五年级数学学困生的转化方案

五年级数学学困生的转化方案 沙后河中心小学 王霞 在每一个班级中 都会有些学困生 所谓学困生 通常是指那 些在思想品德和学习上表现较落后或缺点较多的学生 我们班有 31 名学生 其中学困生 8 名 他们是王国强 刘思萌 柴新路等 学 困生在班集体中所占比例虽小 但影响甚大 对这些学生若不及时 教育或方法欠佳 会影响到整个班集体 影响正常的教育工作 甚 至还给学校 家庭 社会带来许多不良后果 因此 如何教育转化 学困生是教育工作者必须研究的一个重要课题 具有特别重要的意 义 下面我结合自己的工作体验 就学困生的转化工作做一些分析 一 学困生形成的原因 1 受社会不良习惯的影响 给现在的青少年的成长及他们的身 心发展来了许多消极作用 2 受家庭教育的影响 有些家庭的教育和监管能力差 缺乏对 孩子思想品质方面的教育 挫折教育和磨难教育 致使孩子走向自 我中心的误区 高傲自大 虚荣心强 3 学校教育方面 师生关系对立 造成了一些学生产生报复心 理和报复行为 教师中出现的不负责任 教育方法不当 对学生漠 视甚至粗暴等行为无意中强化了学生的不良行为 4 学困生心理障碍及心理发展的不足是形成特困生的重要 原 因 如有的学生缺乏对行为的控制与认识 单凭主观上的欲望 好 奇而行事 有的学生本身性格有缺陷 逆反心理严重 存在对立情绪 不听管教 有的学生由于先天或后天因素而智力低 下 难以达到正常学生的水平等 二 学困生转换的方法 与学困生相互联系 相互沟通 在平时的生活中要与学困生多联系 多谈心 深入了解学困生 要了解他们的过去和现在 判断他们发展的动向 要了解他们的优 点 长处和缺点 了解他们需要什么 有什么困难 根据情况及时 调整措施 对转化中的成功做法应及时反馈 多关爱 多鼓励学困生 关心爱护学困生 是转化他们的根本所在 教育家们说 没 有爱就没有教育 多赏识 多信任学困生 人人都希望别人对自己加以赏识 美国心理学家威廉詹姆斯发 现 一个没受过激励的人仅发挥其能力的 20 30 而当他受到激 励后 其能力可以发挥到 80 90 我国教育家徐特立曾说 对 犯错误者 给他们以好环境包围起来 暗示他们很好的前途 使他 们用自尊自信去克服他们的坏处 这是最好的教育典型 由此可见 表扬鼓励在转化学困生中的重要性 因此 我们应尽量做到少绷一 回脸 少瞪一次眼 少一点冷漠 少一些排斥 而多给学生一点微 笑 多一些鼓励 多夸一句 你真行 这对于老师是举手之牢 可 对那些备受漠的学困生都是润泽万物的和风细雨 摇曳心灵的脉脉 温情 这不仅能消除其自卑心理 而且能逐渐培养其良好的意志和 品质 4 多辅导 多帮助学困生 苏霍姆林斯基说过 要让每个学生都昂起头走路 其实质 就是要树立学生自信心 俗话说 人无完人 金无足赤 每个学 困生都有他的闪光之处 而闪光点就是施教的支点 学困生大都自 卑又自尊 惟恐别人对他的嘲讽 常拒绝与周围交往 为使他们打 开封闭的内心世界 可以创造让他们成功的竞赛活动 通过这些竞 赛活动 让他们有展示自己才能的机会 在多种尝试中寻找自己的 对应点 一旦发现自己在某些方面表现突出 因此而被别人承认 便产生了上进心 树立了自信心 并以此为契机 加以引导 更能 起到转化作用 我班学生母小兵 成绩较差 纪律观念淡薄 课堂 上常起哄 独立不完成作业 常抄别人的作业 是个散漫型的学生 数学课上的一些简单练习题和问题我经常让他做或让他回答 做对 了就及时的鼓励表扬 错了就说些安慰的话 课堂反复的辅导 帮 助 每节课都是如此 慢慢的 学习态度有所转变 成绩有所进步 改掉了一些坏的习惯和缺点 总之 学困生的转化过程往往不是一帆风顺的 时常会出现反 复 这也是正常现象 不能认为是教育的失败 作为教育者绝不