七年级上册第五单元的教案VIP

七年级上册第五单元的教案七年级上册第五单元的教案七年级上册第五单元的教案 第五单元第五单元第五单元 校园春秋校园春秋校园春秋 第一组合第一组合第一组合 天下兴亡天下兴亡天下兴亡 教学内容分析教学内容分析教学内容分析 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 是是是 202020 世纪世纪世纪 202020 年代广泛流传于年代广泛流传于年代广泛流传于 读书郎读书郎读书郎 中的学堂乐歌 曲调源于我国民间中的学堂乐歌 曲调源于我国民间中的学堂乐歌 曲调源于我国民间 传统乐曲传统乐曲传统乐曲 老八板老八板老八板 歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来有些歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来有些歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来有些 音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首脍炙音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首脍炙音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首脍炙 人口的学堂乐歌 人口的学堂乐歌 人口的学堂乐歌 歌曲的旋律清新 歌词淳朴 反映少年时代应珍惜光阴 树立理想 表达了同学之间的歌曲的旋律清新 歌词淳朴 反映少年时代应珍惜光阴 树立理想 表达了同学之间的歌曲的旋律清新 歌词淳朴 反映少年时代应珍惜光阴 树立理想 表达了同学之间的 纯洁友谊和憧憬美好未来的感情 纯洁友谊和憧憬美好未来的感情 纯洁友谊和憧憬美好未来的感情 歌曲为带再现的乐句群结构 旋律流畅自然 中等速度 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 歌曲为带再现的乐句群结构 旋律流畅自然 中等速度 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 歌曲为带再现的乐句群结构 旋律流畅自然 中等速度 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 毕业歌毕业歌毕业歌 这首歌曲创作于这首歌曲创作于这首歌曲创作于 193419341934 年 是影片年 是影片年 是影片 桃李劫桃李劫桃李劫 的主题歌 这部影片主要描写了的主题歌 这部影片主要描写了的主题歌 这部影片主要描写了 九一八事变九一八事变九一八事变 后 中国学生坎坷的人生道路 后 中国学生坎坷的人生道路 后 中国学生坎坷的人生道路 毕业歌毕业歌毕业歌 就是影片中一群学生毕业前欢聚就是影片中一群学生毕业前欢聚就是影片中一群学生毕业前欢聚 一堂时唱的 在影片结束时 歌曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 一堂时唱的 在影片结束时 歌曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 一堂时唱的 在影片结束时 歌曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 毕业歌毕业歌毕业歌 属于进行曲风格的歌曲 歌词是自由体的新诗 多段体结构 分为四段 通过属于进行曲风格的歌曲 歌词是自由体的新诗 多段体结构 分为四段 通过属于进行曲风格的歌曲 歌词是自由体的新诗 多段体结构 分为四段 通过 顺着语势的旋律进行 使词曲结合紧密无间 情绪发展环环相扣 达到了整体的统一与平顺着语势的旋律进行 使词曲结合紧密无间 情绪发展环环相扣 达到了整体的统一与平顺着语势的旋律进行 使词曲结合紧密无间 情绪发展环环相扣 达到了整体的统一与平 衡 衡 衡 第一段第一段第一段 音乐具有号召性 象警钟声声 音乐具有号召性 象警钟声声 音乐具有号召性 象警钟声声 第二段第二段第二段 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 第三段第三段第三段 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 第四段第四段第四段 音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在 高昂 激越的气氛中结束 高昂 激越的气氛中结束 高昂 激越的气氛中结束 教学对象分析教学对象分析教学对象分析 单元分析中以阐述 这里不再重复单元分析中以阐述 这里不再重复单元分析中以阐述 这里不再重复 教学目标 教学目标 教学目标 通过学习 通过学习 通过学习 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 了解歌曲的历史背景 学堂乐歌 五声徵调式 培养学生用自 了解歌曲的历史背景 学堂乐歌 五声徵调式 培养学生用自 了解歌曲的历史背景 学堂乐歌 五声徵调式 培养学生用自 然圆润的声音演唱歌曲 感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 然圆润的声音演唱歌曲 感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 然圆润的声音演唱歌曲 感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 