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文档简介

声声慢声声慢 教学设计及反思教学设计及反思 设计理念 1 以新课标要求为依托 新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面 进行 在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品 感受形象 品味语言 领悟作品的丰富内涵 要有自己的情感体验和独到的思 考 了解诗词的表现手法 体会其艺术表现力 培养积极的鉴赏态度 注重审美体验 在诗歌的鉴赏中陶冶情操 提高修养 2 以有效课堂为原则 有效的教学设计是有效课堂的重要保障 本 着有效课堂的原则 进行一切设计 文本与学情 文本 此词是清照后期词的代表作 是词人熔铸亡国之恨 丧夫之 痛 流离之苦 怀乡之思 寡居之凄写成的 因词人生活的变化 词的风格已由前期的清新明快发展为哀婉凄凉 忧愤深沉 而作者 这种深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句 另一方面通过具有 特定属性的意象营造富于深蕴的意境 加之创造性的连用叠词等来 渲染和传达的 学情 1 作为高二学生 虽了解一定的诗词鉴赏技巧 但在实践中 往往不能运用这些技巧 准确把握诗歌的情感 2 与长于用典的辛词相比 清照词擅用口语 铺叙日常生活 这更 容易被学生理解 接受 清词备受学生喜爱 学生鉴赏的积极性会 很高 教学目标 1 通过反复诵读 体会并掌握叠词的效果及作用 2 捕捉词中具有特定属性的意象 并结合意象特点 联系作者的生 平事迹感知词中凄凉意境 深入体味词人 愁 的深刻内涵 3 掌握基本的诗词鉴赏技巧 并熟练运用这些技巧分析其他诗作 提高诗词鉴赏水平 设计目的 明确学习任务 做到有的放矢 重点难点 1 品味意象丰富内涵 感知意境 深入体会词人别样 愁 情 2 运用诗词鉴赏基本技巧准确把握古典诗词中作者的情感 教学方法 诵读感悟法 自主鉴赏与合作探究相结合 设计目的 诵读是诗歌教学的重要手段 书读百遍 其义自现 要 引导学生学会读书 学会读诗 自主方能突显个性解读 合作弥补 个性之不足 教学流程 一 导入设计 多媒体出示李清照画像及其词园对联 请同学猜是 谁 词采秀千秋 看风雅流传 才情自古无男女 生年交两宋 究悲欢转换 命运从来系国家 没错 她就是易安居士李清照 在古代男权社会 她却凭自己的才 情在南宋词坛竖起一面鲜明的旗帜 她的词作哀婉凄美 令多少文 人雅士折服 她不仅仅是我们女同胞的骄傲 更是我们山东的骄傲
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