罗布泊教案最后

罗布泊教案 教学目标 教学目标 1 整体感知课文 搜寻信息 培养学生在文中寻找关键语句 概括要点的能力 了解罗 布泊的过去与现在 及罗布泊消逝的原因 2 揣摩语言 结合具体的语句和词语 体会作者惋惜 悲痛的感情及强烈的忧患意识 3 树立学生的生态 环境意识 增强社会责任感 教学重点教学重点 探究文本 品味语言 体会课文语言的形象性 抒情性 并感受作者强烈的忧患意识 教学难点 教学难点 1 揣摩语言 体会课文语言的形象性 抒情性 2 理解造成罗布泊消逝的深层原因 培养学生的生态意识 环保意识 可持续发展意识 增强社会责任感 引导学生关注生态问题 一 检查导学案上对字词的预习情况 出示投影 请学生朗读 师明确 投影如下 给加点字注音 戈壁滩 万顷 张骞 萧瑟 饶有兴趣 和煦 茁壮 掘堤 水泵 萎缩 干涸 浑然一体 庇护 栖息 鹭鸶 繁衍 吞噬 崩塌 咫尺 裸露 肋骨 沧海桑田 在此由学生重点强调上节预习课上测试后易错的字音与字形并将错的领读两遍 二 情境导入 一 导入一 导入 听 flash 月牙泉 月牙泉歌词 就在天的那边 很远很远 有美丽的月牙泉 它是天的镜子 沙漠的眼 星星沐 浴的的乐园 从那年我月牙泉边走过 从此以后魂绕梦牵 也许你们不懂得这种爱恋 除非 也去那里看看 每当太阳落向西边的山 天边映出月牙泉 每当驼铃声声掠过 耳边 彷佛又回月牙泉 我的心里藏著忧郁无限 月牙泉是否依然 如今每个地方都在改变 她是否也 换了容颜 师 师 歌声传递心声 说说歌者在歌声里传递出怎样的心声 生生 1 1 喜欢 想恋 还有一点担心 担心变化 师师 不是所有的变化都带来精彩 有些变化会让人很心痛 今天我们一起 阅读的课文 罗布泊 消逝的仙湖 和变化有关吗 生生 2 2 有 题目中的 消逝 就是变化 师 你们从文章的题目中读出了哪些信息呢 生 1 这篇文章的说明对象是罗布泊 生 2 我还读出了罗布泊非常美 师 你从哪个词读出来了美 生 2 仙湖 师 仙 在这里就是 生 2 美丽的意思 师 还有补充吗 生 3 我从 消逝 一词读出罗布泊已经消失了 师 哪个同学能把同学们的发言串起来说一说 生 4 罗布泊曾经是一个美丽的湖泊 但现在消失了 三 内容感知 1 从课题中我们可以了解到曾经的罗布泊非常美丽 犹如仙湖一般 请找 出过去的罗布泊是什么样子的语句 学生回答 老师投影 并要求学生美读 罗布泊周边是牛马成群 绿林环绕 河流清澈的生命绿洲 4 段 万顷绿地 遍地的绿色 金黄的麦浪 仙湖 7 8 段 文中有没有写到人的活动 生生 7 7 有 张骞惊呆了 开出了著名的丝绸之路 斯文 赫定惊讶了 他 乘舟游赏 还有第 6 段的 你会惊异于罗布泊的热闹繁华 说明人们有美好的 生存环境 所以这里才热闹繁华 6 段 师师 因为有充足的水 过去的罗布泊是绿洲是仙湖 周围热闹繁华 罗布人诗 意地栖居在这方美丽的土地上 11 段 20 世纪 20 年代前 塔里木河下游河水丰盈 碧波荡漾 岸边胡杨丛 生 林木茁壮 师师 全部找完之后 同学们找了这么多 现在我们一起把他们读一读 你们 觉得这些句子应该以什么样的感情去读 赞美 高兴 多媒体打出所要读的语 句 师师 你们的朗读 好像给我们的思维插上了一双翅膀 把我们带到了从前美丽的罗布泊 这样的仙湖现在还能看见吗 2 现在的罗布泊是什么样子 学生回答 老师投影 并要求学生美读 一望无际的戈壁滩 没有一棵草 一条溪 天空中不见一只鸟 没有任何飞禽敢于 穿越 3 段 耕地废弃 沙化扩展 11 段 断了水的罗布泊成了一个死湖 干湖 浑然一体 13 段 师师 全部找完之后 同学们找了这么多 现在我们一起把他们读一读 你们 觉得这时候你读得感情还和刚才一样吗 这些句子应该以什么样的感情去读 恐惧 多媒体打出所要读的语句 3 是什么原因造成了仙湖的消逝 请在课文中找出关键的词句 11 段 塔里木河改道 缺水至少还有水 13 段 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 四 盲 像个巨大的吸水鬼 终于把塔里木河抽干了 四盲 使得本来就缺水的塔里木河完 全的干涸断水 