通过跟着 通过跟着 通过跟着伴奏伴奏伴奏音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感 乐感 并用所学知识 创音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感 乐感 并用所学知识 创音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感 乐感 并用所学知识 创 编演绎编演绎编演绎 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 3 3 3 欣赏 欣赏 欣赏 毕业歌毕业歌毕业歌 了解歌曲的历史背景 词曲作者以及歌曲的结构 感受歌曲的风格特 了解歌曲的历史背景 词曲作者以及歌曲的结构 感受歌曲的风格特 了解歌曲的历史背景 词曲作者以及歌曲的结构 感受歌曲的风格特 点 激发学生点 激发学生点 激发学生 天下兴亡 匹夫有责天下兴亡 匹夫有责天下兴亡 匹夫有责 的爱国激情 的爱国激情 的爱国激情 4 4 4 课前指导学生收集歌曲的历史背景 培养学生 课前指导学生收集歌曲的历史背景 培养学生 课前指导学生收集歌曲的历史背景 培养学生自主学习自主学习自主学习的能力 的能力 的能力 教学重点 教学重点 教学重点 1 1 1 能熟练的 有感情地唱好 能熟练的 有感情地唱好 能熟练的 有感情地唱好 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 歌曲 激发学生为将来建设祖国而努力学习的歌曲 激发学生为将来建设祖国而努力学习的歌曲 激发学生为将来建设祖国而努力学习的 情感 情感 情感 2 2 2 通过欣赏 通过欣赏 通过欣赏 毕业歌毕业歌毕业歌 感受歌曲的风格特点以及激发学生感受歌曲的风格特点以及激发学生感受歌曲的风格特点以及激发学生 天下兴亡 匹夫有责天下兴亡 匹夫有责天下兴亡 匹夫有责 的爱的爱的爱 国激情 国激情 国激情 教学难点 教学难点 教学难点 通过节奏练习 古诗朗诵进一步培养节奏感 乐感 并用所学知识 即兴创编 来演绎通过节奏练习 古诗朗诵进一步培养节奏感 乐感 并用所学知识 即兴创编 来演绎通过节奏练习 古诗朗诵进一步培养节奏感 乐感 并用所学知识 即兴创编 来演绎 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 教学准备 教学准备 教学准备 钢琴 多媒体钢琴 多媒体钢琴 多媒体教学课件教学课件教学课件 学生收集的资料 学生收集的资料 学生收集的资料 教学过程教学过程教学过程 一 导入 一 导入 一 导入 1 1 1 师生交流自己喜欢的校园歌曲 师生交流自己喜欢的校园歌曲 师生交流自己喜欢的校园歌曲 2 2 2 师 今天要为大家介绍两首校园歌曲 师 今天要为大家介绍两首校园歌曲 师 今天要为大家介绍两首校园歌曲 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 毕业歌毕业歌毕业歌 二 教授新课二 教授新课二 教授新课 1 1 1 学唱 学唱 学唱 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 A A A 了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识 了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识 了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识 师 这首歌曲是哪个年代的 师 这首歌曲是哪个年代的 师 这首歌曲是哪个年代的 生 生 生 202020 世纪世纪世纪 202020 年代年代年代 师 哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景 师 哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景 师 哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景 生 生 生 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 是是是 202020 世纪世纪世纪 202020 年代广泛流传于年代广泛流传于年代广泛流传于 读书郎读书郎读书郎 中的学堂乐歌 曲调源于我国中的学堂乐歌 曲调源于我国中的学堂乐歌 曲调源于我国 民间传统乐曲民间传统乐曲民间传统乐曲 老八板老八板老八板 歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来歌词是由李叔同先生填词 是旧民主革命时期的爱国歌曲 后来 有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习 在原来的曲调上重新填词教唱 成为了一首 脍炙人的学堂乐歌 脍炙人的学堂乐歌 脍炙人的学堂乐歌 师 看的出来 这位同学课前资料准备的很充分 现在我们一起了解师 看的出来 这位同学课前资料准备的很充分 现在我们一起了解师 看的出来 这位同学课前资料准备的很充分 现在我们一起了解 学堂乐歌学堂乐歌学堂乐歌 学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化 一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化 