人教版小学六年级上册第四单元教案

1 只有一个地球只有一个地球 第一课时 教学目标 1 学习生字新词 能正确读写 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 破碎 目睹 和 蔼可亲 等词语 2 初读课文 理清课文脉络 3 默读课文 了解课文的主要内容 课前准备 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字 教学重难点 学会本课生字 理清课文层次 教具准备 教学挂图 课前预习 1 搜集地球相关资料 如 地球遭破坏的一些数据 资料 2 自学生字并书写 查工具书或联系上下文理解下列词语意思 慷慨 节制 遨游 璀璨 和蔼可亲 枯竭 3 把课文读通 读顺 了解课文的主要内容 教学过程 一 揭示课题 1 齐读课题 2 思考 你是怎样理解 只有一个地球 这个课题的 课文为什么要以 只有一个地球 为课题呢 板书 只有一个地球 二 检查反馈学生的自学情况 1 检查字词的学习情况 1 组词 矿 慷 概 监 赌 旷 康 慨 滥 睹 2 理解词语 慷慨 本文指不吝惜 节制 控制或者限制 2 遨游 任意游历 璀璨 形容光彩鲜明耀眼 和蔼可亲 态度温和 可以亲近 枯竭 用尽 断绝 2 指名分段朗读课文 要求正确 流利 3 说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识 向我们提出了什么要求 整体 感知课文 4 再读课文 找到不理解的地方 用笔标画在书中 三 再读课文 理清文章的脉络 1 课文每个自然段主要写的是什么 2 试着给课文分段 想想每一段的段意以及分段的依据 第一段 1 2 自然段 介绍地球上人类活动的范围很小 第二段 3 4 自然段 介绍地球的自然资源是十分有限的 第三段 5 7 自然段 介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上 第四段 8 9 自然段 我们要精心地保护地球 3 指名分段读读课文 四 教师小结 通过学习 我们初步了解了地球 知道了她的样子非常 美丽壮 观 但同宇宙相比又是显得非常 渺小 她所蕴含的 自然资源有限 如 果她被破坏 人类根本 无法移居 到别的星球 正是基于这些认识 文章向人类发 出了呼吁 只有一个地球 五 通过这节课的学习 你有哪些收获 板书设计 教学后记 3 第二课时 教学目标 1 理解课文内容 懂得 只有一个地球 的道理 增强增强爱护环境 保护地球的意 识 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会说明文用语的准确 严谨 学习说明的方法 教学重难点 引导学生懂得 只有一个地球 的道理 增强珍惜资源 保护地球的意识 教具准备 教学挂图 课前预习 1 把课文读熟 思考 课文写了关于地球的哪几个方面的内容 2 举例说一说 课文运用了哪些修辞手法 教学过程 一 谈话导入 上节课 我们初读了 只有一个地球 初步了解了课文的内容 那么 课文是从哪几个 方面介绍了人类对地球的破坏 为什么说如果地球破坏了 我们别无去处 下面 我们 就来深入地学习课文 二 逐段学习 落实训练 一 讲读第一段 1 我们大家生活在地球上 我们的地球究竟是什么样子的呢 让我们跟随宇航员一起 到太空上看一看地球 请你在书中划出相关的语句 进行讨论 学生汇报后教师板书 美丽而渺小 2 关于 美 思考 1 从哪些语句可以看出地球美 2 作者用什么方法写出地球的美 配合挂图指导学生 从中找出 蓝色 白色的纹痕 水蓝色的纱衣 理解分析比喻句 地球 这位人类的母亲 这个生命的摇篮 是那样的美丽壮观 和蔼可亲 的含义 在这句话中 作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了 人类和一切生命 4 3 学习关于 小 用学习 美 的方法学习关于 小 要求 看图 读文 自己提出问题 自己寻找答案 全班进行交流 教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结 1 列数字 半径 6300 公里 2 打比方 一叶扁舟 3 作比较 地球 宇宙 4 理解 人类活动范围小 方法同上 5 指导朗读课文第一段 6 教师小结 通过对这一部分的学习 我们知道了地球是美丽的 壮观的 然而它又是 渺小的 我们人类所生活的范围更是很小很小 我们应该珍惜它 爱护它 但是有些人却 根本不了解我们所生活的环境 不了解我们所拥有的自然资源也是有限的 是不能够随意 破坏的 二 讲读课文第二段 1 快速阅读 找出中心句 板书 自然资源有限 2 讨论交流 投影出示 1 文中列举了哪些自然资源 他们有什么不同 一类是不能够再生的 一类是能够再生的 2 课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏 一类是不加节制地开采有限资源 二是随意毁坏可以再生的自然资源 滥用化学品 使它们不能再生 3 这些破坏会导致怎样的后果 发挥学生的思维 联系生活实际讨论 