农村小学英语的现状与反思

农村小学英语的现状与反思农村小学英语的现状与反思 新课程标准的实施带来了新的理念 提高了课堂质量和教育教学水平 但对于农村教育 来说 新课改的冲击并未达到预期的效果 与城市相比 差异显著 在具体的实施中遇到许多困 难 存在许多新问题 一一 对现状的分析对现状的分析 1 教师方面 工作量大 由于小学师资严重不足 过于老龄化 因此 小学英语教师的工作量比较繁重 每个教师都要担任全校英语课程的教学任务 甚至有的教师还要兼任其它学科 无形中增加 了老师的负担 导致教师根本没有时间和精力深入钻研教材 教法和精心备课 直接影响教学 效果 基本功差 乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的 甚至许多教师连转岗培训也不 曾有 平时缺乏学习机会 又未经过专业培训 因此 教学有一定难度 不能完全实现用英语组织 教学 发音不够规范 怎样要求学生开口讲英语呢 没有了学习英语的环境 学生怎么会学好英 语 教学方法落后 缺少教研氛围 乡村教学条件差 信息闭塞 在教学中遇到困惑 找不到解 决的途径 没有教研小组 没有在一起学习的机会 教学方法得不到改善 教学手段单一 因此 英语便成了英译汉 写又背 陷入了 纯应试教育 的误区 严重影响学生学习英语的兴趣 2 学生方面 课堂上还有相当多的一部分学生不愿意开口 担心自己说错遭到别人的耻笑 家长的重视程度不够 许多孩子家长都外出打工或者是单亲家庭 无人督促学习 课后 无法及时的巩固所学的知识 有的家里甚至连录音机都没有 孩子在家里得到不关心和温暖 所以生活学习上更是不求上进 得过且过 久而久之在英语学习上就脱节了 二二 方法初探方法初探 寓教于乐 激发学习的学习兴趣 教育心理研究表明 当教学能引起学生的兴趣时 就可使学生在学习时集中注意 更好的 感知 记忆 思维和想象 从而获得较多的 较牢固的知识和技能 表现出喜悦和求知欲 培养 维持学习兴趣可增强学习的动力 有专家认为 小学英语教育最大的成功在于让孩子对英语 保持较大的兴趣 并使绝大多数学生一直保持对英误学习的兴趣和信心 让他们到了中学还 很乐意学英语 那样方算是成功的小学英语教学 因此 小学英语教学应把培养学生的学习兴 趣放在第一位 而兴趣来自好奇 来自体验 游戏活动符合小学生的心理特点 也是培养学生兴 趣的重要手段 英语课堂的教学游戏是英语课堂教学内容 教学活动的一个组成部分 它集 智力 活动和竞争于一身 是培养学生注意力 观察力 记忆力 思维能力 想象能力的重 要手段 是实现课堂教学多样化 增强趣味性 提高课堂教学效果质量的有效途径之一 能使枯 燥无味的单词和句型练习变得生动有趣 三年级的学生刚刚接触英语 如果教师不能够很好的激发和保持学生的学习兴趣 那么 以后的教学就会有相当大的难度 如在学习字母时 将全班分成两组 一组学生持大写字母 另一组学生持小写字母 教师快速念字母 要求持有该字母的学生迅速站起来 最先站起 来的人得两分 后站起来的得一分 没站出来的得零分 得分多的组获胜 或者将全班分 成若干小组 对抗赛在两个小组中进行 在教师宣布游戏开始后 第一组的第一名学生立 即说出一个字母 如 c 第二组的第一名学生应立即说出下一个字母 d 说错或不能迅速说 出字母的记负分 最后哪组扣分最少为优胜 在单词学习的方面也可以有多种多样的教学活动 将全班分成若干小组 对抗赛在两个小组中进行 在教师宣布游戏开始后 第一组的 第一名学生立即用中文说出一个单词 如 自行车 第一组的第二名学生应立即将这个单 词说出来 说错或不能迅速说出单词的记负分 最后哪组扣分最少为优胜 教师准备好一些单词卡片 有的写中文 有的写单词 和图画 将卡片和图画放入一 只不透明的袋子里 游戏开始教师说 袋子里装的是许多宝物 让学生们上来轮流摸宝 如果摸到的是写有英文的卡片 则要英译汉 如果是中文 则要汉译英并拼读出来 如果 是图片 则要看图说英语 为学生创设良好的语言环境 多给他们开口的机会 良好的语言环境是学生提高口语 的重要场所和环境 而学生大多数的时间接触的是汉语 所以 教师首先要强化自身的口语水 平 语音语调准确 课堂上尽量用英语与学生交流 可放慢语速 反复重复 反复感受 学生渐渐 地学会熟悉了教师的语言 就能融入到学习中去 这样教师带动学生讲英语 