一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化 一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱 歌而编创的歌曲 清末民初 当时的政治改革家们主张废除科举等旧歌而编创的歌曲 清末民初 当时的政治改革家们主张废除科举等旧歌而编创的歌曲 清末民初 当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育教育教育制度 效法欧美 制度 效法欧美 制度 效法欧美 建立新型建立新型建立新型学校学校学校 于是一批新型的学校逐渐建立了起来 当时把这类学校叫做 于是一批新型的学校逐渐建立了起来 当时把这类学校叫做 于是一批新型的学校逐渐建立了起来 当时把这类学校叫做 学堂学堂学堂 把学 把学 把学 校开设的音乐课叫做校开设的音乐课叫做校开设的音乐课叫做 乐歌乐歌乐歌 科 所以科 所以科 所以 学堂乐歌学堂乐歌学堂乐歌 一般就是指出现于清朝末年 民国初 一般就是指出现于清朝末年 民国初 一般就是指出现于清朝末年 民国初 年的学校歌曲 类似当今的校园歌曲 年的学校歌曲 类似当今的校园歌曲 年的学校歌曲 类似当今的校园歌曲 学堂乐歌的倡导 推广者以沈心工 李叔同等启蒙 学堂乐歌的倡导 推广者以沈心工 李叔同等启蒙 学堂乐歌的倡导 推广者以沈心工 李叔同等启蒙 音乐教育家为代表 今天的年青人可能很少人认识它们 但在我国近代音乐史上却占有很音乐教育家为代表 今天的年青人可能很少人认识它们 但在我国近代音乐史上却占有很音乐教育家为代表 今天的年青人可能很少人认识它们 但在我国近代音乐史上却占有很 重要的地位 早期的的以旧曲填学堂乐歌新词为主 用中国民歌 小调的曲调或欧美歌曲重要的地位 早期的的以旧曲填学堂乐歌新词为主 用中国民歌 小调的曲调或欧美歌曲重要的地位 早期的的以旧曲填学堂乐歌新词为主 用中国民歌 小调的曲调或欧美歌曲 的曲调填进创作的新词 这可以说是它们的特点之一 的曲调填进创作的新词 这可以说是它们的特点之一 的曲调填进创作的新词 这可以说是它们的特点之一 B B B 听唱歌曲 听唱歌曲 听唱歌曲 师 现在我们听赏一次歌曲 听完后请同学们说说歌曲的音乐特点师 现在我们听赏一次歌曲 听完后请同学们说说歌曲的音乐特点师 现在我们听赏一次歌曲 听完后请同学们说说歌曲的音乐特点 生 学生回答 老师 歌曲旋律流畅自然 乐句停顿明显 生 学生回答 老师 歌曲旋律流畅自然 乐句停顿明显 生 学生回答 老师 歌曲旋律流畅自然 乐句停顿明显 师 请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲师 请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲师 请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲 师 同学们唱的那么认真 那你们注意到歌曲有哪些音 结束在那个音上 师 同学们唱的那么认真 那你们注意到歌曲有哪些音 结束在那个音上 师 同学们唱的那么认真 那你们注意到歌曲有哪些音 结束在那个音上 生 歌曲有生 歌曲有生 歌曲有 dododo rerere mimimi solsolsol lalala solsolsol 五个音 结束在五个音 结束在五个音 结束在 solsolsol 上 上 上 师 对 这是一首五声徵调式的歌曲 师 对 这是一首五声徵调式的歌曲 师 对 这是一首五声徵调式的歌曲 师 你认为那句最难唱 请提出来师 你认为那句最难唱 请提出来师 你认为那句最难唱 请提出来 生 提出难点 共同解决生 提出难点 共同解决生 提出难点 共同解决 师 请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词师 请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词师 请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词 要求 声音自然圆润 吐字清楚 要求 声音自然圆润 吐字清楚 要求 声音自然圆润 吐字清楚 C C C 指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词 指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词 指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词 师 我们不单可以再伴奏下演唱歌曲 还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词 请听老师 我们不单可以再伴奏下演唱歌曲 还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词 请听老师 我们不单可以再伴奏下演唱歌曲 还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词 请听老 师在音乐伴奏下朗诵师在音乐伴奏下朗诵师在音乐伴奏下朗诵 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 的歌词的歌词的歌词 师 你们也来试试看 师 你们也来试试看 师 你们也来试试看 说明 以音乐的 说明 以音乐的 说明 以音乐的伴奏伴奏伴奏下分组练习 老师到小组指导 下分组练习 老师到小组指导 下分组练习 老师到小组指导 师 各个小组的同学都练习的很认真 