在讨论过 程中 教师巡视 检查小组的讨论记录 3 填空 进行拓展训练 地球上水资源本来是 可以再生的 但是 因为人们随意破坏水资源 向江河里排 放各种废水 废物 不但使清洁的水资源不能够再生 还会使人害病 鱼类灭绝 给人类 的生存带来严重的威胁 所以 我们要保护资源 三 讲读第三段 1 学生自学 请你在书中画出本段的中心句 2 交流自学效果 教师把握住 其它星球不适合人类居住 这个要点 3 指名朗读 5 四 讲读第四段 1 指名读 思考 这段主要讲了什么 板书 精心保护地球 2 我们人类赖以生存的只有一个地球 请你有感情地朗读出你对这一段的理解 3 自由读课文的最后一段 想一想第一 二句与第三 四句是什么关系 因果关系 因为地球只有一个 如果他们被毁坏了 我们别无去处 如果地球上的各种资源都枯竭了 我们很难从别的地方得到补充 所以 我们要精心地保护地球 保护地球的生态环境 让 地球更好地造福于我们的子孙后代 三 对照板书 总结全文 1 对照着板书 你能说说课文是按照什么顺序写的吗 课文一层一层地说下来 最后 发出保护地球 保护环境的呼吁 2 课文为什么以 只有一个地球 为课题呢 四 品味课文的内容 畅谈学文后的感受 1 有感情地朗读课文 2 在我们的生活中 怎样做才是保护环境呢 把自己听到的 看到的 想到的 听到的 记录下来 板书设计 教学后记 鹿和狼的故事鹿和狼的故事 教学目标 1 认读 狩 宠 厄 悖 4 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 基本理解课文内容 初步懂得不同生物之间是相互制约的 相互联系的 树立保持 生态平衡的意识 3 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法 重点 难点 6 引导学生明白故事告诉我们的道理 课前预习 1 读课文 思考 课文讲了一个什么故事 作者借这个故事给我们讲了一个什么道理 2 在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会 在不懂的地方做上记号 教学过程 一 导入新课 1 听过有关狼的故事吗 你觉得狼是一种怎样的动物 2 是啊 在我们的印象中 狼是一种凶残的动物 应该毫不留情的消灭 可今天我 们要学习的 鹿和狼的故事 这篇课文 却告诉我们另外一种看法 二 自学课文 提出自学要求 1 读通课文思考 课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事 说说故事的起因 经过 结果 告诉我们一个什么道理 2 再不懂得地方做上记号 准备质疑 三 学生自学 思考 四 小组讨论 交流以上思考题 集体汇报交流 五 再读课文 加深对课文内容的理解 1 读了课文说说你读懂了什么 还有那些你不懂得的地方 2 提出不懂得地方 解疑 3 指名复述发生在海巴伯森林的故事 六 重点讨论 1 为什么我们不应该完全消灭凶残的狼 再度课文 用课文中的话来回答 2 生活在同一地球上的不同生物相互制约 相互联系的 人们必须尊重这种动物乃 至整个生物界之间的相互关系 1 什么叫制约 用课文中的事例说说 狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互 联系的 2 再用课文中的事例说说 为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的 相互关系 如果破坏了会怎么样 找到描写这些情景的段落 反复读读 想象一下 那时怎样的情景 能用自己的话 7 给大家描述一下吗 见到如此情景你想说什么 3 在我们的生活中 我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗 试着讲 一讲 七 讨论 读了这个故事你明白了什么道理 八 作业 写写读了这片课文的感受 同学之间交流 板书设计 教学后记 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 学习目标 1 会写 8 个生字 正确读写 圣洁 回荡 滋润 眷恋 闪闪发光 等 词语盘点 中列出的词语 2 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 3 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 4 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的密切关系 懂得应该保护环境 爱护家 园 教学重难点 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的 密切关系 懂得应该保护环境 爱护家园 课前准备 了解家乡的土地 身边的资源的状况 课前预习 1 自学生字 读准字音 能正确书写并扩词 2 在文中画出自己感受最深的部分 试写上批注 教学过程 8 第一课时 一 联系生活 导入 神圣 1 说说在周围生活中 