Ihaveapenpal教学设计

1 PEP 六 上 Unit 4 I have a pen pal Part A Let s read 武汉市洪山区广埠屯小学 冯玲 文本体裁 文本体裁 电子邮件 语篇教学 教学对象 教学对象 六年级 语篇内容 语篇内容 To Liu Yun From Alice Dear Liu Yun I am happy to have a new pen pal I live in Australia I like swimming diving and riding my bike My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites I like sports but she likes art We look the same but we don t like the same things Tell me something about you what s your hobby Your new pen pal Alice To Alice From Liu Yun Dear Alice Australia must be fun I live in China with my mom and dad I don t have a sister or brother My mom is a singer She likes swimming My dad is a TV reporter He likes listening to music I like playing the violin and writing emails Your new friend Liu Yun 设计理念 设计理念 本课的教学指导思想是 reading for pleasure reading for information and reading for language 即 在阅读中寻求快乐 阅读中获取信息 阅读中掌握语 言 本文教学的关键在于正确引导学生积极参与阅读活动 使整个阅读活动对 学生而言是一个积极主动的活动 为了达到这一目的 我采用了并行认知法 在整体感知文本之后 通过拼图阅读 jigsaw reading 的游戏 肢解文本 发 给学生 让学生以小组为单位进行合作阅读 展开内部讨论 最后将肢解后的 文章复原 Jigsaw reading 实际上是并行认知法的一种运用 因为在做这种阅读时 学 生必须心中有个关于课文内容的宏观框架 但学生阅读入手的仍然是一个个的 句子 要让这一个个的句子纳入课文的宏观框架 学生必须考虑每一句话与前 一句及后一句的联系 只有每一次的联系都建立起来了 那课文的宏观框架也 就完成了 那么 如何通过零散的句子来恢复原文的结构呢 这要依靠两种途 径来解决 一是普通的认知能力 二是语言逻辑推理能力 这里所说的普通的 认知能力是指 我们的大脑里储存的关于客观世界的各种知识中 有一部分是 关于事件的先后顺序的 在一定的情景下 一系列事情要发生时 或者一系列 内容要陈述时 会有一定的先后顺序 比如 给一个新交的朋友写信时 我们 2 往往在开头先表说明自己是哪个国家的人 然后再说其他情况 因而 I live in Australia 这一句话就只能放在开头比较合适 再比如 作者在向对方介绍自己 及家人的情况是 要先说自己 再说家人 因为在对方眼里 作者可以算作是 已知信息 而其家人则相对而言是新信息 将已知信息放在新信息之前 是信 息结构分布的一般规律 因此 I like I like 这样的句式就当然要放在 My twin sister Ann likes 除此之外 语言方面的逻辑推理能力也是相当关键的 比如 文章中如果 某处出现了代词 we 那我们就有理由认为 前文一定提到了两个或更多的人 结合本文的情况来说 we look the same but we don t like the same things 这句就 只能放在 I like 以及 My sister Ann likes 之后 教学目标及重难点教学目标及重难点 1 教学目标教学目标 1 知识目标 听 说 认读两封电子邮件 2 技能目标 a 了解电子邮件的基本格式 学会描述自己和他人的爱好 b 指导学生简单的阅读短文的方法 c 能熟练地应用本课所学的语言知识 进行日常交际 形成综合运用语言的能力 3 情感 文化目标 a 培养学生乐于与人交往的性格 b 了解英语电子邮件的相关信息 积极运用所学语言进行交流 加强合作学 习 2 教学重点教学重点 阅读两封电子邮件 3 教学难点教学难点 理解 认读句子 My twin sister Ann likes We look the s ame but we don t like the same things Tell me something about you 教学过程教学过程 I Warming up 1 T Look and guess What am I drawing 教师在黑板上写 look 以中间的 oo 为 眼睛 画一双眼睛 S look T Yes And these are S eyes T Yeah these are eyes Eyes eyes S Eyes on you T Clever Now eyes on the screen 3 2 T Look at the screen describe the pictures quickly 快速闪现图片 给学生视觉 的冲击 迅速反应 复习所学表示爱好的短语 3 T I have many hobbies Guess What s my hobby I have another hobby I like writing emails to my friends 设计意图设计意图 在热身阶段 教师通过快速闪现图片 给学生一个视觉的刺激 使学生尽快进入学习状态 让学生看多媒体课件 快速说出图片描述的动 作 然后设计一个 guessing game 调动学生学习的积极性 引入本节课学习 话题 Email II Presentation 1 T What is email Look Is this email 通过博客 qq 电子邮件图标的对比 让学生更加直观了解电子邮件 同时引出本节课所学习的话题 2 T I will show you an email Before your first reading I have some questions for you a Who is the sender 谁是发件人 b Who is the receiver 谁是 收件人 借助多媒体 学生初读后获取基本信息 谁是发件人 谁是 收件人 3 T Oh my god They look the same Who are they 启发学生认识双胞胎姐妹 Alice 和 Ann 引出新词 twins T Are they twins 教师利用身边资源 让 两个学生站起来 询问他们是否是双胞胎 Are there any twins in our class 4 T Look at these pictures Picture1 are they twins Are they tall Picture2 are they twins Are they beautiful Picture3 are