九语文册优秀教学导案全集优秀教学导案

个人收集整理 仅供参考 1 93 初三学年度第一学期 第 11 周第 3 课时本学期总第 37 课时授课教师 戴宇震 事物地正确答案不止一个 第四单元第 14 课第一课时 教学目地 教学目地 1 学习做一个富有创造性地人 2 理解本文地中心论点和分论点 3 理解并运用事实论据 教学重点 教学重点 1 本文地论证方式及其方法 2 创造性思维在实际生活中地重大意义 教学难点 教学难点 理解并运用事实论据 教法 学法 教法 学法 引导学生学会从不同角度看事物 学会接受对同一事物地不 同见解和看法 学生活动设计学生活动设计 比较阅读训练 教具准备 教具准备 投影仪 教学过程 教学过程 导入新课 提问 冰融化了代表什么 圆代表什么 小结 由以上问题地答案可以得出 生活中地事物千姿百态 变化多端 要准确地认识他们 就需要打破思维定式 不断更新观念 事物地正确答 案不止一个 地作者对在人们头脑中已经根深蒂固地一种思维模式 事物 地正确答案不一个 提出质疑 并通过摆事实 讲道理地方法 使人折服 本节课我们就来学习这篇课文 b5E2R 学习新课 一 作者简介 逻加 费 因格是一位美国实业家 二 生字词 汲取 j 吸取 推敲 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗 得到 鸟宿地边树 僧敲月下门 两句 第二句地 敲 字又想改用 推 字 犹豫不决 就用手做推 敲地 样子 无意中碰上了韩愈 向韩愈说明原委 韩愈想了一会儿说 用 敲 字好 见于 苕溪渔隐丛话 卷十九引 刘公嘉话 后人就用推敲来比 喻斟酌字句 反复琢磨 p1Ean 根深蒂固 比喻基础稳固 不容易动摇 孜孜不倦 z 勤勉地样子 持之以恒 有恒心地坚持下去 个人收集整理 仅供参考 2 93 锲而不舍 qi 雕刻一件东西 一直刻下去不放手 比喻有恒心 有毅 力 不言而喻 不用说就可以明白 轻而易举 形容事情容易做 一事无成 什么事情都做不成 二 按议论文地三段式结构给课文编写阅读提纲 讨论并归纳 提出问题 1 2 段 从四个图形 提出 事物地正确答案不止一 个 地论题 分析问题 3 12 段 第一层 3 段 不满足于一个答案 不放弃探求 这一点非常重要 第二层 4 5 段 富有创造性地人总是孜孜不倦地吸取知识 使自己学 识渊博 第三层 6 8 段 发挥创造力地真正关键 在于如何运用知识 并举例 说明 第四层 9 12 段 拥有创造力地主要根据 解决问题 13 段 总结 做一个富有创造性地人地关键所在 三 阅读训练 1 仿句 小创意能打开大地突破口 小想法 小灵感能 2 以 预防感冒 为例说出三种方法 板书 选择题 提出问题 答案不止一个 创新地要素 分析问题 依赖创造力是否拥有地区别 怎样做有创造力地人 解决问题 做有创造力地人 个人收集整理 仅供参考 3 93 初三学年度第一学期 第 11 周第 4 课时本学期总第 38 课时授课教师 戴宇震 事物地正确答案不止一个 第四单元第 14 课第二课时 教学目地 教学目地 1 学习做一个富有创造性地人 2 理解本文地中心论点和分论点 3 理解并运用事实论据 教学重点 教学重点 1 本文地论证方式及其方法 2 创造性思维在实际生活中地重大意义 教学难点教学难点 理解并运用事实论据 教法 学法教法 学法 引导学生学会从不同角度看事物 学会接受对同一事物地不 同见解和看法 学生活动设计 学生活动设计 比较阅读训练 教具准备 教具准备 投影仪 一 研读 分析文章内容 1 提问 不看课文 清说出 从下列四种图形中 找出一个性质与其他 三个不同来 并说明理由 讨论并归纳 l 答 A 因为 A 是淮一没有角地图形 2 答 B 因为 B 是惟 一个仅由直线构成地图形 3 答 C 因为非对称性图形只有 C 一个 4 答 D 因为 D 是淮 一个由直线与曲线构成地图形 结论 这些答案都是正确地 2 提问 这个问题说明了什么 讨论并归纳 说明了很多人都局限于 事物地正确答案只有一个 这个观 点是错误地 生活中解决问题地方法也并非只有一个 而是多种多样地 DXDiT 3 提问 为什么说 不满足于一个答案 不放弃探求这一点非常重要 讨论并归纳 因为生活中解决问题地方法并非只有一个 而是多种多样 如 果你认为正确答案只有一个地话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 RTCrp 4 提问 创造性地思维又有哪些必要地要素呢 讨论并归纳 1 富有创造性地人总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 个人收集整理 仅供参考 4 93 2 必须有探求新事物 并为此而活用知识地态度和意识 3 持之以恒地进行各种尝试 5 提问 本文为了证明 发挥创造力地真正关键 在于如何运用知识 列举了哪两个事例 试联系自己地生活经验 补充一两个事例 5PCzV 讨论并归纳 1 约翰 古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组 起来发明了印刷 机和排版术 2 罗兰 布歇尔不把电视接收器作为试验对象 发明了对战型地乒乓 球游戏 从此开始了游戏机地革命 补充事例 略 6 提问 创造地灵感是怎样产生地 讨论并归纳 这种非凡地灵感 往往产生于这样地过程 关注极其普通 甚至一闪念地想法 并对它反复推敲 逐渐充实而形成地 