神圣一般多用来形容什么 在印第安人的眼里 他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的 他们会自 豪地告诉每一个光临那片土地的人 2 齐读课题 二 初读课文 感受 神圣 1 土地可以用肥沃 贫瘠来形容 还可以用宽广来形容 却很少有人用神圣来赞美 那么印第安人为什么这样称呼它呢 让我们走进这片神圣的土地 2 介绍文章背景知识 印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信 3 自由读课文 遇到难读的词语 句子多读几次 把课文读通顺 4 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听 教师随机纠正字音 三 梳理内容 定位 神圣 1 再读课文 说说文章主要介绍了什么内容 2 文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的 四 研读语句 理解 神圣 1 自由读文章第 2 自然段 边读边想象 这片神圣的土地上呈现怎样的画面 1 抓住 圣洁 理解内容 我们尊重这片土地上任何东西 不会破坏 伤害 它们 2 感情朗读 读出自己的想象 3 有感情地朗读文章第 1 2 自然段 2 如此神圣的一片土地 对于我们来说 对于我们这个民族来说 为什么就显得如 此珍贵 如此重要 自由读第 3 自然段 从字里行间去感受 重点理解以下句子 1 我们是大地的一部分 大地也是我们的一部分 交流自己的理解和体会 用一两个词语来形容大地和我们的关系 息息相关 不可分离等 2 我们和大地上的山峦河流 动物植物共同属于一个家园 共同属于哪一个家园 交流朗读的感受 有感情地朗读第 3 自然段 9 这片神圣的土地对于我们是如此重要 我们不应该以旁观者的姿态去面对 而应该用 主人的身份去保护这片家园的家园 五 投入感情 诵读 神圣 1 引读第 3 自然段最后一句话 我们和大地上的山峦河流 动物植物共同属于一个 家园 提示语 共同属于哪一个家园 学生不必回答 随即引导全班齐读课文前三自然段 2 各自有感情的朗读课文前三自然段 学有余力的同学背诵下来 第 二 课 时 一 读 神圣 回想画面 引读第 1 自然段 有感情地朗读或背诵第 2 3 自然段 二 悟 神圣 探究段落 这片土地是神圣的 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯 那么怎样才能保存这份 神圣 留住这片圣洁呢 自由读文章第 3 7 自然段 从文章里找一找相关的语句 多读读这些句子 可以在 旁边写上自己感受和体会 重点引导理解以下句子 1 河水是我们的兄弟 也是你们的兄弟 你们应该像善待自己的兄弟那样 善待 我们的河水 交流感受 河水对我们很重要 为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水 读第 4 自然段 找到相关的句子谈谈 自己的感受 感情朗读第 4 5 自然段 2 你们要照管好它 使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道 交流说说自己的感受 空气对生命很重要 说说那是一种怎样的味道 文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道 读第 5 自然段 为什么说要照管好它 重点理解 空气与它滋养的生命是一体的 清风给了我们的 祖先第一口呼吸 也送走了祖先的最后一声叹息 因为没有了空气 或者空气受到污 染 将直接影响到人类的呼吸 生物的生长 影响到生命的存在 有感情地朗读第 6 7 自然段 3 你们一定要照顾好这片土地上的动物 10 联系上下文谈谈自己的理解 因为麋鹿 骏马 雄鹰是我们的兄弟 重点理解 降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上 因为我们和大地 上的山峦河流 动物植物同属于一个家园 有感情地朗读第 8 自然段 4 你们要像我们一样热爱它 照管它 为了子孙后代 你们要献出全部的力量和 情感来保护大地 交流自己的理解和感受 我们非常热爱自己的土地 说说我们是怎样热爱 照管这片神圣的土地的 我们为什么要这样热爱 照管这片土地 重点理解 任何降临在大地上的事 终究会降临在大地的孩子身上 如果家园受 到破坏 我们不能及时补救 那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害 如果家园 遭到毁灭 人类又怎能独自生存 有感情地朗读第 9 10 自然段 三 明 神圣 凝聚情感 因为我们深爱着这片土地 因此为了子孙后代 你们需要献出 全部的力量和情感 来保护大地 因为我们深深地知道 大地不属于人类 而人类是属于大地的 重点理解 大地不属于人类 而人类是属于大地的 1 文章第 3 自然段不是强调大地是我们的一部分吗 为什么说 大地不属于人类 因为谁也没有拥有大地的权利 也不可能拥有对大地的控制权 谁也不能凭借自己的 喜好 