信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术在小学数学教学中的应用 山东省淄博市临淄区皇城镇六端小学 于美云 摘要 信息技术的广泛应用 有助于创设学习情境 激发小学生学习 数学的兴趣 有助于改善教学内容的呈现方式 有助于扩大信息量 提高 课堂教学效率 有助于突破时空限制 拓展学生思维空间 关键词 信息技术 小学数学 兴趣 突破重难点 教学效率 数学生 活化 信息技术与学科课程的整合 已成为近年来教育教学改革引人注目的焦 点 随着现代教育理念逐步深入人心 信息技术的应用 已成为学生学习 和探索知识的有利工具 信息技术与小学数学教学的整合 可以激发学生 学习兴趣 提高参与热情 有助于化静为动 改变教学内容的呈现方式 突出教学重点 突破教学难点 有助于扩大课堂信息量和优化师生互动方 式 提高课堂教学效率 有助于打破时空限制 真正实现小学数学的生活 化 从而拓展学生的思维空间 培养学生的实践能力和创新精神 下面我 就结合自己的教学实践谈一下信息技术在小学数学教学中的应用 一 运用信息技术 有助于创设学习情景 激发学生学习兴趣 一 运用信息技术 有助于创设学习情景 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 激发学生对数学学习的兴趣 让学生在数学学习的 过程中感受成长与进步的快乐 是我们追求的目标 然而兴趣和动机并不 是学生本身固有的 而是通过外界事物的新颖性 独创性 趣味性来强化 学生的探究欲望而引起的 在教学中 我总是利用信息技术图文并茂 声 像并举 能动会变 形象直观的特点为学生创设各种情境 激起学生各种 感官的参与 从而强化学生的学习动机和兴趣 激发学生的学习和探究欲 望 如在教学 比较分数的大小 一课时 我采用了故事导入 生动形象 的画面 美妙的音乐让学生迅速进入了动画情境 唐僧师徒四人去西天取 经 一天 天气特别炎热 师徒四人口渴难忍 让八戒去找水解渴 不大 一会儿 八戒抱着一个大西瓜回来了 悟空说 师傅和沙僧吃西瓜的四 分之一 八戒吃西瓜的三分之一 我吃西瓜的六分之一 八戒一听很不高 兴 嘟囔着说 猴哥 你明知我的饭量大 却给我分得这么少 孙悟空 听后哈哈大笑道 你真是个呆子 这时教师停下课件 问同学们 你们想知道孙悟空为什么说八戒是个呆子吗 学了今天这节课 你们就 知道了 像这样 一个小小的多媒体课件 就让整个课堂顿时活跃起来 不仅极大地激发了学生的学习兴趣 唤起了学生的求知欲望 更点燃了学 生思维的火花 为新知识的学习形成了良好的铺垫 二 运用信息技术 有助于改善教学内容的呈现方式 突出重点 突二 运用信息技术 有助于改善教学内容的呈现方式 突出重点 突 破难点破难点 传统的教学方式在突出教学重点 突破教学难点上由于受教学呈现方 式的限制 浪费了大量的时间和精力 但学生感触不深 效果不好 而且 容易让学生产生疲劳和厌倦情绪 而信息技术具有多种感官同步进行的直 观效果 能够将教学重点和难点一一呈现出来 向学生展示教学情境 提 供丰富感知 呈现思维过程 使学生闻其声 见其形 入其境 让学生更 快 更准 更深地把握教学的重点和难点 极大地支持了学生对逻辑推理 问题解答和数学观念的寻求与研究 尤其是在引导学生对一些抽象的数学 知识进行概括的过程中 运用信息技术在课堂教学中进行动态演示 形象 揭示知识的生成过程 化抽象为具体 变理性为感性 让学生在主动参与 中 借助于观察和比较 逐步探究知识的形成过程 从而能更深刻地把握 知识的本质 例如 在讲解 圆的面积 一课时 为了让学生更好地理解和掌握圆 面积计算公式的推导过程这一难点 我利用几何画板虚拟实验情境 通过 形象生动的剪 拼动画 把圆平均分成 16 份 然后再通过动画把这 16 份 交错拼成一个近似的长方形 使学生切身感受到了把一个圆转化成一个长 方形的过程 然后再让学生自己亲手剪拼 去感受这个近似的长方形面积 与原来的圆的面积之间的等量关系 在此基础上引导学生观察思考 怎样 才能使这个圆转化成最近似的长方形 然后再以剪拼动画把圆分成 32 份 64 份 形象生动的分割过程一目了然 接着再问学生还发现了什么 这 个近似的长方形的长 宽与圆的什么有关 从而水到渠成地推导出了圆的 面积公式 多媒体课件的演示清楚地展现了圆形的切拼过程 