jLBHr 7 提问 区分一个人是否拥有创造力 主要根据之一 是什么 讨论并归纳 拥有创造力地人留意自己细小地想法 即使他们不知道将来会 产生怎样地结果 但他们很清楚 小地创意会打开大地突破口 并坚信自 己一定能使之变为现实 xHAQX 8 提问 做一个富有创造性地人 关键在哪里 讨论并归纳 关键是要经常保持好奇心 不断积累知识 不满足于一个答 案 而去探求新思路 去运用所得地知识 一旦产生小地灵感 相信它地 价值 并锲而不舍地把它发展下去 LDAYt 9 提问 本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性地人这个中心论点 地 讨论并归纳 按照逐层递进地逻辑顺序进行论证地 二 课堂练习 阅读下面地短文 回答文后地问题 最后一课 一位哲学家带着他地一群学生漫游世界 十年间 他们游历了许多国家 拜访了许多有学问地人 现在他们回来了 个个都满腹经纶 在进城之前 哲学家在郊外地一片草地上坐了下来 说 十年游历 你们都已是饱学 之士 现在学业要结束了 我们上最后一课吧 Zzz6Z 弟子们围着哲学家坐下来 哲学家问 现在我们坐在什么地方 子们 答 现在我们坐在旷野里 哲学家又问 旷野里长着什么 弟子们 答 旷野里长着野草 哲学家说 对 旷野里长满杂苹 现在我想知 道该如何除掉这些杂草 弟子们非常惊愕 他们都没有想到 一心在探讨 人生奥妙地哲学家 最后一课问地竟是这么简单地一个问题 dvzfv 一个弟子首先开口 说 老师 只要用铲子铲掉就够了 哲学家摇摇头 另一个弟子接着说 用火烧也是很好地办法 哲学家微微笑了一下 示 个人收集整理 仅供参考 5 93 意下一位 第三位弟子说 撒上石灰就会除掉所有地杂草 接着讲地是第四个弟子 他说 斩草要除根 只要把根挖出来就行了 rqyn1 等弟子们都讲完了 哲学家站了起来 说 课就上到这里 你们回去以 后 按照各自地方法除一片杂草 一年后 我们再来相聚 Emxvx 一年后 他们都来了 不过原来相聚地地方不再是杂草丛生 它变成了一 片长满谷子地庄稼地 弟子们围着谷地坐下 等待哲学家地到来 可是哲学 家始终没有来 SixE2 几十年后 哲学家去世了 弟子们在整理他地言论时 私自在最后补了一 章 要想除掉旷野里地杂草 方法只有一种 那就是在上面 同样 要想 让灵魂净洁 惟一地方法就是去占领它 6ewMy 1 根据文意 在最后一段地两处横线上填上恰当地词语 每处 4 个字以内 2 对哲学家 如何除掉这些杂草 地提问 为什么弟子们地回答都不正 确 3 根据上下文地提示 该怎样正确地回答哲学家 如何正确地除掉杂草 地问题 4 文中说原来相聚地地方已变成了一片庄稼地 它是怎样 变成一片长满 谷子地庄稼地 地 5 一年后 哲学家为什么始终没有来赴约 6 用自己地语言简洁准确地概括这篇短文地中心论点 参考答案 1 种上庄稼 用美德 2 无论是从表面上除去杂草 还是连根挖出杂萆 都只是暂时性地 而不能彻底永久地除掉这些杂草 3 要彻底永久地除掉 这些杂草 就要把它改变成良田 种上庄稼 4 是哲学家用一年时间把荒 地开垦成农田种上地谷子 5 因为哲学家把旷野改造成农田 已用行动和 事实给学生们作了回答 所以他不必再赴约作口头回答了 6 要除掉头脑 中错误地 肮脏地思想 只有用正确地 美善地思想去武装 kavU4 四 课堂小结 本文按照逐层递进地逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性地人这个中心 论点 五 布置作业 1 完成课后练习三 将自己地认识写成一篇随笔 板书设计 事物地正确答案不止一个 要确立创造性思维方式逐 拥有创造性思维必备地要素层 坚信人人都有创造力论 成为富有创造性地人地关键述 个人收集整理 仅供参考 6 93 教学反思 引导学生学会从不同角度看事物 学会接受对同一事物地不同 见解和看法 上课时应注意相关事例地补充 补充相应地阅读加强学生理解 能力 y6v3A 初三学年度第一学期 第 11 周第 5 课时本学期总第 39 课时授课教师 戴宇震 短文两篇之谈读书 第四单元第 15 课第一课时 教学目地 教学目地 1 学习文中运用比喻 排比等修辞进行说理地方法 2 积累文中出现地精辟地句子 教学重点 教学重点 1 课文中出现地名言警句地体会学习 2 举例论证 道理论证 比喻论证等方法地运用 教学难点 教学难点 本文论述地语言十分简练 在学习时体会其作用 教法 学法 教法 学法 朗读法 分析法 学生活动设计 学生活动设计 展示关于读书方面地名言警句 名人读书地趣事 教学过程 教学过程 一 导入新课 分小组比赛 检查积累材料地情况 要求每小组派代表把整理好地关于读书 方面地名言警句 名人读书地趣事讲出 以多者为胜方 M2ub6 二 学习新课 一 作者简介 请同学根据自己地预习 结合课本注释介绍作者 培根 1561 1626 英国哲学家 作家 出生贵族家庭 剑桥大学毕业 后 又学习法律 1618 年任大理院院长 封为勋爵 1621 年因受贿为国会弹劾 去职 嗣后居家著述 1626 年冬由于在野外试验雪地防腐作用而受寒致死 随笔 是其文学方面主要著作 开创英国随笔这特有体裁 0YujC 二 指导学生通读全文 把握内容 1 指导学生朗读课文 明确 这篇随笔写法不同一般 它论述地范围相当广泛 语言十分简练 几乎一句话就是一个观点 2 理解文章内容 作者从哪几个方面谈读书 提示 要理清作者地思路 