语文老师教学方法：唯有情怀成就人VIP

语文老师教学方法 唯有情怀成就人语文老师教学方法 唯有情怀成就人 编者按 对于老师的成长 从上到下 似乎寄予很大很大的希望 但我们不少时候却像驴一样 被人用鞭子催着 赶着 赶的紧了 鞭打疼了 就先前蹦一下 不催 不赶了 还是那个样 教育这事 虽然这个人说这样搞 那个人说那样整 说了很多理论 出了很多道道 但你必须落实在课堂上 才有效果 一到课堂上 就不是你领导说了算 专家说了算 而是我老师说了算 我管你 这理论 那理论 这方法 那方法 我就是理论 我就是方法 只 要考试学生考的不差 只要学生大部分还让我上课 管你这个那个 的 小孩子好糊弄 所以 真正的明白人 都知道 老师教学水平 才 是教育提高的关键 它才是教育的底盘 有什么样的老师 就有什 么样的课堂 有什么样的课堂 就有什么样的学生 老师以其昏昏 甭想能使学生昭昭 所以 抓专业培训 国家 地方 学校便构成一种体系 网络 讲 座 学习参观便成了某些地方 学校的大事 真有点熙熙攘攘都为 学来 熙熙攘攘都为学去 但 这么多年了 似乎效果不彰 作用 不显 这种措施 一个明确的指向是 让老师成为什么样的人 什么样的 老师 这要感谢领导才是 但你让他成为那样的人 他就能成为那 样的人吗 你让他成为那样的人 他不愿意成为那样的人 就是 成 了 那样的人也是不接地气 也是有水分的 对于人的成长来说 外在的压力是有一定的作用的 但 要看情景 如果有生存之虞的压力 可能力量最大 小时候 我们不听话 家长总是说 饿着你 看听不听 如果真饿我们两天 我们不愿干 的事 到时候还真默默去干 还有内部环境的作用也不小 中国人讲上行下效 一个学校校长不 读书 不追求进步 或者是层次很低 你说要带出多么强的老师 让学校形成一种风气 一种氛围 也是难为人家 有的从来没有看 出 他是做校长的料 他有做校长的潜质 但靠这里有点关系 哪 儿有点门路 点点头 哈哈腰 送送礼 弄上个校长 人家做校长 是冲着什么去的 这就很清楚了 你说 他把学校弄成什么样 不 也清楚了吗 很多这样的措施 那样的措施 只是一阵风 糊弄糊弄老师 向上 级领导有个交代 看出自己也在干事 这样的学校生态 给教师什 么影响不是很就清楚吗 其实 一个老师的成长 他所在的学校环境是最管用的 按时髦的 说法 就是文化 我们没有理想的老师出现 这个事情一说 我们 就释然了吧 而我们看到的最多的是 同样的环境 为什么有的老师 经过多少 年艰苦卓绝的努力 跋涉 成了名师 专家 有的人则还是平平庸 庸呢 它的秘密在这里 情怀 今天在邢台参加一个活动 认识了邯郸复兴区铁路小学的美女老师 李海红 她在教了15年的数学后 面对学生经典阅读的缺乏 不愿 再让孩子们只和 锄禾日当午 窗前明月光 相伴 向学校申请 改教语文 决心在专家指导下 进行素读教学的探索 使学生 背诵十万字 读破百部书 写下千万言 并且取得了初步的 成绩 我初步领赏了她素读教学的风范 并感到 在她的探索之路上 一定会取得更大的成绩 从她的行为 中 我分明感到一个老师的教育情怀 所谓教育情怀 就是自己决心要改变什么 追求什么 一定要做好 什么 并且要全心全意 坚持不懈地去做 在这个过程中 可能会 有风吹日晒 有狂风暴雨 有电闪雷鸣 但就是坚持到底 就是咬 定青山不放松 就是要竭力为之 其实 这种情怀也是一种担当 这不是外在给你的 是内心产生的一种蓬勃的生命力量 这才是一 个老师成才的关键 进步的源泉 当然 一个人产生情怀这种东西 不是凭空的 是社会大环境 学 校家庭小环境 以及成长经历等多种因素润化而成的 好的环境 孕育出有情怀的人就多 不好的环境就少 或者不会产生 本来情 怀就是一种稀有之物 唯有情怀成就人 没有情怀 无论做什么事 可能会目标不强 态 度不坚 行为不持 可能会这山望着那山高 可能干干玩玩 敷衍塞 责 可能斤斤计较 形成不了格局 大情怀 产生大师 大情怀