班主任工作点滴

1 班主任工作点滴班主任工作点滴 班级管理主要是班主任 班主任是加强学生思想政治教育 健全德育工作体系的重要 核心 肩负着培养教育学生 凝聚班级战斗力的责任 我们的工作对象是来自农村的孩子们 他们平时过着很 自由 的学习生活 已经形成了非常懒散的学习习惯 他们的父母一般都 忙于农业生产或是做生意 无暇顾及孩子的学习 他们的目的就是让老师管 我们是小学教 师 小学阶段的学习是孩子一生的起跑线 我想尽量不要让孩子们输在起跑线上 所以我们 既要教书 更要育人 在担任班主任工作的这些年中 我深刻地体会到这个岗位的重要性 也感到了自己责任的重大 经过十多年班级管理的得与失 我觉得我应该重新给自己定位 1 加强德育 提高思想认识 净化心灵 教育为本 德育为先 这八个字说明德育的重要性 德育是整个教育的灵魂 现实 生活是学生接受道德教育的出发点 也是学生接受道德教育的归宿 而学校是德育教育的重 要场所 俗话说 有什么样的老师就有什么样的学生 美国学者所罗门教授也说过 在个体人格发展方面 老师的影响仅次于父母 可见 教师的表率作用是至关重要的 教 师必须注重言传身教 以身作则 为人师表 注重自身仪态 在工作中我总是严格要求自己 注意自己的一言一行 因为教师的一举一动都潜移默化地影响着学生 除了做好表率以外 我常结合教学内容 挖掘教材的德育因素 激发学生情感 创设情境等方法感染和教育学 生 再一个就是巧抓机遇 充分利用 节日庆典 班 队 会 国旗下讲话 黑板报 学习园地 校运会 新人新事 等 不失时机地加强对学生的思想教育 让学生在实践中 把道德认 知自觉地转化为道德行为 例如 在 妇女节 到来之际 教育男同学要尊重女同学 女同 学要学会自重 自爱 在学生中开展了 感恩教育 为母亲做些力所能及的事 表达出了 他们对母亲养育之恩的感激之情 国庆节 时进行爱国教育 每年校运会前后 我都会教 育学生关心班集体 要有顽强 拼搏的信心与勇气 培养他们集体荣誉感 这样学生在实践 活动中 提高了思想认识 净化自己的心灵 2 批评教育 先扬后抑让忠言不逆耳 再好的班级 再优秀的学生 也免不了受批评教育 曾有位教育家说过 没有批评 的教育是不完整的教育 人都爱听表扬的话 不愿挨批评 这是人的共性 少年儿童更是 如此 其实批评是一剂良药 有利于病 如果这良药太苦口 即使它的药效再好 服药的人 也会有所抵触 良药 如果有了糖衣 就不 苦口 也就是说 要批评一个学生 先找 2 出其优点进行表扬 然后说说今天这事就是他的美中不足 这样 忠言 也不会 逆耳 了 教师对学生的批评目的是为了他们更好的成长 所以要以爱为前提 以宽容为本 这 就需要教师要以满腔的爱对待犯错的学生 既做慈母 又做严父 比慈母爱得深远 比严父 严得科学 不能以权压人 讽刺 体罚学生 批评学生要选择恰当的方式 方法和场合 由 于学生的家庭 个人情况各不相同 学生犯错的原因也大相径庭 所以 批评学生时要注意 察言观色 要见机行事 随时改变方法 批评的方法也因人 因事而宜 正所谓一把钥匙开 一把锁 对待犯错的学生要以说服为主 要达到教育效果 我们不妨把批评化作暖流 选择 批评的场合 避免在公开场合下批评学生 更不能当众揭短 使犯错的学生无地自容 产生 逆反心理 不接受批评 最好是个别批评 这种批评方法有利于师生之间的情感交流 而且 学生易于接受 特别是自尊心强 性格内向的学生 更应采用这种方法 恰当的批评方法对 学生终身受益 不恰当的批评方法会对学生的心理埋下祸根 我们老师多掌握一些批评中的 艺术 对学生的教育会起到事半功倍的效果 3 严而有度 做学生的良师益友 班主任是班级工作的管理者 是班级事务的权威 凡事居高临下 班主任的意见就是 唯一正确的 此时的班主任 常会让学生有一种敬畏 学生与班主任的接触是在 忐忑不安 中完成的 以至于学生有心事 苦恼不乐意向我们倾诉 所以造成很多事情没有办法及时解 决 就如出现在我班两给同学韦 xx 和莫 x 身上的一件事 自三年级以来 莫 x 多次恐吓韦 xx 要钱 最多的竟达 30 00 元 次 最少的也 1 00 