运用学过地知识归纳 总结 明确 文章可以分为三个层次去理解 第一层 从开头到 全凭观察得过且过知 阐述读书地正确目地 1 先从正面说 读书有三种不同目地 怡情 傅彩和长才 重点阐述了 个人收集整理 仅供参考 7 93 读书地好处 2 后从反面指出读书地三种偏向 并论述读书和经验地关系 3 最后指出 只有明察事理地人才能够读书 用书 而用书地智慧是 在观察生活中得来地 4 提问体会句子含义及作用 文章开头地第一句话 运用地是排比说理 5 提问体会论证方法 对比论证 比喻论证 盖天生才干犹如自然花草 读书然后知如何修剪移接 体会 培根在其作品中往往采用这种手法 显出其文笔老练 说理透彻 又 如 德行犹如宝石 朴素最美 声名犹如大河 空虚无物者浮 实学 有才者沉 这种比喻地运用 使其文章更显生动形象 通俗易懂 eUts8 第二层 读书时不可存心诘难作者 始能无知而显其有知 阐述读书地 方法 1 本层第一句 作者这样写地用意是什么 明确 这一句指出读书要仔细推敲细思 反对故意挑刺 迷信书本和公限 于文字推求 2 对不同地书 作者又主张怎样 明确 学生找出语句 明确作者主张采用地不同地读书方法 3 找出文中作者提倡把读书和讨论 作文 做笔记结合起来地那些句 子 第三层 读史使人明智 结尾 阐述读书能塑造人地性格和弥补精神上各种缺陷 分两个小层理解 1 作者在这一层举了一系列地例子 目地是论述读书能塑造人地性格 体会其说理方法 明确 排比说理 归纳说理 正面指出 2 作者进一步指出 人地精神上地缺陷 可以用读书来弥补 就像身 体百病 可以用运动驱除一样 反面指出 sQsAE 论证方法 对比论证 举例论证 三 讨论与交流 1 学习本课后 对议论文地写作地认识体会 2 本课中出现地名言警句很多 以小组为讨论单位 谈谈对这些内容 地看法 四 总结 归纳 五 布置练习 摘抄有关 读书 方面地名句扩大写作素材库 积累写作 经验 板书设计 谈读书培根 个人收集整理 仅供参考 8 93 读书地目地对比论证 读书地方法立论比喻论证 读书地作用归纳论证 教学反思 初三学年度第一学期 第 12 周第 1 课时本学期总第 40 课时授课教师 戴宇震 短文两篇之不求甚解 第四单元第 15 课第二课时 教学目地 教学目地 1 以自主探究地学习方法为主 充分激发学生地主动意识和探究精神 2 认识读书地益处 养成良好地读书习惯 3 培养学生搜集资料 处理信息地能力 教学重点 教学重点 1 认识读书地益处 养成良好地读书习惯 2 培养学生搜集资料 处理信息地能力 教学难点 教学难点 培养学生搜集资料 处理信息地能力 教法 学法 教法 学法 讨论法 学生活动设计 学生活动设计 学生提出相关地问题 教师指导学生自渎并讨论 教学过程 教学过程 一 复习提问 导入新课 从 谈读书 一文中 你在读书和做人方面获得了哪些启示 二 讨论新课 1 让一个学生朗读全文 其余地同学一边听一边思考 本文地主要内容是什么 这位同学读得好在哪里 有哪些需要改进地地方 2 快速阅读 不求甚解 边读边思考 找出 不求甚解 在本文中地含义 3 学生自主提出有关地问题 分小组研讨 好读书 和 不求甚解 有什么关系 肯定 不求甚解 地方法为什么要反对马马虎虎地态度 本文主要讨论了什么问题 用了哪些论证方法 4 拓展训练 学习 不求甚解 地写法 对下列成语进行辩证分析 运用求异思维 口 述新地立意 见风使舵 新解 班门弄斧 辩 滥竿充数 辩 明确 成语新解 重在从不同地角度去诠释 划清必要地界限 从正名 人手 这往往是行文地前提 另外要紧密联系实际 借题发挥 做到有感 个人收集整理 仅供参考 9 93 而发 有地放矢 见风使舵 一词 多用于那些不讲原则地世故之徒 但 如果我们赋予 风 以新地含义 喻指实际情况地变化或者规律 我们可 以翻出新意 根据实际情况地变化 掌握方向 采取相应地措施 推动社 会主义地航船向前发展 这样联系现实不是大有文章可做吗 班门弄斧 这个成语 可以从故事人手 翻出 不迷信权威 敢于向权威挑战 地新 意 滥竿充数 这个成语 也可以从故事人手 翻出 滥竿之所以能充数 在于欣赏者地水平低下 地新意 GMsIa 三 布置作业 东施效颦 辩 板书设计 不求甚解 竖靶子 引出处例证 释新义 援例子驳论引证 引语录 结上义对比论证 教学反思 个人收集整理 仅供参考 10 93 初三学年度第一学期 第 12 周第 2 课时本学期总第 41 课时授课教师 戴宇震 中国人失掉自信力了吗 第四单元第 16 课第一课时 教学目地 教学目地 1 了解驳论文地特点 2 疏通课文 弄清写作背景 教学重点 教学重点 1 了解驳论文地特点 2 疏通课文 弄清写作背景 教学难点 教学难点 思考本文驳斥了哪些错误观点 树立了什么正面观点 教法 学法 教法 学法 1 诵读法 通过声情并茂地朗读增强感知 感悟 2 讨论式 在讨论中互相启发 学生活动设计 学生活动设计 1 有感情地朗读课文 2 在相互讨论中寻找作者驳斥地观点及树立地观点 教具准备 教具准备 多媒体 教学过程 教学过程 一 导入新课 鲁迅是一位毕生追求中华民族地民主自由地战士 1936 年他去世时 上海 民众在他地遗体上覆盖了写有 民族魂 三个大字地白布 以表达对鲁迅 伟大人格地深深敬仰 鲁迅先生博大精深地思想至今仍有极大地现实意义 TIrRG 今天 我们要学习他地一篇杂文 中国人失掉自信力了吗 板书课题 看看我们能从中得到什么新地启发 学到怎样地做人 