六年级语文上册第3单元教学设计

人教版六年级语文上册第三单元教学计划人教版六年级语文上册第三单元教学计划 单元主题单元主题心灵之歌心灵之歌 单元内容单元内容 1 穷人 2 别饿坏了那匹马 3 唯一的听众 4 用心灵去倾听 口语交际 习作三 回顾 拓展三 单元目标单元目标 1 会写 18 个生字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 部分课文会背诵 3 感受文中人物的美好心灵 体会真情给人们生活带来的感 动 树立讲诚心 动真情 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚 4 学习作者通过环境 人物心理活动等方面的描写 刻画人 物形象 抒发真情的写作方法 重点重点 1 会写 18 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受文中人物的美好心 灵 体会真情给人们生活带来的感动 树立讲诚心 动真情 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚 教学教学 难点难点 学习作者通过环境 人物心理活动等方面的描写 刻画人物形 象 抒发真情的写作方法 教学准备教学准备图片 相关声像材料 课件 课时安排课时安排 1 穷人 2 课时 2 别饿坏了那匹马 1 课时 3 唯一的听众 2 课时 4 用心灵去倾听 1 课时 口语交际 习作三 2 课时 回顾 拓展三 2 课时 9 9 穷人 穷人 教学目标 1 学会本课的生字 理解课文中出现的新词 抄写描写环境的句子 2 有感情的朗读课文 理解课文内容 感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷 困和悲惨 3 根据课文内容 展开合理的想象 学习心理活动的描写方法 4 练习续写课文 教学重点 1 理解课文内容 感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨 2 根据课文内容 展开合理的想象 学习心理活动的描写方法 教学难点 练习续写课文 教学准备 教学时间 两课时 教学过程 第一课时第一课时 一 出示课题 解题 1 穷人是什么意思 穷苦的人 看着这个课题 你心里想到些什么 课文为什么用 穷人 做题目 2 为了解开同学们的疑问 我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景 3 学生交流搜集的资料 教师和学生共同了解有关列夫 托尔斯泰的资料 列夫 托尔斯泰 1828 1910 俄国伟大的作家 出身贵族 但是同情被剥削被压迫 的农奴 青年时期就开始文学创作 他全部的创作时间达六十多年 其作品无情地揭露了 封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶 他的代表作 战争与和平 安娜 卡列尼娜 复活 是世界文学中的不朽名作 4 师 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗 穷人 改编成了一篇文章 就 是我们今天要学的 穷人 板书课题 二 初读课文 了解课文大意 1 自读课文 读准字音 读通全文 用生字生词卡片检查生字读音 提醒注意 溅 填 怨 都是前鼻音 2 再读课文 想想课文讲了一件什么事 桑娜和她的丈夫 在邻居西蒙病死后 主动收养了她的两个孩子的故事 3 抽生检查读书情况 并正音 4 理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文 大家边听边想 这篇课文先讲什么 再讲什么 最后讲什么 可以 分为几段 每段讲的是什么 三 自读课文 理解文意 穷人 物质上的贫穷 1 穷人是什么意思 物质上的贫穷 课文中写了哪些穷人 桑娜渔夫西蒙 课文 哪些内容描写了他们的穷 同学们读课文 完成填空练习 桑娜和渔夫从早到晚的干活 还只能 孩子们没有 吃的是 菜 鱼 西蒙的两个孩子她一个人张罗 如今又加上病 寡妇的日子 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的 从 垂下来 母亲的临死的时候 拿 盖在他们的身上 还用 包住他们的小 脚 2 指导有感情的朗读 四 抄写生字词 第二课时第二课时 一 出示课题 回顾复习 1 回忆文章写了一件什么事 师 穷人 一文的写作年代 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期 封建农奴 制一步步地崩溃瓦解 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨 逐渐形成了俄国资产阶 级民主革命的高潮 在这个时期 贵族 资产阶级吮吸人民的血汗 生活奢华而道德堕落 广大劳动人民生活极端贫困 