教学设计-弹力

3 1 3 1 弹力弹力 一 教学目标 教学目标 1 知识与技能 知识与技能 学生通过学习知道形变的概念及弹力产生的原因和条件 知道压力 支持力和拉力都是弹力 知道观察微小形变的方法 掌握用胡克定律计算弹力的方法 2 过程与方法 过程与方法 观察明显与不明显的形变 通过实验得到胡克定律 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 观察 实验 思考是物理学习的根本 二 重点 重点 弹力产生的原因 方向判断和大小计算 难点 难点 弹力有无的判断 三 教学方法 教学方法 观察与实验 思考 假设 四 教学用具 教学用具 海绵 钢尺 弹簧 钩码 微小形变演示仪 带细管的玻璃瓶 环节方式教学内容学生活动 复习 回顾有关力的概念 力的作用效果 力的三要素 复习 重力的定义 计算公式 重心 回答有关问 题 一 认识 形变 实验1 形变的概念 观察几个小实验 拉弹簧 压垫板 弯曲铁线 它们 的形状都发生了变化 因为它们受到了力的作用 物体的形状或体积的改变叫形变 根据作用效果 物体的形变可分为压缩形变 拉伸形 变 弯曲形变和扭曲形变等 有些形变很明显 可以用肉眼直接观察 如刚才的实 验 有些很微小 不易观察 如用力压桌面 桌面发生 形变 但肉眼看不出来 需要借助仪器辅助来观察 以 小扩大 显示微小形变 实验一 课本 P48 通过光线 放大 硬木板的微小形 变 在讲台上放置好有关仪器 演示给同学看 实验二 挤压玻璃瓶 通过液柱高度变化 放大 玻璃瓶微小形变 小结 任何物体受力可以产生形变 二 弹性 形变 与弹 性限 度 1 弹性形变 轻拉弹簧后放手 弹簧会恢复原状 这种能恢复原 状的性质叫弹性 发生的这种形变叫弹性形变 铁线 橡皮泥等形变后不能恢复原来形状的 叫塑 性形变或非弹性形变 以后不加以说明 都是指弹性形 变 2 用铁丝弯成一弹簧 用很少的力压时 弹簧能恢复原 长 当用较大的力时 不能恢复原长 也即弹性形变是 有一定限度的 叫弹性限度 三 弹力 1 定义 当我们用力拉弹簧时 会感到弹簧也对我们产生力 的作用 这个力叫是弹力 弹力发生在产生形变的物体上 由于该物体要恢复 原状 对跟它接触的物体会发生力的作用 这种力叫弹 力 举例子 铁块放在泡沫塑料上 绳子吊着一个物体 等 分析弹力的产生及其方向 归纳弹力产生的条件 弹力产生的条件 互相接触 发生形变 挤压或拉 伸 练习 小球在斜面和竖直挡板间保持静止状态 分析 小球有没有受到弹力 可以根据弹力产生条件或采用假设法来判断 弹力的大小与形变有关 形变越大 弹力越大 2 常见的弹力 1 支持力 压力 大小 受力分析求解 练习 求在静止在水平面的物体 竖直墙面上物体受 到的压力和支持力 强调压力与支持力并不等于重力 方向 垂直于支持面 指向被压或被支持的物体 2 绳子拉力 类似地 用受力分析的方法求出拉力的大小 方向 沿着绳而指向绳收缩的方向 3 弹簧弹力 弹簧所受力越大 弹簧伸长越长 弹力的大小与伸 长成正比 F kx 这个公式称为胡克定律 其中 K 指的是弹簧的劲度系数 跟弹簧丝的粗细 材料 弹簧的直径 绕法 弹簧的长度等量有关 这个 量反映了弹簧的特性 例 在弹性限度内 一根长 10cm 的弹簧 受到 0 5N 的拉力 伸长到 12cm 则该弹簧的劲度系数多大 mN m N x F k 25 02 0 5 0 若再加上 1N 的力 则弹簧的长度变为多少 cmm mN N k F x606 0 25 5 1 2 这时的长度 L2 10cm 6cm 16cm 当然 对于同一根弹