作文地方法 7EqZc 二 学习新课 一 解题 本文是一篇驳论文 这种文体一般是先指出对方错误地实质 或直接批驳 驳论点 或间接批驳 驳论据 驳论证 继而针锋相对地提出自己地 观点并加以论证 从广义上来看 这又是一篇杂文 短小精悍 写法灵活 其杂文有 匕首 投枪 之喻 lzq7I 个人收集整理 仅供参考 11 93 本文属鲁迅后期杂文 鲁迅写这篇文章之前地一个月 肺病已相当严重 文 章写完之后地两个多月 写了 病后杂谈 还致信杨霁云 自称是在敌 人和 战友 地夹攻下地 横战 可是 健康地恶化和精神地压力 并没 有影响他对世事地热忱关注 zvpge 课题 中国人失掉自信力了吗 聚焦当时社会地热点问题 把要谈地对象 中国人 和事件 失掉自信力了吗 直接放在标题上 能引起 读者地思考和阅读兴趣 NrpoJ 二 写作背景 1931 年 9 月 18 日 日本帝国主义突然向沈阳进攻 蒋介石下令不许 抵抗 国民党军队不战而逃 不到半年 日本帝国主义就占领了我东北三 省 而国民党政府腐败无能 采取不抵抗政策 南京政府束手无策 单会 去哀求国联 国联 即 国际联盟 地简称 是英法等帝国主义国家瓜 分世界和调节相互矛盾 于 1920 年成立地国际组织 鲁迅指出 国联却正 和日本是一伙 九 一八 事变后 国民党政府多次向国联申诉 要求 制止日本帝国主义地侵略 但国联采取了袒护日本地立场 它派出地调查 团到我国东北调查后 在发表地 国联调查团报告 中 指出日本发动 九 一八 事变并非 合法之自卫手段 但居然承认日本在中国东北 地特殊利益 国联对日本地侵略不采取任何制裁地措施 蒋介石向国联哀求 实际上就是向日本帝国主义哀求 充分地揭露了蒋介石屈膝投降地奴才相 哀求国联无效后 一些国民党官僚和 社会名流 以祈祷 解救国难 为名 多次在一些大城市举办 时轮金刚法会 等 一味求神拜佛 怀 古伤今 因此 在当时有些人便散布对抗日前途地悲观论调 指责中国人 失掉了自信力 1nowf 针对上述情况鲁迅于 1934 年 9 月 25 日 正是 九 一八 事变三周年之 后 为批驳这种错误论调 鼓舞民族地自信心写了这篇文章 中国近代本来 就国运积弱 屡遭欺侮 九一八 事变又在许多中国人心中投下失败地 阴影 国内悲观论调一时甚嚣尘上 然而鲁迅却凭着对社会现状地洞悉 发出中国人当自信自强地呐喊 实在难能可贵 fjnFL 三 驳论文简介 议论文是阐明客观事物地道理 表明作者见解或主张地文章 议论文从论证地方式看 一般可分为立论和驳论两种 立论 是就一定地事 件或问题 提出并阐明自己地见解或主张 驳论 是就一定地事件或问题发 表议论 批驳片面地 错误地 甚至反动地见解或主张 tfnNh 一般说来 批驳对方地论点主要有三种方式 一是直接批驳对方地论点 即 先举出对方地荒谬论点 然后用正确地道理和确凿地事实直接加以批驳 揭示谎言同事实 谬论同真理之间地矛盾 二是通过批驳对方地论据来驳倒 对方地论点 论据是支撑论点地 论据驳倒了 论点也就站不住脚了 三是 通过批驳对方地论证来驳倒对方地论点 论述一个伺题 论点和论据之间必 个人收集整理 仅供参考 12 93 须有内在地逻辑关系 否则论点就站不住脚 通过驳论证来驳论点 就是揭 穿对方地论据与论点之间没有内在地逻辑联系 即所持论据证明不了论点 其论点并不能由论据推出 HbmVN 四 疏通课文 1 弄清字词障碍 搽 ch 玄虚 xu n 省悟 x ng 自欺欺人 渺茫 mi o 脊梁 j 诓骗 ku ng 怀古伤今 慨叹 k i 有所感触而叹息 玄虚 用使人迷惑地形式来掩盖真相地欺骗手段 渺茫 本课是因没有把握而难以预期 诓骗 哄骗 怀古伤今 追念古代地事情因现在地事而悲伤 为民请命 为人民保全生命或解除困苦 五 有感情地朗读课文 加强感知 感悟 三 布置作业 认真阅读本文 思考 对方地错误观点是什么 作者为什么认为它是错误地 作者正面提出地观 点是什么 作者提出观点地依据是什么 答案 对方地错误观点是 中国人失掉自信力了 因为信 地 信 物 信 国联 从来就没有相信过自己 而现在地求神拜佛 则是在自欺了 作者正面提出地观点是 中国有并不失掉自信力地中国人在 因为有过 去和现在地事实为证 V7l4j 个人收集整理 仅供参考 13 93 初三学年度第一学期 第 12 周第 3 课时本学期总第 42 课时授课教师 戴宇震 中国人失掉自信力了吗 第四单元第 16 课第二课时 教学目地 教学目地 1 理解重要语句地深层含义 2 体会鲁迅先生地忧患意识和爱国精神 弘扬爱国主义精神 增强民族 民主意识 增强民族自信心 自豪感 教学重点 教学重点 弄清文章地论证过程 教学难点 教学难点 弄清文章地论证过程 教法 学法 教法 学法 1 品读法 读重点语句 品味其思想内涵和写法 2 讨论式 在讨论中互相启发 3 探究式 在讨论地基础上 对某个或几个问题变换角度思考 拓展思维 学生活动设计 学生活动设计 分组讨论本文地论证过程 教具准备 教具准备 投影仪 教学过程 教学过程 一 导入新课 议论文从论证方式看 一般可分为立论和驳论两种 立论 是就一定地事件 或问题 提出并阐明自己地见解或主张 驳论 是就一定地事件或问题发表 议论 批驳片面地 错误地 甚至反动地见解或主张 83lcP 一般说来 批驳对方地论点主要有三种方式 一是直接批驳对方地论点 二 是驳论据 三是驳论证 二 学习新课 一 具体研习 突出重点 难点 1 第一 二段这两段话中 揭示了对方什么谬误论点 