二 理解 穷 人 精神上的富有 3 默读课文 说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象 善良 爱帮助人 勤劳 宁可自己受苦也要帮助别人 有同情心 淳朴 师 广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴 他们不是穷人 4 你是从作者的哪些描写中感受到的 环境 人物对话 心理活动 5 请找出描写环境 人物对话 心理活动的句子 用 勾出来 三 细读重点句 体会人物的高贵品质并感情朗读 1 屋外寒风呼啸 五个孩子在海风呼啸中安静地睡着 读了描写环境的句子 你能体会到什么 桑娜虽贫穷但很勤劳 从哪些词语体会到 的 那就通过读把你的感受表达出来 2 对西蒙家场景的描写 西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱 但她尽到 了母亲的职责 2 描写心理活动的句子 1 桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些 2 她忐忑不安地想 为什么会想到这些 这里如此多的省略号有什么作用呢 由于桑娜家庭的贫穷 由 于桑娜热爱丈夫 同情孤儿 所以才会有如此复杂的心理活动 虽然桑娜的内心活动十分 复杂 但是收养孤儿的决心没有动摇 学生围绕省略号进行合理想象 体会桑娜善良的好品质 读了描写心理活动的句子 让我们看到了桑娜矛盾的心理世界 她先是激动 继而紧 张 担忧甚至责备自己 最后坚定的复杂心理 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢 抽生读 3 她的心跳得很厉害 自己也不知道为什么要这样做 但是觉得非这样做不可 你觉得呢 从中你体会到了什么 3 不仅桑娜有高尚的品质 文中还有谁有 找出描写人物对话的句子 体会渔夫高尚 品质 1 分角色朗读桑娜和渔夫的对话 2 说说自己体会到了什么 读了人物对话的句子 我们被桑娜和她丈夫的善良 乐于助人的品质所感动 自己 都过得不容易 还要领养别人家的孩子 这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人 感动 3 同桌分角色读 读完后 你有什么疑问 两个 沉默 各有什么含义 第一次 当丈夫走进屋时 本来焦急盼着丈夫归来的桑娜 现在却不敢抬起眼睛看 他 当丈夫询问她在家的情况时 她脸色发白 说话断断续续 丈夫平安归来 该有多少 话要说呀 而现在却变得沉默 是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事 她正盘算 着从何说起 这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争 第二次 桑娜向丈夫提起西蒙死了 谈到她留下了两个可怜的孩子 她沉默是带着试探意图 想看看丈夫对这件事有什么反应 4 课件出示 哦 我们 我们总能熬过去的 这个熬字说明什么 他为了抚养邻居家的孩子 准备过更艰苦的日子 准备付 出更多的劳动 他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心 4 小结 课题是穷人 可文中没有一个 穷 字 但我们处处可以感受到穷人的贫困 与艰辛 同样 全文没有一句赞美的话 然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑 因此 我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底 三 小结全文 续写课文 1 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿 以后的日子将是何等的难熬 相信此 刻同学们的心中都充满了无限的忧虑 请大家打开想象的翅膀 续写 桑娜拉开了帐子 以后 3 学生交流续写 评价作品 四 推荐阅读 列夫 托尔斯泰的代表作有很多 老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品 有 战争与和平 复活 等 板书 穷人穷人 勤劳 善良 有同情心 宁愿自己受苦也要帮助别人勤劳 善良 有同情心 宁愿自己受苦也要帮助别人 环境 人物对话 心理活动的描写 环境 人物对话 心理活动的描写 10 10 别饿坏了那匹马 别饿坏了那匹马 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过对具体语言材料的赏析 体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人 深深的感激之情 教学重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情 教学难点 