那么这里的盲目如何理解 词典 眼睛看不见东西 比喻认识不清 认识不到将上游的水好抽干了 下游的河 道就会干涸 罗布泊就会干涸 周边生态环境就会恶化 乃至沙漠化 造成这一切的罪魁祸首是谁呢 人类 但是人类的初衷就是想让它干涸吗 因为人只图本地区的利益 不懂环保 认识不清自然规律 不懂得生态平衡 读时语气 谴责之情 四 品味语言 再次体会情感 1 放声 自由朗读 读出感情来 2 勾画出你认为最能表现作者情感的句子 用如下句式回答 我最喜欢我最喜欢 这一句 因为这一句 因为 可以从表达方式 修辞手法 具有表现力的词语等方面稍加分析 表现了作者 表现了作者 的感情的感情 可能有如下语句 罗布泊 泊 字左边是三点水啊 泊 字的偏旁是三点水 这是一个小学生都知道的 问题 可作者吴岗在文中却用了 罗布泊 泊 字左边是三点水啊 因为罗布泊已经消失了 三点水的 泊 已点水全无 强烈的反差 作者不由得发出如此感慨 号称千年不死的胡杨林啊 在忍受了二十余年的干渴后终于变成了干枯的 木乃伊 比喻 将胡杨林比喻成木乃伊 写出了生命力这么顽强的胡杨林都因缺水而难以生存下 去 从而形象的说明了罗布泊的消逝所带的严重后果 表明作者的心痛 那奇形怪状的枯枝 那死后不愿倒下的身躯 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦 又像是向谁伸出求救之手 拟人 这里的 不愿 挣扎与痛苦 求救 等词语 赋予了胡杨以人的情感与生命 写出了胡杨忍受干课后成片哭死的惨状 表现了作者对胡杨的心痛欲对人类造成这一切的 谴责 站在罗布泊边缘 会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛 大地在这里已脱尽了外衣 露出自己的肌肤筋骨 站在罗布泊边缘 你能看清那一道道肋骨的排列走向 看到沧海桑 田的痕迹 你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈 拟人 裸露是没有东西遮盖的意思 生动形象的写出了罗布泊由于缺水在 70 摄氏度 的高温下而完全的干涸 再现了罗布泊的惨状 让人感觉到痛苦与无奈 此时此刻 我们停止了说笑 那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心 使我 们个个心情沉重 运用抒情的方式 透过那一片黄色的沙地 我们仿佛再看到了罗布泊的 惨状 让人感到痛心与沉重 这出悲剧的制造者又是人 又字表示再一次 说明了人类不止一次的制造了美剧 这句话有力的谴责了人类盲目破坏的行为 救救青海湖 救救月牙泉 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方 连用了 三个 救救 直接抒情 表明一种急切而又强烈的感情 呼吁人们保护生态环境 同时也 体现了作者的关心 痛心与担心 这也说明了作者有保护环境 生态意识 7 13 段四个 盲目 比喻排比 揭示了塔里木河干涸的原因 表现出对人类的谴 责之情 学生思考后 先将找出的句子包含感情地朗读出来 先组内说说 再带领大家品味 老师点拨归纳 再通过各种形式的朗读充分体验情感 体会到作者的情感 五 拓展延伸 屏显青海湖 月牙泉的图片 师 这就是青海湖 她一望无际 碧波连天 万鸟翔集 可如今 湖堤已向湖心推进 了十几米 这就是月牙泉 她形如弯月 如翡翠般在鸣沙山的怀抱中娴静地躺着 可如今 水深只有尺余 她们都面临着消逝的悲剧 面对此情此景 让我们再次朗读 把作者这种 急切而又焦虑的呼吁传递给在座的每一个人 生齐读 师 怎么救呢 请同学们思考一下 这位同学 你还是第一次举手 你来说说 好吗 生 1 植树造林 增强环保意识 节约用水 师 对 要更新人们的观念 生 2 罗布泊消逝是人为造成的 因此我觉得首先要增强人们节约用水的意识 另外 造成荒漠化的原因是缺水 可以把其他地方的水引到那儿 而后植树种草来防沙 生 3 减少盲目开发 要有可持续发展的观念 生 4 我们应该合理利用包括水在内的一切资源 充分开发新能源 师 合理开发 你提出了一个新的思路 我们国家有一个很好的治国理念 叫做 可