什么论据 哪些 语句最富于讽刺意味 明确 谬误论点 中国人失掉自信力了 谬误论据 两年以前 却也是 事实 语句 总自夸 只希望 也是事实 一味求神拜佛 怀古 伤今了 却也是事实 mZkkl 2 作者既然认为对方地观点是错误地 为什么还要一再承认对方说地都 是 事实 个人收集整理 仅供参考 14 93 明确 这是驳论地一种方式 由真实存在地依据推导出错误地结论 从而 证明对方地观点是错误地 指出对方论据证明论点地过程不成立 这是驳论 证 它欲擒故纵 先 抬 后 贬 好像抖包袱 吊起读者地胃口 达到 讽刺地效果 AVktR 要驳论证 关键要能透过现象看本质 因为对方或因为己方利益或因为认 识上地局限 往往用事实掩盖了真相 这就需要作者能拨乱反正 因此驳论 证比驳论点 驳论据更能体现智慧地力量 ORjBn 解说 这样设计可以激发学生地兴趣 让学生认识到事实有时并不等于雄 辩 而对方罗列地事实却在为作者服务 这是极具讽刺效果地 通过思考 学生训练了推理判断能力 培养了透过现象看本质地意识 2MiJT 3 第五段有一段加点地文字 国民党检察官曾删掉这段文字 这说明什 么 明确 求神拜佛 恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人地最后一招 鲁 迅是个现实感很强地人 他一针见血地指出 求神拜佛 地危害和严重后 果 这自然触到了国民党地痛处 所以被删去 从加点文字也可以看到鲁迅 地境况 但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号 其无私无畏地精神 令人敬佩 gIiSp 4 文章在批驳对方论证地基础上提出了什么样地观点 明确 作者指出 说中国人失掉了自信力 用以指一部分人则可 倘若加 于全体 那简直是诬蔑 5 作者指出应如何评价中国人 明确 要论中国人 要自己去看地底下 6 中国地脊梁 指什么人 为什么他们地牺牲不能为 大家 所知道 明确 中国地脊梁 是指脚踏实地地为民族地进步而奋斗地人们 他们 是使中国挺立起来地 脊梁 他们往往来自下层或代表着广大民众地利 益 但由于中国长期地专制奴役统治 中国人向来就没有争到过 人 地 价值 至多不过是奴隶 灯下漫笔 许多事情自然无权知道真相 另 外 近代以来地许多社会变革多缺乏对广大民众地宣传发动 这样一来 对于为他们地自由尊严而牺牲地先驱者 他们多半表现出 看客 地心态 不能知道在某种程度上演化成不愿知道了 对于这一点 文中虽然没有提到 但结合当时地社会现状 不能说没有这个因素 uEh0U 解说 这样可以让学生结合背景深入揣摩语句地深层含义 并学习用形象 生动地语言揭示深刻地道理 7 状元宰相 地底下 地含义分别是什么 明确 状元宰相 是指统治阶级地御用文人 鲁迅曾评述御用文人 他 地帮法 是在血案中而没有血迹 也没有血腥气 他们地功能就是为世 道搽上 自欺欺人地脂粉 地底下 指变革社会地积极力量 因为它来 自民众 故称 地底下 在当时 这股力量指中国共产党 他说 那切 个人收集整理 仅供参考 15 93 切实实 足踏在地上 为这现在中国人地生存而流血奋斗者 我得引以为 同志 是自引以为荣地 答托洛斯基派地信 把 状元宰相 地底 下 相对比 可看出鲁迅地 立人 精神和民本思想 IAg9q 解说 这样可以让学生结合背景深入揣摩语句地深层含义 并学习用形象 生动地语言揭示深刻地道理 8 课文地最后一段在文中起何作用 提示 照应题目 指出评价方法 自信力地有无要自己去看地底下 从本 质上看问题 指出真正有自信力地是中国地革命人民 WwghW 课堂小结 本文抓住敌论据不能证明敌论点为 突破口 以反驳对方地论证为武器 一举击中其要害 反驳强劲有力 板书 两年前 自夸地大物博 论据不久 只希望国联 提出错误论点 现在 一味求神拜佛 论点 中国人失掉自信力了 失掉地是 他信力 直接反驳 发展地是自欺力 论点 有并不失掉自信力地中国人在 间接反驳 论据 从古到今满怀自信地 中国地脊梁 结论 自信力地有无要看地底下 个人收集整理 仅供参考 16 93 初三学年度第一学期 第 12 周第 4 课时本学期总第 43 课时授课教师 戴宇震 中国人失掉自信力了吗 第四单元第 16 课第三课时 教学目地 教学目地 1 理解重要语句地深层含义 2 体会鲁迅先生地忧患意识和爱国精神 弘扬爱国主义精神 增强民族 民主意识 增强民族自信心 自豪感 教学重点 教学重点 学习文章地语言特色 教学难点 教学难点 中国人在文中所指 教法 学法 教法 学法 1 品读法 读重点语句 品味其思想内涵和写法 2 讨论式 在讨论中互相启发 学生活动设计 学生活动设计 分组讨论 教具准备 教具准备 投影仪 一 导入 鲁迅先生地杂文不仅思想深邃 构思严密 语言更是辛辣 似 匕首 似矛枪 直戳敌人要害 今天 我们就通过学习这篇文章来体会先生 语言地艺术性 asfps 二 欣赏品味 1 揣摩第 1 段话 三个副词 总 只 一味 能否互换位置 为什么 明确 不能 总 让人看到国民党政府夸耀 地大物博 时地洋洋自得 同时 总 又写出夸耀者地底气不足 因为 夸来夸去只能夸这一样 且 惟恐别人不知 这也暗接 只求国联 地必然性 只 是抓救命稻草时 地 执著 仰人鼻息之状跃然纸上 一味 则是深陷而不能自拔 沉 迷于其中地滋味因而也不愿自拔 这三个副词准确地写出了国民党政府在自 欺地道路上越走越远地 事实 极富讽刺意味 ooeyY 解说 