《自己的花是让别人看的》教学设计

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设教学设 计计 以文带文 读写联动课型以文带文 读写联动课型 东东 庄庄 完完 小小 高娇娇高娇娇 思维导图思维导图 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 以文带文 读写联动课型以文带文 读写联动课型 教学内容教学内容 1 1 学习学习 一主一主 教材课文教材课文 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 理解课文 理解课文 内容 感悟德国的民族风情 内容 感悟德国的民族风情 2 2 主题读写主题读写 重返哥廷根 节选 重返哥廷根 节选 3 3 经典诵读经典诵读 夏歌夏歌 教学流程教学流程 一 一 课前诵读 导入新课 课前诵读 导入新课 3 3分钟分钟 分钟分钟 1 1 集体诵读集体诵读 经典诵读经典诵读 中的中的 夏歌夏歌 2 2 师 评 德国的原野像一幅画 宁静自然 没有纷扰 师 评 德国的原野像一幅画 宁静自然 没有纷扰 只有自由的栖息 今天 我们就一起跟随季羡林先生走只有自由的栖息 今天 我们就一起跟随季羡林先生走 进课文进课文 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 板书课题 板书课题 3 3 问答式巧读课题 自己的花是让谁看的 谁的花是让别人问答式巧读课题 自己的花是让谁看的 谁的花是让别人 看的 不同的重音强调 读出不同的感受 看的 不同的重音强调 读出不同的感受 二 二 读写联动式学文环节读写联动式学文环节 读写联动式学文环节读写联动式学文环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 自己的花是让别自己的花是让别 人看的人看的 时间 时间 3030分钟分钟 读一读读一读 画一画画一画 说一说说一说 写一写写一写 通过阅读 感悟德通过阅读 感悟德 国的民族风情 国的民族风情 1 1 出示自学提示一 出示自学提示一 1 1 用自己喜欢的方式读书 注意读准字音 边读边想一想 用自己喜欢的方式读书 注意读准字音 边读边想一想 作者先后几次踏上德国 德国人养花给他留下了怎样的印象 作者先后几次踏上德国 德国人养花给他留下了怎样的印象 2 2 回扣中心读 回扣中心读 2 2 出示自学提示二 出示自学提示二 默读课文 用默读课文 用 花画出描写德国景色奇丽的句子 圈出能体现景色奇丽的词语 花画出描写德国景色奇丽的句子 圈出能体现景色奇丽的词语 1 1 出示景色奇丽的句子和词语 出示景色奇丽的句子和词语 2 2 评价激励读 评价激励读 评 心中的愉悦溢于言表 评 心中的愉悦溢于言表 评 我听出了这是由衷的赞美 评 我听出了这是由衷的赞美 3 3 借助图片理解 借助图片理解 花团锦簇花团锦簇 姹紫嫣红姹紫嫣红 4 4 补白想象发散读 理解词语应接不暇 补白想象发散读 理解词语应接不暇 5 描述情景读 山阴道来历 描述情景读 山阴道来历 6 6 师生承接读 体会任何一条街 师生承接读 体会任何一条街 7 读写联动 读写联动 过渡 同学们 一路走来 你的眼前仿佛出现了怎样的画面 请拿过渡 同学们 一路走来 你的眼前仿佛出现了怎样的画面 请拿 起笔把它写下来 起笔把它写下来 8 改变小诗配乐读 改变小诗配乐读 过渡 同学们的想象力很丰富 语言也很优美 让我们美美的读一过渡 同学们的想象力很丰富 语言也很优美 让我们美美的读一 读 读 9 填空背诵读 填空背诵读 过渡 同学们 如此奇丽的景色 我们要把它留在脑海中 让我们过渡 同学们 如此奇丽的景色 我们要把它留在脑海中 让我们 试着一起背一背 试着一起背一背 10 回扣中心读 回扣中心读 过渡 我陶醉在你们的朗读声里 也仿佛徜徉在德国奇丽得街景中过渡 我陶醉在你们的朗读声里 也仿佛徜徉在德国奇丽得街景中 不由得想起季爷爷说的一句话 