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来 教学时间 一课时 教学过程 一 导入谈话 讲一个关于善意的谎言的故事 1 板书 欺骗 并理解 欺骗 2 生活是复杂的 并不仅仅是几句话能概括得了的 今天我们要学习的课文就是一场 特殊的欺骗 齐读课题 别饿坏了那匹马 3 关于这场欺骗 你们想知道什么 1 谁欺骗谁 2 为什么欺骗 3 怎么骗 二 结合自读导语 默读课文 1 文章主要写了什么事 2 文章几次写到 别饿坏了那匹马 用意是什么 3 反馈交流 2 文章几次写到 别饿坏了那匹马 用意是什么 3 为什么会有这个欺骗故事 这场欺骗的动机是什么 三 抓住重点句 感悟人物品质 1 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵 2 根据学生回答 课件随机出示 A 他先是一愣 继之眼睛一亮对我笑道 过来 让我看看你的马草 为什么先是 一愣 继之眼睛一亮 此时 摊主是怎么想的 B 他盯着姑娘茫然的眼睛 以哥哥的口吻命令到 听见没有 快把马草提进去 姑娘茫然的眼睛说明什么 C 别别别 他急了 碧云 碧云 他用双手拼命地摇着轮椅 想挡住我的路 你放下 等碧云来拿 他为什么急了 D 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖 给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 同学们 我 走进了 后院 看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗 那么 我 看到了什么呢 请大家把句 子再读读 看哪个词语给你留下了深刻的印象 马草一天天多起来 青年仍把马草收下来 说明了什么 我 一直将马草卖给青年 以为他真的有那匹马 现在看到了马草 明白了真相 我 心情如何 刚才我们通过仔细阅读课文 了解了人物的情感 读课文就是要学会从字里行间读出 人物情感 那么 我 难道仅仅只看到了马草吗 3 现在就请大家读这段课文 仔细体会其中的感情 4 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗 你还看到了谁的善良和美好 5 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢 四 总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书 是一种善意的谎言 从这个角度来看 残疾摊主 是一个怎样的人 你身边又这样感人的事迹吗 五 联系课文内容 续写一个片段 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯萎焦黄的马草 前些日子我卖给 他的所有马草 那匹马呢 甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢 我扭头冲了出来 我突 然间明白了 板书 板书 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 残疾青年热心 善良爱读书 诚实 有志气残疾青年热心 善良爱读书 诚实 有志气 1111 唯一的听众 唯一的听众 教学目标 1 学习本课生字 新词 摘录印象深刻的句子 2 有感情地朗读课文 把握课文内容 3 体会老教授对 我 的鼓励 给 我 带来的变化 感受人与人之间真情的美好 教学重点 体会老教授对 我 的鼓励 给 我 带来的变化 感受人与人之间真情的美好 教学难点 体会老教授对 我 的鼓励 给 我 带来的变化 感受人与人之间真情的美好 教 学 过 程 一 板书课题 导入新课 文中的 唯一的听众 指的是谁 为什么称她为 唯一 的听众 二 初读课文 解决疑问 1 带着问题初读课文 2 汇报交流 三 再读课文 整体感知 1 读一读课文的开头和结尾 说说我在音乐方面发生了什么变化 2 再读全文 结合课文内容概括 我 发生变化的原因 3 概括课文主要内容 四 以点带面 品味全文 1 浏览课文 找出描写老人神态的关键词 平静 2 描写老人神态平静的句子 总共出现了几次 在文中画出来 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的潭水 1 第一次 平静地望着我 在什么情况下 老妇人 平静地望着我 对我产生了什么影响 再读课文 并画出描写 我 的心理活动的语句 读一读 体会我的心理变化 沮丧 充满了神圣感 沮丧 羞愧 兴奋 可以联系上下文体会人物心理 如 沙沙的足音 听起来像一曲悠悠的小令 环境描写 侧面反映人物心理活动 是谁给了我动力 让我的心理产生这么大的变化 划出描写老教授的语言的词句 读一读 是我打搅了你吗 小伙子 不过 我每天早晨都在这儿坐一会儿 