用替换练习体会用词地准确 学习语言技巧 体会讽刺地意味 2 揣摩下列加点字词地表达效果 不过一面总在被摧残 被抹杀 那简直就是诬蔑 明确 总 写出当时社会地黑暗程度 并间接讴歌 中国地脊梁 屡挫 屡战地精神 简直 表达了作者地激愤之情 BkeGu 解说 通过揣摩字词体会文章地深意 并体味作者地思想感情 3 本文中 人 地理解 个人收集整理 仅供参考 17 93 有人慨叹曰 中国人失掉自信力了 有人指国民党反动派及其御用文人 中国人指所有中国人 假使这也算一种 信 那也只能说中国人曾有过 他信力 中国人指国民党反动派及其御用文人 中国人现在发展着 自欺力 中国人指国民党反动派及其御用文人 我们有并不失掉自信力地中国人在 中国人指广大革命群众 有埋头苦干地人指广大劳动群众 有拼命硬干地人指革命志士 民族英雄 有为民请命地人指为人民鸣不平 伸张正义地人 有舍身求法地人指英勇献身 追求真理地人 这一类地人 现在也何尝少呢 这一类人指中国人地筋骨 脊梁 说中国人失掉自信力 用以指一部分人则可 中国人指所有中国人 一部分人指国民党反动派及其文人 要论中国人 必须不被搽在表面地自欺欺人地脂粉所诓骗 中国人指除顽固分子以外地广大中国人民 三 课堂练习 1 作者用什么方法反驳对方地错误论调 明确 用了驳论证地方法 即指出对方地论据不能证明观点 然后正面立 论 中国有并不失掉自信力地中国人在 PgdO0 解说 这道题是让学生巩固驳论地方法并梳理文章地思路 2 中国地脊梁 在当时有什么意义 明确 当时国民党到处散布悲观论调 广大民众也因 中国地脊梁 地总 被摧残 被抹杀而看不到光明 鲁迅反复赞扬 中国地脊梁 3cdXw 可以鼓舞斗志 增强中国人地自信力 解说 通过揣摩重点语句地含义加强对丈章思想内容地理解 四 课堂小结 通过这节课地学习 我们学习了驳论文地一种写作方法 理解了鲁迅关于 中国人自信力 地阐述 中国地脊梁 在当时地社会曾大大鼓舞国人 地士气 在今天仍有很强地现实意义 同时 鲁迅杂文地语言技巧和讽刺手 法地运用也极大地增强了文章地表达效果 h8c52 解说 小结时须言简意赅 提取精要 勾画本节课地轮廓即可 五 布置作业 1 阅读下列一段文字 说说它和本文所表达地思想内容有什么异同 多有 不耻最后 地人地民族 无论什么事 怕总不会一下子就 土崩瓦 解 地 我每年运动会时 常常这样想 优胜者固然可敬 但那虽然落后 个人收集整理 仅供参考 18 93 而仍非跑至终点不止地竞技者 和见了这样竞技者而肃然不笑地看客 乃 正是中国将来地脊梁 v4bdy 鲁迅 这个和那个 收 华盖集 解说 有助于巩固课文内容 井深入体会鲁迅关于 中国地脊梁 地论述 板书设计 国民党反动派及其御用文人 所有中国人 人广大革命群众 革命志士 民族英雄 为人民鸣不平 伸张正义地人 英勇献身 追求真理地人 教学反思 教学中注意引导学生体会作者激愤地心情和作者怎样批驳对方 地论证地 文章运用地论证方法 个人收集整理 仅供参考 19 93 初三学年度第一学期 第 12 周第 5 课时本学期总第 44 课时授课教师 戴宇震 智取生辰纲 第五单元第 17 课第一课时 教学目地 教学目地 1 课前布置预习 要求学生广泛搜集该书地有关知识 以便课初交流 教 师亦应有充分准备课 2 介绍与本文相关地情节背景 该步骤可由学生自主完成 教师应在课前布 置读书 指导学生阅读 水浒 十二 十三 十七诸章节 J0bm4 3 结合注释和工具书理解生僻语汇 据语境推断方言词句意义 通读全 文 理解文意 4 提炼故事梗概 锻炼学生提取主要信息地能力 5 完整地复述故事 教学重点 教学重点 1 结合注释和工具书理解生僻语汇 据语境推断方言词句意义 通读全 文 理解文意 2 提炼故事梗概 锻炼学生提取主要信息地能力 3 完整地复述故事 教学难点 教学难点 1 提炼故事梗概 锻炼学生提取主要信息地能力 2 完整地复述故事 教法 学法 教法 学法 速读法 复述法 学生活动设计 学生活动设计 完整地复述故事 教学过程 教学过程 一 导入新课 灿烂地中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠 它以我国历史上一次波澜壮 阔地农民起义为主要内容 描述了曲折地故事 刻画了生动地形象 是一 本不可多得地英雄传奇 成为文学艺苑中地一朵奇葩 它就是我们今天将 接触地四大名著之一 水浒 同学们 你对这本优秀地作品有哪些了解 请把你课前搜集地资料向大家展示出来 要求不说重复内容 XVauA 个人收集整理 仅供参考 20 93 二 学习新课 一 明确 学生阅读了解以下背景知识 1 水浒传 地基本性质 水浒传 又名 忠义水浒传 是一部以北宋末年农民起义为题材 反 映封建社会阶级矛盾 歌颂农民起义斗争地优秀长篇章回体小说 是我国成 熟地章回体小说地标志之一 bR9C6 2 水浒传 地情节内容 从其总体结构看 它描写了以宋江为首地农民起义发生 发展到失败地全 过程 全本 120 回 也有百回本 3 水浒传 地主要文学成就 它以文学地形式展开了波澜壮阔地人民斗争地伟大画卷 提出了阶级社会 里地两个对立阶级 统治阶级和被统治阶级 都必须注视地重大主题 阶级社会里地必然地阶级斗争 pN9LB 它成功地刻画了众多地极富典型意义 几乎遍及从皇帝到平民地社会各阶 级各阶层 三教九流 各色人等 地人物形象 如宋江 李逵 武松 林 冲 鲁智深等 他们一直活跃在我国人民地心目之中 DJ8T7 4 水浒传 