人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教学设计.doc

课题12.用心灵去倾听课时授课日期教学目标（总）1理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点教学难点领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用课前准备了解声讯台的工作性质教学课时1教学流程一、驱动导入1板书“倾听”你认为什么样的听才是倾听呢？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心，倾听的力量多么神奇。今天我们再来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助。2、齐读课题。3交流预习收获。预设：（1）了解文中的两个主人公：苏珊和汤米（2）“问讯处”小知识：很多公众服务场所都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场等，这些问讯处，为人们就医、乘车船带来了很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息。二、单元展开（一）第一单元：初读课文，了解大意1多通道导学（1）快速浏览课文，难读的句子多读几遍。（2）说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（3）用自己的语言说说课文的主要内容。2、自主性预学，教师巡视指导。(6分钟)3、交互式研学交流导学单（2），提供句式当“我”手指砸伤时，苏珊当“我”时，苏珊当“我”时，苏珊（3）：课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。（二）第二单元：体会“我”的童年因苏珊而温暖1多通道导学：默读112自然段（1）课文的哪些内容让自己感动了？把语句画下来，读好它。（2）用自己的语言说说你心中的苏珊。2、自主性预学，教师巡视指导。3、交互式研学。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的依恋。是电话线，更是苏珊的爱心把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）4、巩固性促学： “用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，就能感受到人物的美好心灵。 板书：生活关心安抚 学习耐心讲解 心理爱心乐观（三）第三单元：感受倾听让“我”学会感恩1多通道导学：学习1325自然段（1）童年时苏珊的用心灵倾听给“我”带来了怎样的影响？找重点词语体会。（2）从长大了的“我”与苏珊在电话通话中，你读出了什么？2、自主性预学，教师巡视指导。3、交互式研学重点理解： 汤米，我要到另一个世界去唱歌。（苏珊留言的原因是怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐）三、达标总结1、学生谈收获。2、总结：虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。设计意图概括主要内容是选读课文最好的训练点，可以设置如下通道巩固：1。事情三要素法（起因、经过、结果）；2。人物关系法；3。课题拓展法；4段意归并法。阅读的方法有很多，作为六年级的选读课文，应强调让学生自主选择适合自己的通道进行课文研读，并关注通道的多样性，学生感悟的多元性。（重点关注描写人物言行、心理的语句）可以从两条通道说心中的苏珊：从工作性质：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工