后鼻韵母的教学反思

后鼻韵母的教学反思后鼻韵母的教学反思 篇一 后鼻韵母教学反思 汉语拼音的教学到这一课已接近尾声 在最后一个阶段的韵母教学中 ang eng ing ong 几个后鼻韵母的发音要和an en in un n 这几个前鼻韵母的发音认真加以区别 在本课的教中 这个问题要 渗透在教学的过程中 认真加以落实 首先 我运用上节课所学的前鼻韵母an 来引出后鼻韵母ang 之后让学生比较它们两个音在形状上的不同 从外型上来看前鼻 韵母后面只有一个 n 但是后鼻韵母则不一样 后面是 ng 让学生先将两个音外型上的不同理清楚 让学生对于前鼻和后 鼻有一个浅显的认识 在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母 在形状上的差别后 我播放视频 让学生边看边听录音 认真区分 an 和 ang 的音 然后让他们自己尝试着发发这两个音 老师示范发音 直 到发音准确为止 其次 在教学eng 时 我从发音方法上指导 读en 时舌尖放到上面牙齿背后 是能看得见舌头突出来的 但eng 却是舌头缩回去 放到下面 看不大见的 学生一模仿 差不多就 能读准了 但有一些同学就是不知道舌头怎么放 我利用他们熟悉 的生字 比如 学生的 生 花生的 生 先教学生发词的音 再到字的音 最后到韵母 学生逐渐发音准确 本课教学的不足之处 学生虽然能够发音准确 但是由于纠正个别 同学的发音用的时间过多 有些浪费大家的时间 因此 课堂上其 他的练习项目有些缺乏 不利于对后鼻韵母的巩固 今后要统筹安 排 争取课堂效率更加高效 篇二 后鼻韵母教学反思 ang eng ing ong 是小学语文一年级上册拼音教学的最后一 篇课文 课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 配上了一幅与学生生活密切相关的图画 便 于学生学习 新课标中也明确指出 汉语拼音教学尽可能有趣味 宜以活动和游戏为主 与学说普通话 识字教学相结合 在这 一课的教学中 我为学生营造轻松愉快的学习氛围 启发学生自己 发现问题 总结规律 让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习 品味成功的乐趣 体现学生学习的自主性 在后鼻韵母的教学 关 键在于 ng 的发音 我在教学中对本课难点进行定位 首先由学 生熟悉的词语 羊 灯 引出后鼻尾音 ng 教师说清楚发音的 方法 然后通过范读 小老师领读 指名读 开火车读 让每一个 学生都能轻松地 准确地掌握发音方法 但是他们没有把前后鼻韵 母这个概念弄清楚 概念对于孩子来说还是显得有点抽象 所以在 教学结束时 我引导学生说说在书本中 在生活中寻找后鼻音的音 节 如学习用品 生活用品 家具 电器 同学的姓名动植物名称 等都藏有后鼻音 引导学生们在生活中学习 在生活中实践 唤 起学生的生活体验 让拼音教学生活化 即从学生熟悉的生活环境 中提炼出对拼音符号的认同与理解 从而引导学生自主地去使用 在课堂上做不到面向全体 避免提问不举手 甚至举手但平时表现 不佳的学生 没能做到让每个学生全面发展 篇三 后鼻韵母教学反思 在后鼻韵母的教学中 关键在于 ng 的发音 这是本课的难点 所以我首先教学 ng 的发音 通过范读 指名读 开火车读等形式让学生体会和掌握 后鼻韵母的发音方法 在此基础上 再来教学 ang eng ing ong ying 的发音 这样分散难点 有助于学生更好地掌握 而实际的效果 也不错 而要让学生学会 ang eng ing ong ying 的发音 就必需让他们多读 所以 我采用了指名读 开火车读 对口令 小组读等多种方式 但在今天的课堂上 学生读的还不 够充分而且学生的发音还不够标准 一年级的学生注意力不能长时间保持 40 分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的 所以我把最后的环节设 计成游戏 逛动物园 让学生在游戏中学习 活跃了课堂气氛 吸引了学 生的注意力 也为我的第三个教学目标服务 学习拼读声母与ang eng ing ong 组成的音节 但前面学