逐渐培养学生用 英语思维的能力 其次 在课堂活动中要多为学生创设贴近生活的情境 让学生能够在实际的交流中去应 用掌握所学习的知识 通过反复的对话和观察其它同学的对话 提高自己的英语交流能力 比如在学习 You look great 一课时 我让学生们分组开一个 服装店 店里的衣服 都是学生们穿的 然后用所学习的句子进行交流 学生们参与热情很高 而且有时会为价钱争 得面红耳赤 在学习 I like monkeys 时 同学们分别带上自己喜欢的动物的头饰 班级就像一个动 物园 学生们在交流中扎实的掌握了所学的知识 五年级的 Where is the gift shop 一课 我把每小组的学生都命名为一个建筑 把课 桌间的通道称为 block 让学生们亲自去体验 去找到自己想去的地方 然后告诉我路径 虽然所有的活动都过于简陋 但是学生们都参与得很开心 知识也掌握的扎实 利用合作学习来提高学习效率 不管是课上还是课下 合作学习是提高英语教学 的最有效途径 合作学习的形式是多样的 下面就将我在教学中的几种方法总结一下 小组合作 课堂上将全班学生按照坐次分为三大组 在学习单词或句子里可以进行接龙 小组音竞 赛 激发学生的参与热情 在进行情境表演时 可分为6个小组 每组的学生水平都参差不齐 在 对话时 每个学生都会扮演不同的角色 即使是较差的学生也可以分配给他角色 台词 可 以少一点 这样 所有的学生都能积极主动的参与到教学活动中来 而且不同层次的学生都能 够有所收获 英语小教师 课后 我将全班的学生每四个人分为一小组 由一名学生担任 小教师 他的职责就是每天帮老师检查作业完成的情况 安排 小教师 督促其他的学生 指导他们 及时的完成作业 每天检查读课文 背单词等 教师只需对这几个 小教师 进行不定期的检 查和指导即可 教师要注意对 小教师 的监督和检查公开化 可以实行 小教师 轮换竞 选制 促使学生们有动力 有竞争 积极进取 努力提高自己的英语水平 这样一来 大大的减轻 了英语教师的负担 每个班的学生也进步的很快 班级也就形成了良好的学习氛围 一帮一结对 农村英语教学两极分化的情况很严重 所以教师在教学过程中要遵守英 语教育面向全体学生的理念 即要尊重学生个体差异 更要注重班级整体水平的提高 缩小优 等生与学困生的差距 我采取了一帮一 优等生与学困生结对 同伴之间互相督促 互相指导 互 相学习 增加了学生对英语学习的兴趣 树立了他们的自信心 改善了英语学习的态度 当然 也 有比较顽皮不好管理的学生 这样的孩子我就安排他与我一组 加强对他的辅导与监督 争取 每个学生都能够有所进步 实施有效的课堂评价 课堂中 你的评价不要只是表面的形式 而是要让学生实实在在的感受到你的鼓励 感受 到你的关爱 从而树立了学习的信心 我除了在课堂上进行多种评价外 还在班级里设置一张 表格 上面记载了每个同学在课堂上 或者是读课文 背单词方面获得的进步 每天学生都会争 先恐后的去看 然后积极的表现 争取在班级里名列前茅 每个月我都会将表现好的学生选出几名 授予 英语小明星 称号 颁发奖状 也会发一 些小纪念品 这样一来 学生们都想得到 便会努力的学习了 但教师要注意评价只是为了调动 学生的积极性 一定要简练 自然 可以简单的黑板上画些小标志 比如苹果 五角星或者是大树 下的蘑菇等等 学生们一样会努力争取的 只要让学生感受到竞争的氛围就可以 不要过于复 杂 免得上课时出现的忙脚乱的情况 注意不要随便的给予 学生们得到的如果太容易 就不会 努力去做了 要使评价真正的发挥它的作用 不要事得其反 比如在课堂上 得分少的小组是不是会过 于沮丧 打击了学生参与的热情 而有的同学因为在提问中没有答对问题而被同学埋怨 再也 不敢举手了等等 教师在活动中要注意调配 使各组的差距不要太大 这样 学生们才会在以后 的每个活动中积极的参与 评价必须贯穿教学的全过程 但并不是所有的环节都要有评价 评 价过多 就会占用课堂的时间 反而得不到最好的效果 农村小学英语教学任重而道远 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 在以后的教学中 我会 不断的实践 总结 反思 努力提高自己的教学水平 在新课改中 有更长足的进步 1 师傅领 进门 学习在个人 2 学而时习之 不亦乐乎 3 学