日月潭教学设计.docx

日月潭教学设计师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。在图片下方出示词语：“群山环绕”，学生读词语。教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环”的意思。这就是环你有什么好办法记住这个字？学生：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不”字。学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字教师：生活中还在哪儿用到过“环”字？教师：，课文里出现的词语是“环绕”，你能结合图片说说什么是“环绕”？学生：“围绕”的意思。教师：“绕”字怎样记呢？学生：我用熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。学生：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。学生：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。教师：，这几个字都是形近字。教师：除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示词语：树木茂盛。教师：怎样记住这两个字？学生：可以用猜字谜的方法记：“森林里藏着一座旧城堡。”教师：能说说谜语的意思吗？学生：旧城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的横折钩，森林就是“艹”。教师：很有意思！学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。教师：我们一起读一读文中的句子。学生齐读指名读，“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。教师：生活中，你还见过什么是茂盛的？学生：花草茂盛。教师：结合图片想想，能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗？学生：“围绕”“环抱”；“茂密”推荐的理由：教师采用了多种方法巧记字型。在本课的教学中，教师借助圆环的彩色图片，直观形象地帮助学生理解了“环”的意思，为学生进一步理解“环绕”的意思创造了有利条件。借助日月潭的风光照片，教师引导学生在日月潭秀美的风光中学习了“环”“绕”“茂”“盛”等生字。学生还充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，教师请学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。第三篇：日月潭教学设计及反思义务教育课程标准实验教科书二年级下册9 日月潭第一课时教学设计日月潭是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。1会认9个生字，会写“茂盛”2个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。1、词语卡片。2、多媒体课件。一、激趣导入，揭示课题1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。2、齐读课题，理解“潭”意。二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。课文有几个自然段？用序号标出。2、指名小老师带读，纠正字音。男女赛读去掉拼音读词语开火车读3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。4、巩固识字：词语游戏。5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。三、 细读课文，初步感悟1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。3、课件出示课文第2自然段出示图片齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。5、照样子说句子，训练学生说话能力。四、总结日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！五、板书9 日月潭简笔画日月潭教学反思日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面：一、 创设情境导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。二、教学方式多样字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。三、每课一得在课文教学中，我抓住比喻句“ 北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与“弯”。教学过程中存在的不足之处：在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。2014年3月8日第四篇：公开课日月潭教学设计观课议课教学设计：日月潭王虹霞教材分析：日月潭是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。 难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。教学流程：一、情境导入1、师：今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀，风景如画的台湾的日月潭，。2会学习的同学读了课题就能知道什么？从课题中你知道了什么？让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。3、出示文中的段落，学生读。你发现了什么？感受到了什么？出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像的宝石。妹妹的脸像一个的苹果。像的。5、这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。二、简单了解“日月潭”1如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢？师引出“地点”2找出文中的句子读，还了解到了什么信息？三、欣赏美景，美文美读好的，大家已经等不及了吧！我们马上出发，去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段，把你认为风景很美的句子找出来，用笔画一画，大声读一读，然后再和大家一起分享你看到的美景。谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭？每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！清晨美景1这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？2学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。理解词语。3训练朗读：有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？4学生赛读，并生生评价，师小结。中午美景1欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？2你们看到了图上的哪些美景呢？根据图片来理解词语。3这一切，在太阳的高照下，都显得那么的清晰4训练朗读：一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？5多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽！雨中美景1晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？2女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？3，学生自由回答，根据图片来理解词语，并让学生进行想像，适当拓展词语的意思。小结，升华朗读1看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。2依据男女生噪音特点，分角色朗读。四、总结全文1刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢？2学生回答，师板书：风光秀丽，理解词语，并训练说话。3读一读这个词，正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客！五、拓展提升1有游客就会有导游哦，如果让你当个小导游，能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗？2请生试试按照板书提示：名字来历、地点、美景三方面来讲。3、提要求：若想当一个好导游，那就把文中美丽的词和句子再记一记，写一写。若想当个超级的好导游，还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说，有声有色的讲给大家听，那就肯定会吸引更多的游客了，能做到吗？六、好词积累，灵活动运用。1、你们说得真好，文章写的美，是因为它运用了这么多优美的词语，读一读画出文章的好词。2、出示词语太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹 隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨3、学生认读词语。同学们，美景就在你身边，只要多观察、多积累，你也会写出像日月潭这么美的文章。板书设计：像太阳清晨薄雾9日月潭中午太阳高照风光秀丽像月亮下雨细雨蒙蒙第五篇：日月潭教学设计优秀教案日月潭教学设计优秀教案一、素质教育目标知识教学点：1熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。3理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。能力训练点：训练学生读书说话的能力。德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。2利用查字典识字，掌握字的音、形、义。3通过小组讨论的形式，进行交流。五、教学步骤第二课时初读课文，整体感知。1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联系上下文理解字义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文。2读第一段并学习这段内容。3教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。学习第二段。1用各种读书形式，熟读第二段。2让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。3通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。