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关于教学的四个 隐喻 什么是教学 在传统教学观里 教育者掌握知识而成为教学的权威 学生沦为 知识的受体 被动 从属 就范 接受 这种带有明显强制性的教 育始终贯穿于整个学习过程 学习生活是一种针对心灵和人性的粗 暴的维持 传承 胁迫 干预 从而严重压抑了学生的学习热情 抑制了学生固有的天性和能量 制约了学习效益和质量 教学必须回到正途上来 回到 人本 学本 和 生本 上来 研究学生之于 人 的属性 这才是 教学 必须具有的意义 教法 的核心应该是 学法 学法的核心应该是 让儿童生 产知识 而不是以爱的名义 冠冕堂皇地实质专制和暴虐 更不是 把儿童 培养 成需要的 工具 当教育建立 为儿童服务 时 儿童才有可能发生 为人类服务 教学是什么 以下有四个隐喻 隐喻一 教学是隐喻一 教学是1 3 51 3 5 生本教育的 郭思乐先生是教数学的 他在讲关于学习时 曾经 举例说 1 3 4不是教学 是 灌输 当教师提问 1 3等于几 时 比较接近于 教学 了 教学重在 导 上 假如教师说 1 3 5 时 这就是教学 为什么 当教师敢于有胆量抛出类似这样一个常 识性的 错误 时 这个错误就会在学生中形成 反馈 立马会有 人 不顾礼貌 地站出来指正错误 这就是 学 这句话的隐喻是 教学即把 教 转化为 导 转化为 学 隐喻二 教学是隐喻二 教学是 踢皮球踢皮球 教学不是替代是 交付 不是包办是 还给 教师要敢于把学 生提出的问题 再抛还给学生 让学生自主处理自己的问题 教师 很像是足球场上的 教练 要保持自己的角色 绝不帮助学生下场 踢球 当教师完成交付之后 才会有 自主 学习的产生 所谓 鸡有鸡道蛇有蛇道 学生的创新和创造能力就是在踢皮球时形成 的 教师要牢记十六个字 相信学生 发动学生 利用 学生 发 展学生 这句话的隐喻是 教师要 忍住 看学生 动 放手是教学的 起点 鲁滨逊在荒岛上的存活告诉我们 任何的能力都来自于自 身经历 罗杰斯说 没有任何人能教会别人任何知识 隐喻三 教学是隐喻三 教学是 建房子建房子 传统教学是 点 对 点 因失之于知识的 整体性 过份强 调 系统性 而给学生的学习增加了难度 假如我们把学习比喻成 一台收音机 传统课堂总是率先把局部 部件 拆下来 以 知 识点 的形式让学生去认知 然后却又在考试时 要求学生完成整 体知识的 拼装 这句话的隐喻是 教学应该是 建房子 先搭建大的知识 框 架 然后再填充 知识土块和砖石 刘良华说 学习就是 认地 图 也是这个理 让学生从整体入手 找到知识的起点和始点 形 成完整的认识系统 隐喻四 教学是隐喻四 教学是 生命与生命的对话生命与生命的对话 知识也是一个生命体 但死知识除外 活知识仅靠 死记硬背 简单机械重复的苦学无法生成智慧 学习只有在学生的生命体和知 识活体发生关联时 才会抵达内心的情感世界
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