善恶来对待神圣的大地 来破坏 损伤大地的完整和庄严 2 为什么说 人类是属于大地的 前面不是强调 我们是大地的一部分 吗 因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质 人类的生命才能得以繁衍 成长 延续 3 感情朗读最后一个自然段 四 读全文 背诵语段 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 五 巧拓展 提升认识 读课后 选做题 根据课前了解的情况 写一写自己的发现和感受 板书设计 11 教学后记 青山不老青山不老 学习目标 1 识 虐 踞 淤 理解 肆虐 风雨同舟 三番五次 归宿 山川共存 日月 同辉 的意思 2 正确 流利地朗读课文 3 理解老人所创造的奇迹 说说青山不老的含义 领悟老人植树造林 防止水土流 失的精神 教学重点 理解老人所创造的奇迹 说说青山不老的含义 领悟老人植树造林 防止水土 流失的精神 课前准备 相关图片资料 课件 课前预习 1 自学生字词 查字典 词典或工具书理解 肆虐 风雨同舟 三番五次 归宿 山川共存 日月同辉 的意思 2 把课文读熟 想一想这位老人创造了怎样的奇迹 这一奇迹是在什么样的 情况下创造的 教学过程 一 出示图画 激情导入 1 出示一幅如诗如画的山林图 师 瞧 同学们 参天的杨柳 如臂如股 劲挺山腰 绿色的波浪 此起彼伏 绿风 荡漾 多么如诗如画的景色呀 在这令人如痴如醉的林海背后 凝聚着一位可敬老人毕生 的心血和执著的追求 他为青山披绿衣 青山为他献钟情 同学们 想认识他吗 2 板书课题 青山不老 3 初读课文 整体感知 要求学生用较快的速度读课文 把课文读通顺 读流畅 读正确 圈出自己认为最关 键的词语 12 教师出示重点词 学生进行练习 自由选择下列词语中的五个 把它们连起来说说课文主要讲了什么内容 扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运 二 以文入情 感受奇迹 1 抓 奇迹 师 青山为证 绿树为凭 老人绿化造林 执著地坚守着大山 从他的事迹中 哪个 词可以概括你受到的震撼 奇迹 出示 15 年啊 绿化了 8 条沟 造了 7 条防风林带 3 700 亩林网 这是多么了不起的奇迹 去年冬天 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机 这是怎样的一个奇迹呀 引导学生想象 然后齐读 2 课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹 找出来进行交流 第 1 自然段和第 5 自然段 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的 学生读课文 概括 预设 1 出示 我知道这条山沟所处的大环境 联系课文 结合注释 学习第 2 自然段 了解恶劣的自然环境 2 我还知道这个院子里的小环境 学习第 3 自然段 用自己的话 概括老人创造的奇迹 再说说自己对老人的看法 作者对老人是什么看法呢 从课文中找出来 读一读 他已经将自己的生命转化为另一种东西 他是真正与山川共存 与日月同辉了 把这句话多读几遍 联系课文内容边读边想 并背诵下来 三 再读全文 积累句段 读课文 摘抄或背诵自己喜欢的内容 板书设计 教学后记 13 口语交际 习作四 第一课时 口语交际 学习目标 通过口语交际 进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 密不可分 知道应 该投身环保 关爱家园 结合身边的事例 交流如何珍惜资源 维护环境的问题 通过口语交际 增强同学表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 课前准备 教师 准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字 以和今 年重庆地区旱灾情况统计数字 同学 准备自身收集到的关于环境污染 资源浪费 破坏家园的不良行为 教学过程 一 揭题导入 这一组 我们学习了 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的 和 青山不老 四篇课文 快速浏览 说说你的感受 可针对一课 也可针对整个单元谈感受 小结 课文让我们深切地感受到 人类生存与周围环境休戚相关 密不可分 懂得珍 惜资源 关爱家园 不能随意浪费资源 破坏环境 今天 我们就一起来说说如何珍惜资 源 维护环境的问题 二 自读提示 明确要求 自读 口语交际 习作四的学习提示 整体了解本次口语交际的内容 说说本次 口语交际的主题和内容分别是什么 师生一起确定本次口语交际的要求和内容 为什么要珍惜资源 和 怎样珍惜 资源 组内交流讨论 一 为什么要珍惜资源 同学按要求进行准备 可以结合本组教材的内容进行交流 也可以结合同学收集 的资料进行交流 进行组内交流 示范带动 交流评价 14 a 每一组推荐一名同学向全班汇报 b 