亿以内数的读法 (2)

亿以内数的读法 教学案例分析 刘丽红 一 案例背景 本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容 它是在学生已经掌 握万以内数的读写法的基础上来进行教学的 学生学了这部分内容 为以后学 习亿以内数的认识打下基础 从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要 求出发 采取创设情境 启发式为主的教法 学生学习的过程实际上就是学生 主动获取 整理 储存 运用知识和获得学习能力的过程 因此 在学法上我 采取了合作交流法 问题探究法 讨论法 比较法 二 教学过程 一 复习 1 请学生说说自己所收集到的信息 教师将其中的数据进行记录 2 考考你 这些数你会读吗 在万以内数据中选择 4 条 一般数 中间 有 0 的数 末尾有 0 的数 中间 末尾都有 0 的数 让学生尝试读数 3 说说你是怎么读的 小结万以内的数的读法 4 关于万以内的数 你还知道什么知识 二 明标 三 自主学习 1 通过预习课文 你了解了亿以内数的哪些新知识 先自己思考 再 2 人组交互后汇报 师在黑板上作简要记录 数位名称 万位 十万位 百万位 千万位 亿位 计数单位 万 十万 百万 千万 亿 计数方法 分级方法 从个位起每四个数位都是一级 2 数的组成 在 13819000 中 8 在十万位 表示 8 个万 说说其他数位上的数 各表示多少 四 合作探究 亿以内数的读法 师 看来大家对亿以内数的知识了解得真不少 那么这些亿以内的数你们会不 会读呢 249624960000 64070000300 1 学生试读 2 全班交流 1 在出现不同答案时 鼓励学生各抒己见 阐明理由 教师适当点拨 指 正 2 把每个数的读法用汉字记录下来 开展小组讨论 读数时有哪些规则 3 小组推荐代表发言 其他同学补充 修正 最后进行归纳 A 先读万级 再读个级 B 读万级时 按照个级的读法读 再在后面加读一个 万 字 每级末 尾不管有几个 0 都不读 其他数位有一个 0 或连续几个 0 都只读一个 零 五 巩固联系 1 课本第 9 页的第 5 题 你能正确地读出第 2 页上的数吗 先个别读 再同 桌互读 2 课本第 9 页的第 7 题 读出下面每组数 重点是准确读出每一级中间 末 尾有 0 的数 六 课堂小结 你有什么收获 还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方 三 教学分析与反思 亿以内数的读法 是在学生认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的 生活中大数广泛存在 对大数的认识是万以内数的认识的拓展 也是学生必须 掌握的最基本的数学基础之一 在教学时 首先 通过谈话揭示课题 亿以内 数的读法 由于内容比较简单 我直接让学生看书自学 说一说 通过学习 你了解了亿以内数的哪些知识 学生很容易说出了有关数位名称 计数单位 分级方法以及计数方法等方面的知识 并在学生汇报的基础上教师整理形成了 数位顺序表 然后是针对性的检测 最后 是让学生根据所学知识试着读出亿 以内的数 尤其是中间有 0 的数 并进行全班交流 教师点拔 指正 最后归 纳出了读数方法 在后来的检测练习中 除了设计了对比性练习外 还让学生 充分互动 同桌互读搜集的信息数据 向读得又对又快的同学取经 如 标 上数位再读 要先用虚线分级等等 在相互的交流中 在不断地解决问题中 学生学习到的不仅仅是知识 更多的是做题的方法和技巧 是好的思考的习惯 课后我反思整个教学过程 有以下感受 一 创设情境 增大学生探索的兴趣与空间 生活中处处有数学 在实际生活与应用中学数学 不仅是理念 更应该是我们 在实践中不懈的共同追求 本课教学中 家乡的有关数据资料贯穿全课 学生 学习兴趣非常浓厚 二 给学生充分交流的机会与思考的空间 培养数感 将数与实际背景联系起来 理解数的意义 用不同的方法表示数等 等是贯穿本单元学习目标之一 但同时也存在一些问题 比如说 个别学生在 读数时 懒于分级 造成读数的错误 还有一部分学生注意到了分级但在书写 读作时经常丢