再别康桥资料

再别康桥 赏析 康桥的清新淡雅 康桥的美仑美奂 饱醮深情的志摩以无限的眷恋 描绘的是一个令人神驰心往 的清幽家园 那片片西天地云彩也是作者的挚爱 轻轻地我走了 正如我轻轻地来 我轻轻地招手 作别西天的云彩 这朴实无华的句子 带给人 的是一种飘逸洒脱的感受 别具一格的用词 使诗的意境更为精妙地体现 贴切而生动三个轻柔 的动作加上 轻轻地 轻轻地 轻轻地 诗中淡雅的忧伤象毛毛细雨 润物热无声地渗透人的心 肺 读到这开头的几句 它就把我的三魂六魄都摄了去 感怀着它给我的清幽地美和伤感地情绪 诗人的才情 诗人的多愁善感就如徐徐飘来的杨絮 平素中夹着深蕴 浑然天成 在你随心所欲 中体味它的空灵 轻快 作者对剑桥大学的爱 对那中读书生活的印象 挥之不去 萦萦于心 此中真情 此中真意 如 何表达 这就莫过于康河了 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾 康河周 围的一草一木 成了作者感情发泄的寄托物 正因为作者情之所致 所以就连河畔的金柳也成了 新娘 自己 还情愿做水草 写到这里诗人心头 荡漾 起了一阵阵不可抑制的柔情 软泥上的青荇 油油的在水底招摇 诗人澎湃的感情 在此达到了高潮 你看 在康河的柔波里 我甘做一条水 草 永留在他心爱的康河 仁者爱山 智者爱水 水的柔波 水的涓涓流淌 是最容易打动诗人心扉的 不仅康河是灵感的 载体 他山他水也常令作者触动 在作者一篇寄情文章中 就这样写 流 流 流 流到阿诺河 去 显见在多情的作家眼里 河水好像是能通情的 那榆荫下的一潭 不是清泉 是天上虹 此处的那一潭水 不再仅仅是一潭水 而是诗人美好情 怀的溶合物 是斑斓多彩的 是有丰富内涵的 寻梦 撑一支长篙 向青草更青处漫溯 满载一 船星辉 在星辉斑斓里放歌 多么美好的意象 多么炙热的表白 但我不能放歌 悄悄是别离的 笙箫 夏虫也为我沉默 沉默是今晚的康桥 现实与梦想 现在与过去 已如过眼烟云 飘然而 逝 我 极力的追怀 我 想拥有那烂漫 甜蜜的生活 然而 当年的快乐 欢欣如今却化作了一 片沉默 是再也找不回来了 早期热烈的罗曼蒂克 如今已变成了轻烟笼罩般的伤感 不用送行 不用洒泪告别 甚至也 不带走一片云彩 只是 轻轻的来 悄悄的走 但是 康河的美妙 清 幽 将永远在诗人的心胸里长存 诗人的灵魂早已经和康桥融为一体了 全篇诗 文行流水 自然流畅 寄情寓景 含蓄隽永 片片云彩 片片痴情 和谐的句式 美妙 的比喻 诗的节奏 诗的韵味 诗的意境 我想 留给世人的不仅仅是诗的美感吧 轻吟漫诵徐志摩的 再别康桥 将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中 感受到他那故地重 游 乍逢即别的一段思绪和一步几回头 欲别不能的缠绵情谊 情如云飘逸 轻轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的挥手 作别西天的云彩 优美的旋 律 抒写出诗人飘逸洒脱的风度 四句中用了三个 轻轻的 幻觉到诗人已经离开地面轻飞慢舞 起来 一 来 一 走 的短暂时间中 突出了一个 别 字 古往今来 文人的别离都是销魂断肠的 徐志摩总想借助轻松的语言来承载沉重的心情 因此 诗一开头 就让这种情如云一般飘渺在空 中 云 既捉摸不定 又实实在在 既远在天边 又近在眼前 这是作者精心挑选的第一个意象 云彩 所蕴藉的情感 情如柳柔细 柳是中国诗歌中传统的意象 诗人之所以钟爱它 一是取谐音 留 即对别离 的人的挽留之意 二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意 但徐志摩却拓展了它的意象 把它活化成了 新娘 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾 诗人 的这一幻影 既有对美好理想的追忆 也是对如歌青春的唤回 既是甜蜜爱情的再现 也是对过 去爱情的怀念 作者重返康桥应该说是快乐并痛苦着的 快乐的是可以在康桥寻梦 寻找青春 理想 爱情之梦 撑一支长篙 