地作者 施耐庵 名耳 字耐庵 元末明初小说家 代表作即 水浒传 清初金圣叹将 水浒传 删为七十一回 加以修改评点 写到 梁山泊英 雄排座次 为止 并将这个七十一回地 水浒传 列入 六大才子书 之五 号 称 第五才子书 施耐庵 水浒传 这个本子地文学性较强 影响较 大 QF81D 不错 同学们简介了 水浒 多方面地知识 看来大家课外查阅了资料 作 了充分地准备工作 我们今天学习地这篇文章就是节选自 水浒 七十一 回本 第十六回 原题为 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 4B7a9 二 提炼故事梗概 1 请同学说说杨志押送生辰纲之前地大致情节 学生发言 教师点拨 老师按时间顺序归纳 杨志是五侯杨令公之孙 武举出身 官至殿司制使 因失陷花石纲丢官 遇 赦求官遭高俅所阻 盘缠使尽卖祖传宝刀 无奈杀泼皮牛二 流配北京大 名府充军 留守梁世杰因杨志武艺高强 提拔他为管军提辖使 受梁中书 重托 杨志押送生辰纲 ix6iF A 杨志失陷花石纲 B 汴京城杨志卖刀 C 杨志杀牛二被充军 D 杨志 北京斗武 E 杨志押送金银担 杨志地人生理想 用书中他自己地话来说就是 指望把一身本事 博个封 妻荫子 也为祖宗争口气 封妻荫子 是什么意思 wt6qb 就是功臣地妻子得到封号 子孙世袭官职 通俗地说就是渴望建功立业 以 个人收集整理 仅供参考 21 93 名垂青史 为家人造福 2 水浒 地基础方言是元代地江淮话 又是古代文人所著 其中有不少 语义与现代普通话不尽相同 大家阅读时将不懂地圈出来 结合注释理解 再不懂地提出来共同讨论 Kp5zH 注意下列语词读音及在语境中地意义 纲权且趱行端地须怨怅虞侯怄气恁 地罗唣省得逞辩气喘聒噪还言语吹嘘干系不争舒头探脑尴尬去处兀自口浅 却才计较Yl4Hd 3 读过全文 你能用比较精练地语言概括文章地主要内容吗 请大家先自 由讨论 学生先前后桌讨论 然后在班级发言 共同梳理主要情节 在讨论基础上教 师明确 杨志慎押金银担 七雄贩枣蒙杨志 白胜卖酒诱官军 吴用巧下蒙汗药 官军上当饮药酒 英雄智取生辰纲ch4PJ 师 请大家据这主要情节复述故事 学生复述 师生共同点评 三 布置作业 划出小说中能够表现杨志思想性格地语句 归纳其性格特点 板书设计 智取生辰纲 主要情节 杨志慎押金银担 七雄贩枣蒙杨志 白胜卖酒诱官军 吴用巧下蒙汗药 官军上当饮药酒 英雄智取生辰纲 教学反思 个人收集整理 仅供参考 22 93 初三学年度第一学期 第 13 周第 1 课时本学期总第 45 课时授课教师 戴宇震 智取生辰纲 第五单元第 17 课第二课时 教学目地 教学目地 1 分析杨志 吴用等人地思想性格 2 了解本文用复杂地矛盾冲突推动情节发展 表现人物性格地写作方法 教学重点 教学重点 1 分析杨志 吴用等人地思想性格 2 了解本文用复杂地矛盾冲突推动情节发展 表现人物性格地写作方法 教学难点 教学难点 2 了解本文用复杂地矛盾冲突推动情节发展 表现人物性格地写作方法 教法 学法 教法 学法 分析法 讨论法 学生活动设计 学生活动设计 分组讨论杨志 吴用等人地思想性格 教学过程 教学过程 一 复习提问 导入新课 水浒传 是一部怎样地书 二 学习新课 一 分析杨志地思想性格 1 提问 大家读了这篇文章 一定对杨志这个人物留下了深刻印象 杨志曾 经杀牛二 战林冲 败周谨 斗索超 是个武艺超群地壮士 作为押解官 他肩负重要使命 握有重权 应该说是一个骁勇善战 统率生辰纲地首领 但在押送途中面对十来个挑担地兵士 他却仰天长叹 苦也 这到底反 映了他怎样地内心世界 qd3Yf 学生讨论 回答 提示 因为天气太热了 他对天气非常担忧 军健们太累 要停下休息 他鞭打已不起作用了 黄泥岗周围无人烟 很荒僻 太危险了 经常有强 人出没 抢夺过路人财物 与老都管之间地矛盾等等 E836L 明确 这 苦也 是杨志身陷矛盾重围 内心焦灼地反映 是他置身多种矛 盾之中备受煎熬地集中释放 是被官僚所逼发出地悲怆之音 是英雄无路 壮志难酬地凄凉挽歌 是残酷地现实与强烈地官欲在杨志头脑中矛盾地反 个人收集整理 仅供参考 23 93 映 S42eh 2 提问 怎样理解他粗暴机警等表现呢 学生讨论 回答 提示 表面看来他对那些军健很残酷 其实不是 在人家比较多地地方他还 是要他们趁早凉赶路 日中时休息 说明还是关心他们地 他鞭打那些士 兵 是他们不配合 他地粗暴 是想完成任务 好得到提拔 也是当官愿望 地反映 他在押送途中机警地改变行走时间 是想保护生辰纲地安全 保证 了安全就立了功 就有可能得到升官地机会 他见松林中有人影晃动 拿了朴刀 赶入松林 机敏而又勇敢 也是与他内心深处地官欲联在 一起地 他不准军士们凑钱卖酒 对陌生人保持高度警惕 仍然是受当官 思想地支配 501nN 3 提问 同学们挖掘深刻 杨志心中确实有着强烈地官欲 他对军健地粗暴 强悍 对老都管地回避忍让 在押送途中表现地精明机警 都与此紧密相 连 他想抓住押送生辰纲这个机会 来改变自己罪犯地身份 实现命运地转 折 实现 封妻荫子 地理想 但是现实却是残酷地 生辰纲终被智夺 理 想终成泡影 大家想过没有 作者这样写有什么意义呢 jW1vi 学生讨论 回答 提示 说明杨志地失败在很大程度上与那些当官地有关 生辰纲被夺后 杨志走投无路 被迫落草 似乎在说明他是被当官地逼上梁山地 xS0DO 明确 杨志地遭遇从不同角度 在一定程度上反映了 水浒 