浅谈初中语文阅读教学中的情感教育

关于对关于对 提高农村初中语文课内阅读教学效率的研究提高农村初中语文课内阅读教学效率的研究 的科研论文的科研论文 浅谈初中语文阅读教学中的情感教育浅谈初中语文阅读教学中的情感教育 阜阳市颍泉区姜堂中学阜阳市颍泉区姜堂中学 梅强梅强 2013 12 1 浅谈初中语文阅读教学中的情感教育浅谈初中语文阅读教学中的情感教育 颍泉区姜堂中学颍泉区姜堂中学 梅强梅强 内容摘要内容摘要 教师要积极创设情境 做一个忠实的引路人 和点拨者 让学生打开心扉 尽情感悟 去做主动的探究者 而最 终得到愉悦的心理体验 这样能陶冶学生情操 培养学生审美能力 语文阅读活动是一种开放的群体活动 因而多个参与的个体之间的 交流 沟通在阅读中的作用极为关键 个体之间要形成一种以自主 为前提 相互合作 探究的阅读方式 关键词关键词 情感体验 文化品位 审美情趣 创设情境 平等 和谐的阅读教学 新一轮课程改革使课程结构 学习目标 教学方法等诸多方面 都发生了重大变革 尤其值得瞩目的是 在各门功课的设计中 始 终注意培养学生健全的人格和良好的个人品质 而其中的情感教育 则是一个主要的目标 我觉得情感教育应更多的体现在阅读教学中 在义务教育阶段语文课程表准中就明确指出 在语文教学中 培养学生的爱国主义情感 社会主义道德品质 逐步形成积极的人 生态度和价值观 提高文化品味和审美情趣 培养热爱祖国语言 文字的情感 具有阅读能力 注重情感体验 事实上 这是语文 教学中长期以来不被重视的一个问题 过重的政治色彩和复杂的知 识体系使得语文教学索然无味 而能将语言能力的培养融入到一种 积极 愉悦的阅读氛围中 语文教学不失为一块沃土 一 改变传统的语文教学观 寻找学生与作者的心灵契合点 陶 冶学生情操 进入中学阶段 语文学习的目标不能简单定位在识字与分析课 文的基础上 而应将其逐步拓展到阅读文学这个领域 培养学生的 审美情趣 教材中选编的课文大多娴雅精致 脍炙人口 从各方面反映了 作者对自然 人生 社会的领略和感悟 往往集风景美 道德美 人情美于一体 阅读和学习这些文章 要注意引导学生进入情境 寻找与作者 心灵的契合点 英国作家王尔德曾说过 作者完成了书的一半 读者完成了另一半 这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用 文学作品以文本形式出现在学生面前时 这种外在的形式所构建的 虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心里体验去充分发挥想 像 进行再构建 再创造 而学生在阅读作品前本身已存在一种期 待视野 即其阅读习惯 趣味 心理 预期目的等等 当学生带着 期待走进作品空间时 会自然而然地产生丰富的心里体验 而当这 种体验与作者产生共鸣时 就会达到一种至纯至美的审美境界 这 种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感 对于中学生来说 在阅读过程中 往往最能使其与作者产生共 鸣的东西便是真挚的情感 情动于中而行于言 优美的作品是作 者真挚情感的外化 感人心者 莫先乎情 只有真情才最容易打 动学生稚嫩而又单纯的心灵 沈复笔下的那一片童稚之情 背影 中的浓浓舐犊之情 曹孟德东临碣石的壮志豪情 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 的一腔报国之情 乡书何处达 归雁洛阳边 的 一屡悠悠思乡之情 还有 羚羊木雕 中交织着的浓浓亲情和真挚 友情 再加一股难言的委屈之情 怎能不让学生怦然心动 而终 有所悟呢 在这个过程中 教师所能做的就是积极创设情境 做一个忠实 的引路人和点拨者 让学生打开心扉 尽情感悟 去做主动的探究 者而最终得到愉悦的心理体验 这样才是能陶冶其情操 培养其审 美能力的阅读 二 改变传统的教师角色 寻找教师与学生的心灵契合点 优 化学生阅读的效果 我在一线从事教学工作 多年来都有这样的体验 学生会因喜 欢 崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣 并会努力将它学 好 这就不禁想起 论语 中 知之者不如好知者 好知者不如 乐知者 因此 阅读兴趣在语文学习中发挥着至关重要的作用 而 教师在培养学生的这种健康的阅读方法起着不可忽视的作用 学高为师 身正为范 教师以其独特的阅读理念感召学生 让学生受益匪浅 因为在传授知识的同时 教师的行为活动已潜移 默化地达到了培养学生健全人格的目的 语文教师尤其如此 我们 的语文教学内容更多地重视阅读为主体 语文老师作为这种文化的 直接传播者 更应该在教学中给学生 指点江山 激扬文字的 满腔热情 势必让学生产生共鸣 直接对其产生深远的教育意义 与此同时 我们也应该看到新时期语文教学的开放性 许多译 介的外国作品 介绍科学知识的文章等等 都走入了语文课堂 但 总起来说 都是熔铸着真 善 美的篇章 这就要求教师时刻注意 引领学生在阅读中能够穿越历史 遨游太空 感受月球的凄凉荒芜 领略异地的风土人情 欣赏皇帝裸体游行的丑态 追溯人类历史的 渊源 在这种心灵相通 情感愉悦的平等 和谐的阅读氛围中 其效果自然会事半而功倍 三 改变传统的学习方法 寻找学习者之间的心灵契合点 优 化阅读效果 传统的语文学习方法不外乎听 说 读 写 在新课程的语文 学习中 这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺 而新课程更高的学习要求却使我们不得不去寻求更为优化的阅读方 法 在这个过程中我们不能忽视这样一点 语文学习活动更多的 是一种开放的群体活动 因而多个参与阅读的个体之间的交流 沟 通在学习中的作用极为关键 个体之间寻求心灵的契合点 从而形 成一种以自主为前提 相互合作 探究的阅读方式 已经深入人心 并广为实施 语文阅读是一种内化知识从而陶冶情操的活动 对于同一文体 的体验而言 个体之间势必存在差异 甚至比较大 当几个学生在 一起进行交流 探讨后 每个学生的体验才会更深一些 不同的学习者因性格 爱好 情感 阅历 知识储备的不同 学习中势必产生效果的不均衡性 这就需要建立一种有异质成员所 组成的以合作探究为阅读学习方式的小组 以期资源共享 共同进 步