四年级语文《自然之道》教学设计

四年级语文四年级语文 自然之道自然之道 教学设计教学设计 下面是为大家的四年级语文 自然之道 教学设计 欢迎阅读并希 望对大家有帮助 教学目标 1 学生认识本课7个生字 会写14个生字 会写课文中的词语 指导 不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感 情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作 用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要了解和 遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然的兴趣 教学过程 一 谈话导入 引发兴趣 谈话导入 刚才我们一起游览了青岛的海底世界 今天我们一起到 南太平洋的一个龟岛去看看 让我们一起走进 自然之道 学生 齐读课题 1 了解题目意思 初识 自然之道 这里的 道 是什么意思 自然之道 呢 学生理解 教师点拨 2 检查课前预习情况 依据学情重点指导 1 学生听写词语 教师依据学情纠正出现的错误 着力指导难写的 字 2 学生能发现各组词语的特点并分类 教师评价 设计意图 初识 自然之道 从题目字面上了解什么是 自然 之道 此处对 道 的理解仅仅是对题目的浅层次理解 检查预 习 了解学情 针对学情进行重点指导 以学定教 其次 扫清字词 障碍 为理解内容做准备 发现词语特点并分类 进行词语积累的归 类训练 同时也为概括主要内容做准备 激发学生的学习兴趣 二 整体感知 自主质疑 1 整体感知课文内容 学生自由读课文 读准字音 读通句子 想 一想 他们之间发生了什么事 教师巡视指导 2 概括文章主要内容 学生自主概括 教师进行方法引导 学生学会概括 学会一种概括文章主要内容的方法 3 自主质疑 学生结合预习和课文内容质疑 教师筛选出重点问题 深入探究 设计意图 整体感知课文 对文章内容进行归纳 通过对概括方 法的引导与提炼 学生学会用简短的几句话说清主要内容 掌握概 括内容的一种方法 之后 抓住文章中的主要矛盾冲突 引发质疑 找出质疑点 以点突破 这样设计旨在找准教学的起点 真正做 到以学定教 顺学而导 以疑促读 探究体验 深入感悟 三 深入文本 体验感悟 本部分紧紧围绕有价值的问题 结合四年级学生实际 一步步进行 深入探究 1 学习三 四自然段 研究 救 的原因 体会我们救幼龟的 一 片好心 感受自然的神奇等内容 1 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 学生能抓住重点词句 读懂我们救幼龟的原因 2 抓住重点词 探 和 若无其事 等理解词义 结合词语 读懂 向导口中 自然之道 的含义 进行有感情地朗读 在读中理解 感悟和体验 有感情地朗读第三 四自然段 3 教师小结 总结内容 归纳方法 设计意图 充分预设学生质疑点 借助语言文字 抓住关键词语 进行语言文字训练 学会通过借助词典 联系上下文等方法深入 理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用 突出第二学段的 特点 在理解词句的基础上 指导有感情地朗读 体会情感 2 学习五至八自然段 研究 害 的惨烈 突出对幼龟的 伤害 体会愚不可及等 1 教师创设情境 默读课文5 8自然段 画出有关句子 体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及 2 结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导配乐朗读 读 中感悟 想象当时的情景 进行写话练习 通过 语言表达 丰富原文画面 以写促悟 3 感情朗读 触动学生情弦 设计意图 本环节着重突出以读促悟 读中悟情 以写促悟 写 中生情 学生在个性化阅读中理解内容 受到震憾 触动心灵 提 高朗读能力 利用写话练习 实现写中动情 感受 害 的惨烈场 面 提高运用词语的表达能力 也为深入探究原因 领悟道理做好 铺垫 3 探究 救 了一只 却 害 了更多只的多重原因 反复揣摩 触动学生 心灵 为什么这样一片好心救了一只幼龟 却害了更多的幼龟呢 1 探究原因 引导学生关注全文 学生在文章关键处反复揣摩 由 浅入深地悟出 救一只 害更多 的多重原因 体会出人们的愚不 可及 领悟道理 2 引导学生抓住 悲叹 等 角色体验朗读 到底是为何而悲 为 何而叹 体会愚蠢 得到启迪 4 教师小结 正如大家所言 人类在自然面前是渺小的 所以要多 了解自然 尊重自然 敬畏自然 才能不违背自然规律 否则 不 了解 不尊重自然 坚持已见 违背自然规律 往往事与愿违 好心 也容易办 坏事 设计意图 抓住重点词句深层探究自然之道 引发思考 在表达 交流中 解决疑问 悟出愚蠢的多重原因及受到的启示 在入境体 验与情理交融中 感悟 自然之道 的真正含义 触动心灵 受到 启示 四 拓展延伸 布置作业 1 