不由得想起季爷爷说的一句话 3 出示自学提示三 出示自学提示三 过渡 同学们 在这奇丽的景色背后又折射出一个怎样的民族过渡 同学们 在这奇丽的景色背后又折射出一个怎样的民族 呢 呢 默读课文 一边读 一边把让你感到奇特的句子画下来 并想默读课文 一边读 一边把让你感到奇特的句子画下来 并想 一想 他们养花和我们中国人养花有什么不一样 一想 他们养花和我们中国人养花有什么不一样 1 出示民族奇特的句子出示民族奇特的句子 2 师生问答对读 师生问答对读 3 师生承接读 感受养花方式不同 师生承接读 感受养花方式不同 过渡 透过这些语句 我们形象地感受到德国人养花的与众不过渡 透过这些语句 我们形象地感受到德国人养花的与众不 同 正如课题所说同 正如课题所说 生 生 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 4 以读带讲理解以读带讲理解 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 过渡 过渡 只有这个民族拥有了只有这个民族拥有了 人人为我人人为我 我为人人我为人人 的崇高精的崇高精 神 才能出现如此奇丽的景色 所以故地重游季羡林爷爷发自神 才能出现如此奇丽的景色 所以故地重游季羡林爷爷发自 内心地感叹道 内心地感叹道 5 师生承接读 师生承接读 6 回扣中心读 回扣中心读 小结 养花本是一件平凡的小事 可是作者通过写小结 养花本是一件平凡的小事 可是作者通过写 花美花美 和德国人种花的特别来赞美德国人民和德国人种花的特别来赞美德国人民 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的境界 让我们体会到德国人的热情 无私 善良等 这就是的境界 让我们体会到德国人的热情 无私 善良等 这就是 以小见大的写作方法 以小见大的写作方法 三 以文带文式学文环节三 以文带文式学文环节 以文带文式学文环节以文带文式学文环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间教学内容与时间学生活动学生活动 方式方式 教学目标教学目标 1 1 一主一主 教材教材 自己的花是让自己的花是让 别人看的别人看的 2 2 主题读写主题读写 重返哥廷根重返哥廷根 节选 节选 时间 时间 1010分钟分钟 读一读读一读 画一画画一画 说一说说一说 写一写写一写 1 1 批注阅读 总批注阅读 总 结写法结写法 2 2 积累语言 积累语言 过渡 四五十年前的美丽情境 让季老先生把德国当做他的第二故过渡 四五十年前的美丽情境 让季老先生把德国当做他的第二故 乡 他多想去看看美丽的哥廷根啊 请大家翻开主题读写乡 他多想去看看美丽的哥廷根啊 请大家翻开主题读写P124自主自主 阅读阅读 重返哥廷根 节选 重返哥廷根 节选 1 拓展阅读 拓展阅读 拓展阅读拓展阅读 主题读写主题读写 中的中的 重返哥廷根 节选 重返哥廷根 节选 思考 作者 思考 作者 说说 德国是个奇特的民族 德国是个奇特的民族 到底到底 奇特奇特 在哪些地方呢 在文中找出在哪些地方呢 在文中找出 相关语句 相关语句 2 交流分享 交流分享 3 双篇对比读 双篇对比读 4 文本变形读 文本变形读 5 二读课题 总结全文 二读课题 总结全文 最后让我们再次朗读课题 要求 一读用欣赏 赞美的语气读 最后让我们再次朗读课题 要求 一读用欣赏 赞美的语气读 记住一个国度 二读用响亮的声音坚定地读 记住一种精神 记住一个国度 二读用响亮的声音坚定地读 记住一种精神 板书设计 板书设计 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 活动学习单活动学习单 活动一 活动一 站在这花团锦簇 姹紫嫣红的世界里 我的心情站在这花团锦簇 姹紫嫣红的世界里 我的心情 我仿佛看到了 我仿佛看到了 仿佛听到了仿佛听到了 仿佛嗅到了仿佛嗅到了 仿佛觉得自己也变仿