五年级上册《钓鱼的启示》教学设计与反思

五年级上册五年级上册 钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计与反思教学设计与反思 教材简介 钓鱼的启示 是五年级上册的一篇精读课文 本篇课 文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事 课文回忆了我十 一岁时发生的一件事 从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼 从不肯 放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里 最后写34年后的感悟 本设计是 第一课时 意在引导学生通过感情朗读 从中体会我和父亲的心理 活动 感受我的心情变化过程 为第二课时深入领悟启示打好基础 教学目标 1 认识20个生字 学会其中的14个 正确读写相关的词语 2 朗读与默读课文 体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 培 养学生的语感 3 教育学生遵守社会公德 做诚实守纪的人 教学重点 抓住重点词句 体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 教学难点 联系上下文内容 体会爸爸的话语中所包含的对我的期望 教学准备 幻灯片 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 同学们 知道詹姆斯 兰费蒂斯吗 他是美国的一位著名的建筑师 他为我国广大读者所了解 不是因为他的建筑成就 而是他写的 一篇短文 叫 做得对做得好天知地知 天知地知 就是无人知 在无人知晓的情况下 有件事做得对做得好 这究竟是一件什么 事呢 这就是我们今天要学习的一篇课文 选入课文时题目改为 钓鱼的启示 板书课题 由钓你想到了哪个字 引导区分钓和钩 再书空写 齐读课题 设计意图 教师用激情的语言 点出主题 为学习课文做好情感 铺垫 二 检查预习 整体感知 1 生字读音 这篇课文的生字多达20字 而且有的很难读 所以啊 我们就从检 查生字的读音入手 看看是不是都会读了 大家有信心吗 课件 显示 分别指名读 纠正音 再齐读 识记字形 注意观察屏幕中的词语 粗体字都是本节课要学会的字 认真观察 字形 你有什么要提醒大家注意的吗 3 课文内容 生字词掌握得这么好 课文内容也一定知道不少吧 谁来告诉大家 课文写了一件什么事 在详细概括内容的基础上 再引导学生 简练概括 并板书钓鱼放鱼启示 设计意图 高年级学生已经有一定的预习基础 让学生凭对课文 的印象及语言的直觉感知 自由地说出课文的主要内容 既可以检 查学生对课文内容的掌握程度 也可以锻炼学生的口语表达能力和 概括能力 品词析句 深入体验 感受我的依依不舍 1 品词 师 同学们 我愿意把这条大鲈鱼放回湖里去吗 不愿 意 文中写到放鱼的细节中哪个词语表达了这个意思 依依不舍 谁能读出这个词语所包含的情感 启发学生想其意 读出情 2 析句 屏幕出示句子 引导学生带着依依不舍之情 读这个句子 过渡 这种依依不舍之情还表现在哪些句子中 请迅速找出来 在学生汇报时相应出示相关句子 并引导学生多读 多感悟 如下 句一 引导 同学们 知道我在说出这句话时是什么样的心情吗 舍不 得 伤心 再引导学生读出句子包含的情感 句二 引导 你觉得这句话告诉你什么样的心情 乞求 还是依依不舍 再启发学生读出情感 句三 引导 你感受到作者怎样的心情 急切 带着这种感情读 师 急 文中人之所急 入情入境 这就是读书的境界 全班同学 一起再读这句 引导品读这三句 感受人物的动作 语言 神态中所包含的依依不 舍 过渡 一句句 一声声 都是难舍之情 我为什么这样依依不舍 我的依依不舍有理由吗 从哪里找到我的依依不舍是有理由的 速 读课文划出有关句子 二 感受我为什么依依不舍 1 理由一 分析理由一 这条鱼大 且漂亮 深入读 体会作者那种惊喜自豪 之情 再启发读出情感 理由二 引导学生联系上下文 分析理由二 作者从来到湖边到钓到这条大 鱼共花了多长时间 再去体会 去感悟这条鱼来之不易 理由三 读读这两个句子 看看能从中获得什么信息 分析理由三 这条鱼 带回家去也不会有人知晓 过渡 刚才同学们这么一说 这条鱼这么大 这条鱼那么来之不易 这条鱼带回家去也不会有人知道 难怪我会这样依依不舍 但纵 有百般理由依依不舍 却又不得不舍 而且不得不舍的理由还只有 一个 是为什么呢 三 感受父亲的良苦用心 启发学生找书中的句子说出原因 1 句一 引导分析原因之一 时间没到 不能违背规则 师 与捕捞开放相对的是禁渔期 老师这里收集到中国的部分禁渔 期 大屏幕出示资料 分别找三名学生读资料 并算算禁渔期有多长 设计意图 适时补充课外资料 进行拓展阅读使学生更深一步体 会什么是禁渔期 感受资料中禁渔期之长 与文中捕捞鲈鱼开放时 间只差两小时的时间对比 体会这两小时所包含的做人的道理 师 刚才的资料可以看出 最短也是一个多月 禁渔期这么长 这 深更半夜 最后短短两个小时 就有那么重要吗 和你的同学讨论 讨论 引导学生充分发表自己的看法 这两个小时意味着诚实 守信 意 味着良好的道德 师评价 是的 父亲也是这样想的 大思想家孟德斯鸠说 衡量人 的真正品德 是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么 这两个 小时代表的就是同学们说的道德 品性 所以哪怕是提前一分钟 也应该生说 把鱼放回去 过渡 为了让我做到这点 父亲的态度是怎样的 不容争辩 父 亲不容争辩的态度表现在哪些句子中呢 2 句二 引导 句子中哪个字表达出了这种不容争辩的态度 得 父亲态度这样坚决 不容许我讨价还价 这条大鲈鱼是我好不容易 才钓起来的 父亲这样做 是不是不讲理 不爱我的表现 启发学生大胆发表自己的想法 父亲这样做恰恰是爱我的表现 他想让儿子从小就养成自学遵守规则的好习惯 设计意图 这一环节中 教师大胆放手 让学生在品词析句 自 主感悟 合作交流中获得独特的感受和体验 升华情感 加深认识 情感升华 自学探究 1 导读 为了自学遵守规则 父亲掷地有声地说生读孩子 你得湖里去 为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯 父亲不容争辩地说生读 孩子 你得湖里去 11岁的儿子不敢相信自己的耳朵 他急切地问道生读爸爸 为什么 父亲心意已决 他平静地说生读你还会钓到别的鱼的 毕竟才11岁 儿子哭闹着争辩着说生读可是不会钓到这么大的鱼了 我争辩着 哭出了声 2 拓展 就这样 我把大鱼放回了湖里 俗话说 舍得舍得 有舍 才有得 我舍弃了大鲈鱼 是否也得到了什么呢 屏幕出示 生自学后文 圈点批划 设计意图 设计悬念 激发学生自主探究的兴趣 板书设计 13钓鱼的启示 启示 教学反思 叶圣陶先生再三告诫我们 教任何功课 最终目的都在 于达到不需要教 假如学生进入这一境界 能够自己探索 自己去 辨析 自己去历练 从而获得正确的知识和熟练的能力 岂不就不 需要教了吗 而学生所以要学要练 就为要进入这样的境界 在语 文教学中 教师要做的最基本 最重要的指导工作 就是引领学生 入情入境地 逐渐深入地读书 千法万法 读是根本大法 要让学 生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 如何指导学生读好书 让他们爱读书呢 教师必须从读出发 把读贯穿教学全过程 这节课的教学 主要任 务是在引导学生抓住关键词句理解人物内心的变化 让学生在读中 感 读中悟 读中思 为下节课深入感悟启示打好基础