元 次 一年多以来韦 xx 既不敢告诉父 母 也不敢告诉老师 本班还有几个同学知道内情的也不告诉老师 最后还是家长在一次不 经意中发现韦 xx 偷拿了钱 在家长的棍棒之下韦 xx 才说出实情 从这件事中我不断地反省 是我在学生面前严而无度 学生无法承受 学生有一种敬畏 所以都不敢和我交流 说心里 话 这样班级看上去好似非常平静 其实却存在着很多的问题 我意识到这样的管理已行不 通了 我认为在班级管理工作中 班主任若能与学生进行适时 自然 恰当的闲谈 找到合 适的闲谈机会 使自己自然融入到学生的闲谈现场 当学生课外有事无事地闲谈时 我们班 主任可主动接近他们 这样既成为他们的良师 又成为的益友 还可以了解学生的思想动态 以便能对症下药 有效地解决问题 这样班级管理也许会取得事半功倍的效果 4 不离不弃 关爱留守或单亲家庭学生的学习和生活 近几年来 无论是哪所学校 留守或单亲家庭的孩子越来越多 象我们班留守学生就有 十多个 单亲家庭学生有 4 个 他们或多或少都缺些父母的爱 缺家庭的温暖 在学习和 生活的适应能力方面存在一定的问题 如缺乏自信 厌学 内向 这样的学生他们是多 3 么渴望关爱 他们渴望得到老师的关爱来填补 就象我们班的姚 XX 同学 母亲为生活所迫 下广东打工 她边上学边照顾因车祸活动不灵的父亲 前段因家中无油盐 菜下锅 因而 她无心学习 我和我们班的数学老师买了些油盐到她家去 后来发现米也所剩无几 回到学 校 把情况向学校领导反映 学校领导研究决定解决他们姐弟两的吃饭问题 问题解决后 我发现她对学生会的工作和班级的工作都很积极 学习也更用功了 可见教师对学生的爱源 于母爱 但更胜于母爱 它是放射着人性光芒的理性的爱 老师对学生的这种理性的爱 能 唤醒学生身上一切美好的东西 激发他们扬帆前进 我对留守或特殊家庭的学生是高看一等 厚爱一层 作为班主任只能多关爱他们 在学习上生活上多关心他们 使他们在学校也能感 受到家庭的关爱与温暖 这样才能有利于促进这些学生的健康成长 5 尊重学生 构建师生彼此的理解与信任 想得到别人的尊重 首先要尊重别人 我们老师要得到学生的尊重 首先要尊重每位 学生 我们要真正从学生的角度去考虑才会赢得学生的理解和爱戴 我刚接这个班时班 头三次作业余 XX 同学都没有交 放学后我找他了解情况 其他同学说 老师你找他没用 的 以前他也是不交作业的 于是我让别的同学回家 他看到别的同学回家了 眼泪就流 了下来 我摸摸他的头说 我没有骂你也没有打你 你什么哭了 他说 我怕你叫我 留下来补写作业 怕你告诉我爸爸妈妈 听了他的话 我不知道该说什么才好 我就反问 了他一句 难道你希望你爸爸妈妈来吗 他说 不希望 我又问 那你为什么这 么说呢 他回答道 因为我老是不完成作业 您肯定会叫我妈来 以前我不写作业 老 师一告诉我爸爸妈妈 我就被骂 我就不能看电视 我紧接着说 我不会这么做 我只 是想了解你不完成作业的原因 因为不完成作业这是你自己的问题 应该由你自己解决 不 是你爸爸妈妈的事 如果是你生病了 我才会告诉他们 让他们关心你 照顾你 听了我 的话他出乎意料地望着我 看到这一招奏效 我就趁热打铁 我说 好 我尊重你 不叫 你补写以前的作业 也不告诉你家长 你能不能尊重我 以后按时完成作业 他微微地点 点头 此后的一段时间 他果然能按时完成作业 虽然时有反复 但在与我进一步交谈后能 及时改正 渐渐地 他基本改掉了不按时完成作业的坏习惯 我也赢得了他对我的尊重和喜 爱 6 家校联系 以真诚换真心 苏霍姆林斯基曾说过 教育的效果取决于学校家庭的一致性 如果没有这种一致性 学校的教育教学就会像纸做的房子一样倒塌下来 为了使家庭教育和学校教育配合一致 班主任必须增强责任意识 主动配合家长 帮助家长树立正确的教育观念 走出误区 和家 长共同唱好学校内外一台戏 多年来 在与家长的接触中 我不是一味地报忧 大多时候 4 我会把学生的点滴进步和家长共同分享 和家长交谈时 我从不责怪 不冷嘲热讽 更不用 说不转嫁责任 用我的真诚换取家长真心关心学校教育 关心孩子的健康成长 此外利用班级组织各种比