现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词 师 各个小组的同学都练习的很认真 现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词 师 各个小组的同学都练习的很认真 现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词 D DD 师生表演歌曲 运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现 师生表演歌曲 运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现 师生表演歌曲 运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现 校园夕歌校园夕歌校园夕歌 师 通过学习 我们感受到歌曲旋律流畅自然 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 那歌曲师 通过学习 我们感受到歌曲旋律流畅自然 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 那歌曲师 通过学习 我们感受到歌曲旋律流畅自然 是一首民族风格较浓的学堂乐歌 那歌曲 表达了怎样的思想感情 表达了怎样的思想感情 表达了怎样的思想感情 生 歌曲表达了少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 生 歌曲表达了少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 生 歌曲表达了少年时代应珍惜光阴 树立理想的感情 师 校园生活是人生中一段永恒的记忆 我们要珍惜校园生活 为了祖国未来师 校园生活是人生中一段永恒的记忆 我们要珍惜校园生活 为了祖国未来师 校园生活是人生中一段永恒的记忆 我们要珍惜校园生活 为了祖国未来 更美好而努力学习 更美好而努力学习 更美好而努力学习 2 2 2 欣赏 欣赏 欣赏 毕业歌毕业歌毕业歌 A A A 观看 观看 观看 九一八九一八九一八 事变视频了解歌曲的创作背景 事变视频了解歌曲的创作背景 事变视频了解歌曲的创作背景 师 通过视频我们了解到日本对中国发动了师 通过视频我们了解到日本对中国发动了师 通过视频我们了解到日本对中国发动了 九一八九一八九一八 事变 由于蒋介石的不抵抗政策 事变 由于蒋介石的不抵抗政策 事变 由于蒋介石的不抵抗政策 导致不到三个月的时间东北沦陷 华北告急 这首歌曲就是在这样的历史背景下创作于导致不到三个月的时间东北沦陷 华北告急 这首歌曲就是在这样的历史背景下创作于导致不到三个月的时间东北沦陷 华北告急 这首歌曲就是在这样的历史背景下创作于 193419341934 年影片年影片年影片 桃李劫桃李劫桃李劫 的主题歌 这部影片主要描写了的主题歌 这部影片主要描写了的主题歌 这部影片主要描写了 九一八事变九一八事变九一八事变 后 中国学生坎后 中国学生坎后 中国学生坎 坷的人生道路 坷的人生道路 坷的人生道路 毕业歌毕业歌毕业歌 就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的 在影片结束时 歌就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的 在影片结束时 歌就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的 在影片结束时 歌 曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 曲又一次响起 号召有为青年走上抗日救亡的战场 B B B 听赏歌曲 感受歌曲的风格特点 听赏歌曲 感受歌曲的风格特点 听赏歌曲 感受歌曲的风格特点 师 请同学们对照师 请同学们对照师 请同学们对照乐谱乐谱乐谱认真聆听歌曲 思考 歌曲采用那种风格写成的 有多少段 认真聆听歌曲 思考 歌曲采用那种风格写成的 有多少段 认真聆听歌曲 思考 歌曲采用那种风格写成的 有多少段 生 进行曲风格 四段生 进行曲风格 四段生 进行曲风格 四段 师 好 那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点 师 好 那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点 师 好 那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点 师生聆听每段师生聆听每段师生聆听每段歌曲歌曲歌曲分析总结如下 分析总结如下 分析总结如下 第一段第一段第一段 音乐具有号召性 象警钟声声 音乐具有号召性 象警钟声声 音乐具有号召性 象警钟声声 第二段第二段第二段 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 音乐是宣誓性的 展现了有为青年的志向和抱负 第三段第三段第三段 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 音乐以高昂的音调 开阔的节奏 突出了民族自救的气势 第四段第四段第四段 音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在音乐也是具有号召性 但较第一段 音乐更为急切 更为热情的呼吁 使全曲在 高昂 激越的气氛中结束 高昂 激越的气氛中结束 高昂 激越的气氛中结束 C C