幼儿园大班音乐说课稿 打击乐“拔根芦柴花”

第 1 页 共 8 页 幼儿园大班音乐说课稿幼儿园大班音乐说课稿 打击乐打击乐 拔根芦柴拔根芦柴 花花 一 教材分析 我今天说课的课题是大班音乐 内容是打击乐 拔根芦柴花 这是一首江苏民歌 乐曲分为三个乐 段 A C 乐段多以八分音符为主 而 B 段运用了十 六分音符给人以跳跃的感觉 因此整首乐曲节奏明朗 具有活泼欢快的情绪色彩 教材的知识点有两个 1 几种常见的打击乐器 的演奏方法 2 认识芦柴花 根据幼儿演奏打击乐 器能力的发展所指出的 开展节奏乐教学必须要有幼 儿能演奏打击乐器的基础 也就是说要让幼儿掌握乐 器的名称 会辨认乐器的音色 初步学习演奏乐器的 正确方法及姿势 那么 这个教学活动中使用了大鼓 串铃 铃鼓 碰铃 园舞板五种打击乐器 作为大班 幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了 有 了一定的演奏基础 能比较容易的掌握这一知识点 第二个知识点是认识芦柴花 这首乐曲的名称就叫 拔根芦柴花 那么幼儿就有必要认识了解什么是 芦柴花 在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资 料 一起找到了答案 芦柴花就是生长在南方的一种 第 2 页 共 8 页 芦苇 当地人叫它芦柴 芦柴花的颜色多为白色 通 过幼儿的主动参与 激发起幼儿的求知欲望和要欣赏 这首乐曲的兴趣 这两个知识点在整个知识结构中处 于基础地位 是整个教学活动顺利开展的保证 根据打击乐器教学的任务所提到的 要发展幼儿 对演奏乐器的兴趣 使幼儿在演奏乐器中获得心理上 的满足和愉快 发展幼儿对音乐的感受力及理解力 培养节奏感的要求 制定了三个教学目标 1 引导 幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦 激发幼 儿热爱生活的美好情感 2 正确掌握 2 4 拍节奏 奏提高幼儿的音乐理解力 感受力 培养节奏感 3 知道这是一首江苏民歌 引导幼儿初步尝试学习 分声部打击乐器 教学重点是 熟练掌握 2 4 拍节奏并能使用打击 乐器合拍的演奏 制定重点的依据是 节奏乐顾名思 义就是节奏练习 它主要的任务就是引导幼儿能正确 地辨认音乐的强 弱拍 知道应该在不同的强弱拍上 按需要合拍的敲击打击乐器 这首乐曲主要的节奏型 是 XX X 变化节奏是 X XX X 和 X O 最后结束句的 加强是 XX 整个教学活动都围绕着这些节奏型和打 击乐器的正确使用开展的 因此把这一点作为了本次 教学活动的重点 第 3 页 共 8 页 教学难点是 幼儿能与指挥和同伴互相配合默契 协调的演奏 制定的依据是 由于幼儿的年龄较小 常常以自我为中心 那么幼儿在音乐活动通过演奏很 容易获得获得了自我满足感和成功感 也能非常乐意 的地进行了自我表达 可是在集体演奏中能忽略个体 的意识 去服从集体的需要对幼儿来说比较难 需要 经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到 因 此这是教学的难点所在 二 教学方法 依据纲要的精神 音乐教育不是用说理的方法 而是通过幼儿对音乐的审美感受 陶冶情操 丰富幼 儿感情 启迪幼儿智慧 培养良好的个性 针对教材 内容和分析我主要采用操作尝试法 感受体验法和启 发联想法 第一种操作尝试法 这是根据纲要中所提出的 幼儿是在自由观察 积极探索中进行学习的 而采 用的 运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节 教师 将节奏型的图片提供给幼儿 操作演示教具 孩子 们可以进行自由的选择探索 通过看看说说 拍拍打 打 引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节 奏练习 这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活 性 注重了幼儿的个别差异 突出了新纲要的精神 第 4 页 共 8 页 让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习 让教师真正 成为了幼儿在学习活动中的支持者 合作者 引导者 师生之间保持一种积极的互动状态 第二种是感受体验法 就是引导幼儿运用听觉 视觉 运动觉等感观 不断地感受乐曲及其节奏 这 是因为幼儿的年龄特点所决定的 4 至 6 岁幼儿肌肉 的协调能力发展了 孩子们更有兴趣去进行节奏活动 中空间与动作的体验 幼儿通过亲身地去感受体验才 能真正理解乐曲的节奏与性质 首先我引导幼儿充分 运用听觉 激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质 其次 引导幼儿运用运动觉 视觉和听觉进行节奏的 感知 我将每种乐器都配上相应的身体动作 大鼓 跺脚 串铃 拍手 铃鼓 拍腿 碰铃 拍肩 园舞 板 拍头 边出示教具边讲解 这种身体运用是一 种特殊形式的律动 让幼儿易于理解接受 最后 在 集体分声部演奏时 引导幼儿充分感受集体演奏的效 