切 都是大自然给予人类的启示 顺应自然 遵循规律 才能 保护自然 造福人类 板书 自然之道 教学目标 认识2个生字 会写10个生字 正确读写 海鸥 争先恐后 若无 其事 鱼贯而出 气喘吁吁 等词语 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 丰富见闻 激发探究大自然对人类启示的兴趣 教学重难点 认识2个生字 会写10个生字 正确读写 海鸥 争先恐后 若无 其事 鱼贯而出 气喘吁吁 等词语 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 教学具准备 教师课前在小黑板上抄写 生字新词 重点的句 子 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 读顺课文 感知课文内容 谈话导入 同学们 大自然气象万千 美丽无比 充满生机 也充 满神秘 今天 你们将和老师一起走进大自然 了解大自然 探索 大自然的内在规律 这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实 故事 自然之道 板书 相信同学们会从中得到启示 悬疑读文 读课文题目 自然之道 指的是什么意思 带疑初读 课文 感知课文 自主识字 a 提示学生利用窍门 读准字音 找出难读难写的字 研究特点 b 同桌交流 相互识认 c 着眼学法 重点强化 由学生提出难认难写的字 并由学生展示 自己的学法 落实识与写 读课文 a 给足时间让学生读得正确 流利 读中点拨学生在难读处做上记 号 多读几遍 或与同学合作读 b 交流练读情况 由学生自己选择自然段读 相互推荐读 老师注 意给学习较吃力的学生机会 学生读的过程中要求其他人认真倾听 读完后由学生自己有重点地点评 对于课文中出现的难读的字词 句 教师要让学生读到位 整体感知 说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么 先让学 生读读课文 再让其组织语言来说 尊重学生自己初步的读书感受 和见解 设计意图 通过让学生自己读课文 自己认识字词 主要目的是让 他们对课文有一个初步的了解和认识 为深入学习打下基础 探读课文 读出自我发现 自主探读 指导学生细读课文 读出重点 读出感情 与作者情 感共鸣 提示学生联系课后连接语提示的内容读课文 心声吐露 a 与同桌相互交流 b 在全班展示自己的读书体会 教师做要点板书 设计意图 资助交流自己的看法 不仅提高学生的自学能力 还给 了学生充分展示自己口语表达的能力 第二课时 精读课文 着眼学生感悟 抓点精读 叼就叼去吧 自然之道就是这样的 向导是在什么情况下说这 句话的 引导学生用课文内容回答后 再做深入探究 问学生有什 么问题 a 学生提问并品读 为什么说 似乎在侦察 是 我 见到幼龟 的动作后的猜测 但并不了解真的是这样 当时出现了什么情况 突然 啄 拉 向导怎么做 b 学生提问并品读 向导怎么会是这样的态度 若无其事 冷 淡 极不情愿 为什么做自己不愿做的事 他为什么不给 我们 解释 面对的是 焦急 是责怪 不能见死不救 情况 十分紧急 c 理解 自然之道 并导读 学生各抒己见 教师延迟评价 从学生 的讨论中适时导入故事发展的相关内容 那么 我们 干的是一 件什么事 我们干了一件愚不可及的蠢事 理解 愚不可及 愚在哪儿 那么 后来到底发生了什么 a 学生读书 抓词抓句感受当时的事态 b 幼龟 鱼贯而出 争先恐后 结队而出 要经过一大段沙 滩 无遮无拦 它们可能会想什么 食肉鸟 许多 吃得饱饱的 发出欢快的叫声 可结合先 前的 颓丧 体会 它们又会想些什么 a 读课文最后一句话 体会向导 悲叹 的这句话表达的意思 着眼学生体验 a 回归课题 引发话题 谈对 自然之道 的理解和感悟 大自然中的万事万物都有自己存 在的道理 这个生存的法则和规律是不能违背的 违背 自然之道 的后果 自作聪明 只能好心办坏事 聪明反被 聪明误 怎样才会不违背 自然之道 结合课文 联系生活和开课导语谈 谈 谈候鸟迁徙不能挽留 谈山涧小鱼难在鱼缸生存 谈老虎圈养 便失去野性 谈温室难育参天大树 以及尊重大自然 不要人为地 破坏大自然等等 从而使学生懂得只有遵循 自然之道 才能使 人类与自然共存的道理 同时激发学生主动走入大自然 了解大自 然 探究大自然规律的兴趣 设计意图 引导学生读本文经典句子 主要目的是使学生能对本文 的主题有一个更为深刻的理解 并从中受到启发 有所收获 走出文本 开展实