使学生更深 刻地理解了圆面积公式的推导 降低了教学难度 培养了学生的空间观念 提高了教学效果 三 运用信息技术 有助于扩大课堂信息量 优化师生互动方式 提高三 运用信息技术 有助于扩大课堂信息量 优化师生互动方式 提高 课堂教学效率 课堂教学效率 信息技术具有传输信息量大 传输速度快 传输质量高 交互性强 教 学内容丰富 应用范围广的特点 从而有助于扩大课堂信息量 拓宽信息 渠道 优化师生的互动方式 改变教学内容的呈现形式 缩短教学时间 提高课堂教学效率 如教学 元 角 分 时 我利用多媒体课件创设 虚拟商店 让学生充当售货员与消费者 进行仿真练习 由于信息技 术演示具有 应变 重复 的功能 因而这种练习可不断重复 使练 习效果不断强化 再如 在学生理解了 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 的概 念之后 我利用多媒体课件出示了这样的判断练习 若给出三角形三个角 中的一个角 你能判断出这个三角形是什么三角形吗 露出一个钝角 露出一个直角 露出一个锐角 让学生依次进行判断 在对 露出一 个锐角 的判断中 当有的学生说是 锐角三角形 屏幕显示是一个 直角三角形 当学生说是一个 直角三角形 时 屏幕显示是一个 钝角三角形 从而引起学生的困惑 促使学生深入思考 通过思考 让学生逐渐认识到 因为三种三角形中都有锐角 所以 只露出一个锐角 是无法判定这个三角形是何种三角形的 从而将学生的思维不断引向深入 培养了学生分析问题和判断问题的能力 四 运用信息技术 有助于打破时空限制 真正实现小学数学的生活四 运用信息技术 有助于打破时空限制 真正实现小学数学的生活 化 从而拓展学生思维空间 培养学生的实践精神和创新能力 化 从而拓展学生思维空间 培养学生的实践精神和创新能力 新课标 指出 我们的数学要尽可能 紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已有的知识出发 生活情境和已有的经验是学生自主 开展学习活动的基础和凭借 是学生进行意义建构的前提 在小学数学教 学中 我们可以依据教学内容和学生生活实际 运用计算机和多媒体课件 将学习内容以多媒体 超文本 动画等形式和友好互动的界面打破时空限 制 为学生提供数字化资源 创设虚拟化场景 让学生 身临其境 真正 实现小学数学的生活化 从而达到拓展学生思维空间 培养学生的实践精 神和创新能力的目的 例如 在一节四年级 数学活动课 中 我用多媒 体课件将学生带入游览齐国历史博物馆的情境之中 某学校参加游览活动 的学生共有 207 人 教师 12 人 门票价格为成人票每张 10 元 学生票每 张 5 元 50 人以上可以购买团体票 团体票每张 6 元 要求是让学生替他 们设计出一种最为省钱的购票方案 看完课件 明确要求之后 同学们很 快提出了自己的设计方案 并展开了热烈的讨论 最终达成了较为理想的 设计方案 创设生活情景 将教学内容与生活情景有机结合 让数学贴近生活 使学生真正体会到生活中处处充满了数学是我们一直追求的目标 在教学 小数的加减法 时 我先让学生观看 2008 年北京奥运会跳水比赛 并出 示比赛成绩 让学生感受到小数与生活的紧密联系 再如教学 平移 一 课时 我先用课件出示电梯 风车 窗户移动 旋转门等的动态过程 让 学生观察 哪些运动现象是平移 哪些现象是旋转 由于这些内容与学生 的日常生活息息相关 所以很自然地达成了数学与生活的链接 让生活走 进了数学课堂 让学生感受到数学就在身边 从而有助于激起学生的探究 欲望 总之 现代信息技术正以它独特的魅力走进数学课堂 悄然改变着传 统的数学教学模式 它为学生的发展插上了腾飞的翅膀 在教学实践中 我深深地体会到 教师要善于把信息技术与数学教学有机融合 为学生的 学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 使课堂教学信息 传播的渠道更加宽广 同时也给予学生更多自主学习的时间和空间 有效 地提高学生的学习效率 增强教学效果 我坚信 信息技术能让数学课堂 活 起来 把数学知识 用 起来 让学生的脑子 动 起来 让我们的数学教学精彩起来 参考文献 1 对计算机技术与数学教学整合的思考 北大附中 王鹏远