果 体会到集体演奏的和谐与快乐 从而增强了幼儿 集体荣誉感 培养了合作精神 第三种是启发联想法 因为音乐本身就给人以美 的享受 情感的陶冶 一首好的音乐作品会带给人无 限的联想和想象 这首乐曲活泼愉快 虽然幼儿没有 到过江苏水乡 可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉 第 5 页 共 8 页 快的事情 引导幼儿将这种愉快的情感体验 通过打 击乐的形式表达出来 从而完成打击乐教学的任务之 一 幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试 这三种教学方法在教学过程中交替使用 相互补 充 使教学做到了动静交替 注意发挥了音乐作品的 情感教育功能 重视了幼儿活动过程中的情感体验和 态度倾向 三 学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极 的 有效的师生互动 达到充分调动幼儿主动学习的 积极性 着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习 方法中进行了指导和帮助 首先 根据新纲要中 幼 儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的 这一指导思想 创设与教育相适应的环境 在开始欣 赏乐曲的时候借助于语言暗示 仔细听 你会想到哪 些快乐的事 创设一个安静的能使幼儿聚精会神的 欣赏音乐的环境 在学习节奏型的演奏时 为幼儿创 设了一个宽松的自由的操作探索环境 其次 纲要中 指出 音乐具有开放性 宽容性和自主性 在音乐活 动中允许幼儿自由地参与 自由的发挥 因此 在活 动中我充分给幼儿自由探索的机会 请幼儿自选节奏 型 自己选择用什么样的身体乐器 怎样来演奏 用 第 6 页 共 8 页 什么样的速度来演奏等 由于节奏型较简单 幼儿根 据已有的知识经验 通过努力和探索能从实践中得出 正确的演奏方法和适宜的速度 完成教学的重点 另外 由于幼儿存在个别差异 给幼儿这样一个机会 让他们能用自己的方法其尝试操作 并能观察到别人 的尝试结果 这样既能使每个幼儿在原有知识水平上 得到提高 又能有利于幼儿间互相学习 取长补短 有助于虚心的学习态度的养成 总之 在学法指导中本着 以人为本 的教育观念 遵循 幼儿是通过自由观察 积极探索进行学习的 这一认知发展规律 为其今后独立思考 独立学习及 良好的学习习惯的养成奠定了基础 四 教学程序 教学大体分为三部分 第一部分情感体验导入课 题 伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞 让 幼儿从中感受到快乐 激发幼儿进行音乐活动的兴趣 通过谈话 小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗 为什么 幼儿可能会说 这首乐曲很欢快 因为和老 师一起跳舞 等 教师接着引导 一首快乐的乐曲会让 我们想到很多快乐的事情 下面老师再请小朋友听一 首活泼欢快的乐曲 名字叫 拔根芦柴花 它会让 你想到哪些快乐的事情呢 自然地进入活动的第二 第 7 页 共 8 页 部分活动展开 这是教学活动的主要部分 包含三个 环节 第一环节完整欣赏乐曲 放音乐 听完后请 幼儿说一说自己想到的快乐的事情 再经过提问 这 首乐曲是几拍子的 引导幼儿练习 2 4 拍节奏地拍 打 第二环节探索性操作学习节奏型 在这个环节中 我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴 自由选择 节奏型进行练习 在这里教师引导幼儿运用自己身体 的小乐器 如手 脚 腿等进行节奏练习 比如这一 小节 出示节奏型示范 教师提示幼儿尝试拍打每 一组节奏型 在探索中掌握这几种节奏型的演奏 然 后 教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的 节奏谱 根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演 奏 第三环节是运用打击乐器进行演奏 教师用语言 引导 刚才小朋友是从身体由下到上用了脚 腿 肩 头 手来演奏的 老师为小朋友们准备了几种打 击乐器 咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队 换成用打击乐器演奏好吗 幼儿通过自由探索熟悉 各种乐器的特点选出相应的乐器 在节奏谱上教师也 将乐器的图片贴在相应的位置 并请幼儿根据自己所 选的乐器分组坐好 看指挥进行练习 教师用指挥来 提示幼儿掌握好速度 明确哪一部分该自己演奏了 哪一部分是同伴该演奏的 在集体演奏中我会注意观 第 8 页 共 8 页 察孩子们的表现和反映 有针对性地请对节奏感知较 好的幼儿进行指挥尝试 目的是满足能力强的幼儿的 需要让他们有突破性得发展 第三部分结束 教师在 鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈 并