中官逼民反 地主题 他与小说中林冲等人地描写一起 共同组成了一幅封建社会中人们 不堪重压奋起反抗地壮丽画卷 LOZMk 4 提问 从上面地分析中 能否看出作者刻画杨志这个形象主要采用了怎 样地艺术手法呢 学生讨论 回答 提示 主要是用人物自己地语言行动来表现人物地性格 把人物放在矛盾 中 在激烈地冲突中表现人物性格 明确 这是作者在 水浒 中最杰出地描写人物地艺术手法 比如写林冲 写武松 写鲁智深 都表现出这种创作艺术 为后人所称道 ZKZUQ 二 分析吴用等人地思想性格 1 提问 通过以上地讨论 从标题看 作者写这篇文章还有什么意图啊 明确 写吴用他们 2 提问 是围绕哪个字写地 明确 智 3 提问 吴用等人地 智 表现在哪些方面 学生讨论 回答 明确 一智用天时 杨志押送生辰纲正赶上酷热地季节 此时正是五月半 天气 过了十四五日后 六月初四 天气未及晌午 一轮红日当天 没半 个人收集整理 仅供参考 24 93 点云彩 其实十分大热 众军人看那天时 四下里无半点云彩 其实那热 不可当 在短短几行文字中便出现两次 热 天气地特征已得到极其鲜明 地表现 所以军汉们一见到迎面地土冈子 便 都去松树下睡倒了 暑热加上 一路疲惫使杨志地随从几乎没有还击之力 dGY2m 而晁盖 吴用等人却早已等候在此 以逸代劳 可以说已掌握了智取地首 要有利因素 二智用地利 晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲地最佳地点 自然 有其中原因 黄泥冈可以作为掩护 松林既可引诱急欲避暑歇息地杨志一行 人进入 又可模糊敌人地视线 使他们看不清松林内地真切情况 小说中 只见松林里影着一个人 一句中地 影着 足以说明问题 这前两 智 充分说明 晁盖 吴用等人做到了知己知彼 且深入调查研究了杨志一行人地行进时 间 速度和路线 他们断定在近正午时分 杨志一行人将抵达黄泥冈 而且 军汉们将急于进人松林避暑歇息 晁盖 臭用等人为杨志一行人画好了他们 情愿也好 不情愿也好都将进入地 伏击圈 rCYbS 三智用矛盾 同样通过仔细地观察和分析 晁盖等人发现了杨志一行人内部 地矛盾并且利用了这一矛盾 杨志担心生辰纲出事 推迟每天动身时间 让 军汉们担着百余斤担子在烈日下行走 还时常用藤条鞭打他们 唯恐在休 息时会发生意外 军汉们早已怒忿在胸 虞侯 老都管同样对杨志有强烈不 满 杨志一行内部矛盾已达激化 这就注定在松林中休息 无人再去理会杨 志地打骂 矛盾致使内部分裂 给了晁盖等人可乘之机 此智更能说明晁盖 等入运用一二两智地高明 得当 此智亦与前两智密切相关 FyXjo 四智用计谋 前面所有 智 地最终实现靠地就是 半瓢酒 在双方众目睽睽之 下 晁盖等人喝地是美酒 而杨志 众人得地是药酒 刘唐与白胜地表演 天衣无缝 不能不说是吴用地计谋用到了家 杨志等人在 倒也 声中眼睁睁 地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得 TuWrU 4 提问 智借天时 智用地利 屡设迷魂阵 巧下蒙汗药 作者这样写 地目地何在 学生讨论 回答 提示 高度赞扬吴用等人地才智和胆识 热情讴歌农民起 义英雄 杨志押送地是不义之财 也就是说杨志此时维护地是封建统治者地 利益 是非正义地 因此他必然要失败 作者是有着鲜明地爱憎观地 这正 是 水浒 积极意义之所在 7qWAq 三 课堂小结 茅盾先生曾准确地评论说 梁中书用人不专 注定了杨志地幻灭 杨志 作为世代将门之后 原只想为国家建功立业而光耀门庭 却不幸时乖命蹇 屡遭不幸 最终走到反面 反叛本阶级 从护卫统治阶级利益到与统治 阶级为敌 杨志地遭遇生动而深刻地表明 人 或者英雄 豪杰 并不是生 来就是反叛地 而是在阶级斗争中被倾轧 被扼杀而迫不得已才成为叛逆 者地 这就是 水浒 地主题思想 官逼民反 逼上梁山 llVIW 个人收集整理 仅供参考 25 93 四 布置作业 课外阅读 水浒传 杨志卖刀 一节 就杨志地遭遇选一个角度 写一 篇短评 板书设计 智取生辰纲 杨志 苦也 是他置身多种矛盾之中备受煎熬地集中释放 是被官僚所逼发出地悲怆之音 是英雄无路壮志难酬地凄凉挽歌 是残酷地现实与强烈地官欲在杨志头脑中矛盾地反映 吴用等人 智 一智用天时 二智用地利 三智用矛盾 四智用计谋 教学反思 个人收集整理 仅供参考 26 93 初三学年度第一学期 第 13 周第 2 课时本学期总第 46 课时授课教师 戴宇震 智取生辰纲 第五单元第 17 课第三课时 教学目地 教学目地 进行合作性地微型话题探讨活动 教学重点 教学重点 据课文特点 预设下列研讨话题 a 品一品刻画八雄地艺术手法 b 说 一说文章地叙事特色 c 假若从晁吴角度叙述故事 d 我看文章地环境 描写 yhUQs 教学难点教学难点 a 品一品刻画八雄地艺术手法 b 说一说文章地叙事特色 教法 学法 教法 学法 分析法 讨论法 学生活动设计学生活动设计 根据讨论话题 先分组讨论 每组重点完成一个内容 再由小组代表发言 向全班报告讨论成果 教学过程 教学过程 一 导入新课 上节课地讨论 展现了同学们地欣赏水平 这篇文章还有一些令人称道地地 方 下面我们以微型话题讨论地形式 再给同学们一个合作地机会 一个 展示才能地机会 我们以自然组为单位讨论 也可以根据自己兴趣自由选 择小组 每组重点议一个话题 推荐一位同学代表小组向全班展示讨论成果 MdUZY 二 研习新课 一 展示探究式微型