到康河中 寻梦 寻到了满满的 一船星辉 在星辉斑斓里放歌 这是何等畅快 何等惬意 接着 笔锋一转 但我不能放歌 夏虫也为我沉默 连 今晚的康 桥 也沉默 本该高歌一曲 快乐快乐 反而寂静得只能听心跳 这是何等郁闷 何等痛苦 作者曾自述 我的眼是康桥教我睁的 我的求知欲是康桥给我拨动的 我的自我意识是康桥 给我胚胎的 重返故地 我的青春小鸟一样不回来 理想破灭 爱情受挫 这情感如柳枝柔软脆 弱 感触似柳叶细腻深沉 情如水清爽 诗中用得最多的一个意象是水 水清如明镜 包容着水上的一切 那河畔的金 柳 成了 波光里的艳影 荡漾在诗人心头 也荡漾在读者心头 榆阴下的潭水 沉淀着彩虹似的 梦 只有心清如水 才写得出如此清澈美妙的句子 水爽似春风 没有深情的水的抚摸 软泥上 的青荇 怎会 油油的在水底招摇 因为这水的多情抚慰 诗人竟然 甘心做一条水草 诗人对康 桥的情确如水一样清澈 再别康桥再别康桥 教案教案 教学目标 教学目标 1 基础知识目标 明确诗歌的意象 意境以及它们对于诗歌的重要作用 了 解新月诗派的 三美 主张 欣赏诗歌的 音乐美 建筑美 绘画美 2 情感教育目标 领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式 3 能力培养目标 了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法 发挥 充分的想象去感悟诗歌的意境 通过解读意象去把握诗歌的主旨 欣赏诗歌创作 的艺术特色 教学重难点教学重难点 1 诗人独具特色的意象选择 2 意境的营造 教学方法 教学方法 诵读入境 欣赏诗意 联想比较 鉴赏评价 教学设计思想教学设计思想 在教学过程中 力求突出学生的主体作用 通过学生主体的积极思考 大胆创 新 在充分阅读文本的基础上 更加全面而深刻地解读文本 诗歌的欣赏应该是多元化的 因此 在教学中应鼓励学生从多个角度去思考 不应仅仅拘泥于一些概念化的经验化的解读 在鉴赏中要充分尊重学生的创造性思 维 力求让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本 以读带讲 一直是诗歌教学奉行的教学准则 而 再别康桥 本身是一首脍 炙人口的诗作 学生对这首诗已经有一定程度的了解 只是学生不一定真的能够理 解其中的丰富内涵 以讲带读 或许可以帮助学生真正感悟这首诗的真意 基于以上的考虑 在教学中最好辅以多媒体 以提供更为全面更为广泛的相关 信息 以帮助学生更好地解读作品 让学生在知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观等方面有一定的收获 教学过程设计教学过程设计 一 导入新课 二 背景介绍 三 朗读诗歌 体会作者离别的情感 1 先推选一位同学朗读 请其他同学简单评价 2 再欣赏黄磊的朗诵录音 3 通过朗读 这首诗 让人感到很美 大致说说你觉得美在哪里 重回康桥 哪些美景深深吸引了他 4 有感情地朗读诗歌 三 品味鉴赏 体景悟情 1 体验情感美 2 感悟意象美 3 品味韵律美 四 鉴赏诗歌 感受诗歌创设的意境 五 结语 徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品 1931 年 11 月 19 日 他从 南京乘飞机去北平 途中飞机失事 徐志摩不幸遇难 坠落于泰山脚下 年仅 35 岁 正如他写的另一首诗所言 我是天空的一片云 偶尔投影在你的波心 你 不必讶异 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影 你我相逢在黑夜的海上 你有你 的 我有我的 方向 你记得也好 最好你忘掉 在这交会时互放的光亮 人生必然会有这样一些 偶然 的 相逢 和 交会 而这 交会时互放的光亮 必将成为永难忘怀的记忆而常伴人生 徐志摩先生已经离开了我们 但是他的诗 歌将永存于人们的心中 板书设计 六 比较鉴赏 拓展延伸 1 自古写离别诗之作可以说是数不胜数 大家比较熟悉的还记得有哪些诗词 如果我们把这些