将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流 c 评议 对向全班交流的同学进行补充 提问等 开展对话 说说听后的感受 d 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字 e 开展看后感受交流 组内交流讨论 二 怎样珍惜资源 同学展开积极讨论 认真听取他人的意见 注意发言规范 集思广益达成一致意见 全班交流 评比 环保精点子 a 每一组推荐一名同学向全班汇报 b 将同学收集的 环保从我做起 精点子进行梳理 结合生活实际 引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方 可以提 出整改意见和建议 三 课外延伸 请留心观察自身周围的生活状况 对于铺张浪费 随意破坏的行为该如何制止 板书设计 教学后记 第二 三课时 习作 写建议书写建议书 课前准备 通过书本 杂志和走访了解现在浪费资源 污染环境的现象 并作好相关 资料的搜集 学习过程 15 一 谈话导入 引起考虑 回顾本单元的几篇课文 它们都有一个一起的主题 是什么 谈话 是呀 我们赖以生存的地球只有一个 它多么需要我们的维护呀 可生活 中 浪费资源 污染环境的现象却屡见不鲜 回忆一下 你听到过 看到过或亲身经历的 这样的事 全班交流 可以结合自身的资料进行展示 小结并交代任务 这样的现象真是让人惊心动魄 面对满目疮痍的地球妈妈 我们应该做的很多很多 那么 今天就让我们拿起手中的笔 写一写这些不良的现象 向有关部门呼吁环保吧 板书 建议书 二 明确要求 交流建议 同学自身读题 明确要求 建议书有内容是什么 针对浪费资源 污染环境的不良现象 向有关部门提出 改进建议 书中告诉我们写建议书有哪些步骤 先写清楚存在的问题 再说明发生的原因 最后提出解决的问题的建议 针对刚才同学们说的那些现象 你有什么建议 有什么好的方法 提出来大家交 流 咱们来看一下几篇例文 同学快速读文章 6 大家看了这几篇文章 觉得对写建议书有什么需要注意的地方 引导同学着重 从格式上谈 7 建议书格式 标题 称谓 正文 建议人姓名或建议团体名称 日期 三 试写初稿 进行修改 同学进行习作 教师巡回指导 并对有困难的同学进行个别指导 同学完成初稿 进行自我修改 看图写话看图写话 课前准备 了解什么是漫画 搜集有关环保的漫画 学习过程 一 看图激趣 老师出示几幅漫画 同学看后谈自身的发现 16 看了这几幅漫画 它们都有什么一起特点呢 小结 是呀 漫画非常有趣 可是在笑过之后 往往又发人深省 那么漫画的含义是 怎么表示出来的呢 通过夸张 比喻 拟人等手法 来批评 讽刺或揭露生活中的一些 不良现象 二 引导看图 明白图意 咱们书上这幅漫画也很有意思 同学们自身看看 仔细观察 图上主要有哪些人 和物 他们之间有什么关系 交流所看到的画面 作者画这幅漫画的意图是什么呢 他要揭露什么 讥讽什么 同学同桌讨论 全 班交流 咱们来关注这句话 这段木头里一定有虫 到底 虫 是在木头里还是 在这个人的脑子里 这虫到底是什么 由这幅漫画你联想到了什么 四人小组交流 推荐一名同学全班交流 三 审题 明确写作要求 同学读题 明确题意 本次习作可以根据漫画的内容 写自身的理解和感受 也 可以借助漫画写一个故事 也可以写自身搜集到的有关珍惜资源 维护环境的其他漫画 四人小组交流自身搜集到的漫画 交流图意 四 试写初稿 表达自身的真情实感 记叙清楚 语句通顺 感情真切 习作要求 投影出示 同学进行习作 教师巡回指导 并对有困难的同学进行个别指导 同学完成初稿 进行自我修改 组内互读互改 板书设计 教学后记 17 第四课时 修改评议习作 一 指导同学自身修改 自身修改作文时的步骤 强调大声读 不读就不能发现问题 第一遍 找出错别字 并修改 第二遍 修改不通顺的句子 试着把句子改具体 生动 二 小组合作评改 同桌交换作文 小声读 第一遍 勾出写得优美的词句 第二遍 与同桌讨优秀论文章的问题 并作修改 三 朗读赏析 交流评议 每小组推荐一至两位同学 教师作适当调整 引导同学进行赏析 同学交流评议 教师点评 特别要肯定习作中体现出的 独特感受 恰当地运用联想和想 象 四 再次修改 誊抄习作 再次修改自身的习作 清楚认真地誊写在作文本上 五 鼓励优点 培养兴趣 教师发下习作本 同学阅读批语和自身的习作 请同学展示自身在本次习作中的优点 表达准确的词语 语言优美的句段 成 果优秀的作文 以培养同学的习作兴趣 为下一步同学自身修改作文 拓展思路 六 教师点评 好文欣赏 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况 提出同学的一起问题 在全班进行集体评议 修改 宣读优秀习作 同学进行欣赏 教学后记 回顾 拓展四 学习目标 18 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 联系生活实际作进一步思考 从所读的 内容中想开去 加深对课文的理解 通过回顾 让学生懂得人类应珍惜资源 保护环境 学习过程 一 交流平台 回顾本组