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解任何数相乘都等于解任何数相乘都等于0 0的教学设计的教学设计 1了解任何数相乘都等于0 这个规律 2能应用所学知识解决学习中的简单问题 逐步培养学生的应用意识 和能力 3本历与他人交流各自算法的过程 使学生学会合作学习 本节是在学生了解乘法意义 掌握两 三位数乘一位数的基础上进 行教学的 教材借助 乘法意义 找规律 等多种方法探索并发 现 0和任何数相乘都等于0 这一规律 并在此基础上学习一个乘 数中间或末尾有0的乘法 一个乘数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点 为了更全面说明 对 一个乘数中间是0乘法 中 0 的处理 在教材原有 试一试 的基础上增加了一题 成为130 5 402 3 204 3 以便让学生独立尝试计算后 能对后2题进行对比交流 进 而发现402 3中间是0的那位 因为没有进位 所以这一位写0 积 当中就保留了0 而204 3因为进位了 所以积当中的0就不见了 1 分小红旗 学生 根据情景列出算式 2 说 0 5 师根据学生汇报板书 3 再举出几个类似的例子 师 从这些算式 你发现了什么 出示学生发现的规律 全班齐读一遍 二 试一试 探究算理 1 师 掌握了这一规律 那么一个乘数末尾有0的乘法会计算吗 全体学生尝试计算130 5 教师巡视 搜集学生多样化的算法 1 100 5 500 2 13 5 65 30 5 150 130 5 650 500 150 650 3 130 4 130 5 5 1 讨论 3 4 哪种算法简便 2 同桌互相出题 互相订正 2 探索乘数中间有0的算法 402 3 204 3 教师巡视 搜集学生多样化的算法 讨论 204 3 积中间为什么没有了0 三 练一练 掌握算法 师 打开课本 看看今天学习的内容 并完成练一练 240 2 302 5 105 3 205 4 204 2 320 5 150 3 250 4 要求学生独立计算后 比较每两列算式 说说你发现了什么 教学反思 1 创设学生感兴趣的情境 激发学习的欲望 2 引导学生借助 找规律 乘法意义 这些已有知识经验 自主探 索并发现 0和任何数相乘都得0 这一规律 3 在掌握了 0和任何数相乘都得0 这一规律的基础上 让学生自己 独立思考练习 尊重每位学生的不同想法 提倡计算策略的多样化 并在相互交流中不断完善 促进学生创新思维的培养 4 本课教学为了更全面说明对 一个乘数中间是0的乘法 中 0 的 处理 也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会 在教材原 有 试一试 的基础上增加了富有挑战性的一题204 3 这一阶段 组织学生比较 讨论 通过学生自己发现问题 探讨问题 解决并 深刻理解了 一个因数中间是0 的不同处理 我在教学中也得到一些启发 1应关注学生已有知识经验 适当调整教材 创设具有一定挑战性和 讨论机会的情境 这样才可调动学生的积极性 对问题和解决问题 增添浓厚
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