推荐阅读 刚才我们解决了大家的疑问 你还有哪些感兴趣的内 容 推荐阅读内容 2 探究写作 观察生活中的动 植物等 看有什么新发现 把新发现 写下来 设计意图 课前准备 由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人 激 发了探究兴趣 课中探究 深入理解了幼龟入海的自然之道 悟出了 人们愚不可及的多重原因 得到人生的启迪 课后拓展 再引导学生 进入大自然 进行新的发现和探究 整个设计 从单元和专题的整 体考虑进行了全面规划和构思 注重了与生活的联系 体现了大语 文观 注重了探究 体验 实现了对方法的学习和迁移运用 发展 了学生的语文素养 体现了语文学科的特点 学习目标 1 认识7个生字 会写14个生字 正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争先 恐后 若无其事 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 3 丰富见闻 激发探究大自然对人类启示的兴趣 教学重点 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 教学时间 两课时 第 一 课 时 一 阅读 单元导读 引入新课 1 指名读 单元导读 说说本单元专题是什么 有什么新的要求 2 今天 我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事 初步了解大自 然给人类的启示 板书课题 二 自由朗读 自主预习 1 按常规或按要求自读自学 把课文读两三遍 读通读顺 认读生字 找出生词 查字词典理解生词 标自然段序号 想一想课文大意 2 出示小黑板 检查生字词认读与理解情况 指名读 想读哪些就读 哪些 想说哪个词义就说哪个 有的词语可用形象表演的方式 如 欲出又止 鱼贯而出 气喘吁吁 等 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3 指名或推荐学生逐段朗读全文 检查是否达到准确 流利朗读课文 重点指导难读的句子 并多读几遍 4 汇报 你读懂了什么 还有什么疑问 师生共同确定学习目标与重点 了解课文大意 理解 自然之道 的含义并从中受到启发 有感情地朗读课文 三 以演促读 感悟 蠢事 1 出示句子 我们干了一件愚不可及的蠢事 这是一件什么 蠢事 呢 我们读懂了三 四 五自然段就明白了 请自由读第三 四 五自然段 等一会儿 我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景 如果你会表演了 也就读懂了 2 演中促读 演中理解 a 请一个学生朗读第三自然段 请两个学生扮 幼龟 嘲鸫 带 头饰上台表演 大家边听边看 表演后评议 教师引导学生抓住 欲出又止 踌躇 评议 幼龟 的表演 并理解这两个词语的 意思 比较并书写 幼 和 幻 字 引导学生抓住 突然 啄 拉 评议 嘲鸫 的表演 范写 啄 字 b 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语 如 焦急 若无其 事 冷淡 极不情愿 颓丧 自由读该段 要求读出各自 的表情 再分角色朗读 教师引导学生通过范读 模仿读 比赛读 初步读出感情 最后指名上台表演 教师采访 向导 扮演者 你说 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 这是什么意思呢 引 导学生初步理解这句话的意思 3 想象课文描写的场景 分小组再说一说 4 回答 我们干了一件什么样的 蠢事 5 比较句子 下面两个句子有什么异同 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 通过比较 并联系课文明确 我们的确是弄巧成拙 好心办坏事 是 愚不可及 然 后范写 愚蠢 学生在草稿本上写两遍 四 课堂小结 完成练习 自主读课文 遍数自定 抄写生字新词 第 二 课 时 一 导读课文 感悟 启示 1 观察课文插图 说说图意 2 课文第六 七自然段就描述了这幅图的情景 请大家再自由读一读 3 默读六 七自然段 展开想象 食肉鸟是怎样 饱餐一顿 的 请大家展开想象写几句话 描述一下 并写一点儿自己 的感受 4 指名读自己写的片段 表达出自己的心情 5 比较句子 体会 悲叹 根本 在表情达意上的作用 a 向导一边走一边说 如果不是我们 这些海龟就不会受到伤害 b 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会 受到伤害 6 感悟启示 同学们 如果你们就是当时在场的作者和他的同伴 你 们一定从这件事中受到了教训 得到了启示 那么 就把你受到的 启示对大家说一说吧 在学生广泛发言后 请大家找到 黄河是怎样变化的 的 阅读提 示 画出其中 一句话 并齐读 如果不按照自然规律办事 往往会产生与我们 的愿望相反的结果 二 朗读全文 归纳大意 1 齐