they twins Are they lovely 欣赏 3 副双胞胎图片 在轻松愉悦的对话中强化对 twins 一词的认识和对 They look the same 这个句子的理解 设计意图设计意图 初读 借助多媒体 获取基本信息 谁是发信人 收信人等 5 T Read the email silently and find the answers a What is Alice s hobby b What is Ann s hobby 指导学生默读课文 深层理解文章 6 T Look Who is she What is Alice s hobby How do you know Can you find any sentences about Alice s hobby 引导学生在课文中找出关键句 I like swimming diving and riding my bike Everybody stand up let s read and act 学生边读句子 边做动作 强化认识 7 T Ok look this is Ann What is Ann s hobby How do you know Can you read the sentences about Ann s hobby 学生找出相关句子 My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites Can you read and mime the action 点不同小组的同学边读句子边做动作 在竞争中学习 Alice and Ann look the same but do they like the same things Why S Alice likes swimming diving and riding a bike Ann likes drawing pictures and making kites They don t like the same things 通过对比 让学生充分理解 They don t like the same things 的含义 设计意图设计意图 默读 深层理解文章 了解 Alice 和 Ann 的爱好分别是什么 4 8 T Now it s the game time I have a lucky box What s in it You can take one and have a look Oh it s an egg What s in the egg Open it Oh read the sentence please Good Now let s go on Choose one read it in groups Go on Oh a candy in the egg You can have a taste now you are a lucky dog Congratulations Let s go on 学生继续玩抽彩蛋的游戏 直到盒子里的 彩蛋被抽光 在生动活泼的抽彩蛋游戏中 学生不知不觉将文本关键句子 一一读出 并且意犹未尽 9 T Ok the game is over Let s play another game Each group show me your envelope open it take out the sentences read the emails in groups and then put the sentences in correct order stick them on the card Let s have a competition Quickly 小组集体阅读文本 互相合作在最短的时间内将凌乱的句子还 原成正确文本 Ok this group is the winner Show me your card read the emails together 设计意图设计意图 在共研部分 我通过设计摸彩蛋 分解知识点 使学生在师生 生生之间的多项交流中进行有意义的练习与实践 同时又要对学生即将阅 读的材料的主题内容进行预热 这样的预设就能使学生铺垫出一层浅淡的 印象 降低了阅读的认知梯度 学生有了一定感性基础 理解书本就比较 容易 然后小组共同阅读 Email 合作完成排序任务 还原 Email 学生 在一个平等尊重的氛围中 他们的思维是放松的 敢于说 敢于参与教学 多了一点思考的时间 多了一点活动的余地 多了一点表现自己的机会 这样才能使课堂氛围充满活力 III Consolidation 1 T Look Alice s email has been sent Liu Yun also replied the email Now let s read Liuyun s email and finish the form in groups Family members 家庭成员 Job 职业 Hobby 爱好 Dada TV reporter Mumswimming Liu Yuna student 设计意图设计意图 学生在掌握规律方法的基础上加以应用 在应用中求发展 求创 新 培养学生自我阅读的能力 2 T Do you know them 出示明星照片 认识明星及其邮箱地址 激发学生 给明星写电子邮件的欲望 S He is She is T Would you like to write emails to them S Yes T Ok Now I will let you know the format of the email Look Email 电子邮件 具有一定的格式 它由三部分组成 信头 信体和签名区 To 收信人地址收信人地址 5 From 发信人地址 发信人地址 Subject 邮件的主题词 邮件的主题词 信件内容 信件内容 签名区签名区 每一个申请 Internet 帐号的用户都会有一个电子邮件地址 它是一个很类似于 用户家门牌号码的邮箱地址 电子邮件地址的典型格式是 abc xyz 这里 之前是你选择代表你自己的字符组合或代码 之后是为你提供电子邮件服 务的服务商名称 如 user We can write an email like this 边说边把板书补充完整 Dear I live in I like Tell me something about you Your new pen pal 设计意图设计意图 在板书上将邮件格式再写出来 让学生加深印象 为后面的 写作提供格式支撑和主要语言支撑 IV Extension 1 T Show me your paper Let s write 写完后学生在组内读自己写的 Email 2 T Now who can read your email 鼓励学生在全班朗读自己所写的 Email You really did a good job 3 T How time flies I will be back to Wuhan in the moment Would you like to write emails to me S Yes T Right Please remember my email address doubleling1 Emails to me are welcome T Ok now let s look which g