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 a 谈谈体会 从老人的几句话中 可以体会到老人的良苦用心 她在消除 我 的心 理障碍 b 练习读好这三句话 出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 读一读 谈谈自己的感受 老人在默默地鼓励我 在给我信心和继续练琴的勇气 2 第二次 平静地望着我 出示 她一直很平静地望着我 从老人平静的眼神中 你品味到了什么 找出描写老妇人语言的句子 指导有感情地朗读 感谢 称赞 在老人耐心热情的鼓励下 我 的技术在不断提高 再读课文 说说老妇人的称赞 和鼓励使 我 发生了什么变化 信心倍增 行动 心理均发生变化 3 第三次 平静地望着我 这次老人是在怎样的情况下 平静地望着我 的 找到有关句子读一读 引导体会 手指悄悄打着节奏 等隐含的信息 琴艺长进 出示 她慈祥的眼神平静地望着我 像深深的潭水 为什么说老人的眼神平静 地望着我 像 深深 的潭水 你体会到了什么 教师小结 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励 那么她平静的神态 特别 是每天早晨作 我 唯一的忠实听众的举行 就是无声的激励 从而使 我 最终能面对 成百上千的观众演奏 引读 只看见老人微笑着靠在木椅上 手指悄悄打着节奏 她慈祥的眼神平静地望 着我 像深深的潭水 那双眼睛永远定格在我的脑海里 那双眼睛使 我 战胜自卑 重树信心 齐读文章 最后两句 引读最后一段 后来 拉小提琴成了 三 读写结合 拓展延伸 1 出示句子 学生有感情地朗读 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的潭水 2 平静的神态背后 老人在想什么呢 请同学们联系上下文 发挥想象 描写一段老 人当时的心理活动 可选一两处写 3 交流所写的内容 简单评议 12 12 用心灵去倾听用心灵去倾听 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文 了解 我 和苏珊的交往过程 感受真情 4 感受真情的美好 在生活中学会关爱他人 教学重点 理解课文 了解 我 和苏珊的交往过程 感受真情 教学难点 感受真情的美好 在生活中学会关爱他人 教 学 过 程 一 谈话揭题 1 教师 生活贫困的桑娜和渔夫 有着乐于助人的美好心灵 一位残疾青年善意的谎 言背后 只是为了能让 我 安心看书 清晨的树林中 一位倾听 我 拉琴的陌生老人 给了 我 信心 人间处处有真情啊 今天 我们要学习另一个关于 倾听 的真情故事 2 出示课题 用心灵去倾听 怎样的听是 倾听 细心地听 用心灵怎么去倾听 请打开课本 让我们走进课 文去用心感受 二 初读感知 1 大声朗读课文 注意把课文读通顺 读正确 读得不畅的地方做个记号 再读一遍 自己特别有体会的句子可以划下来 2 指名轮读课文 正音 3 课文写了一个怎样的动人故事 引导了解 我 和苏珊的交往过程 4 你画出了哪些句子 能给大家读一读吗 并说说自己的体会 学生自由发言 三 研读感悟 1 苏珊 一个普普通通的接线员 我还没有见过她时 已把她当作 学生 我的 第二个母亲 1 出示句子 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 齐读 2 母亲 那是我们最熟悉 最可亲近的人哪 而我 却把从未谋面的苏珊当成了我 的第二个母亲 这是对苏珊多么高的评价啊 你能说说为什么吗 让我们从课文中去找答案 3 学生交流谈感受 4 接线员工作是非常繁忙的 面对我的求助 如果换了其他人 可能会怎样做 不予理睬 粗暴打断 苏珊却不是这样 面对一个从未谋面的小孩 她付出了母亲 般的爱心 5 再次齐读 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 2 那么 苏珊是怎么看待 我 和她之间的交往的 引读 苏珊对我说 她也要感谢我 她说她没有孩子 我的电话使她感受到了做母亲 的幸福 同学们 生活就是这样 当你用心付出的同时 不经意间也能得到意想不到的收获 3 同学们 苏珊对 我 母亲般的关爱一直到她离开人世之前 细心的孩子 不知你 发现了没有 出示苏珊留言 汤米 我要到另一个世界去歌唱 讨论 苏珊为什么要留言 你怎么理解她的留言内容 怕我伤心 难过 要我乐观 对待生活 4 请同学们想一想 苏珊在写留言前会想些什么 小练笔 就要离开了 苏珊想 5 交流练笔 四 总结深化 1 同学们 让我们再次读课题 齐读 用心灵去倾听 用心灵去倾听的是什么 一根电话线让我们心灵相通 有一首歌写得好 课件出示 接受我的关怀 期待你的笑容 人 字的结构就是相互支撑 走进我们的视野 从此 不再陌生 人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发现 你和我都会感动 世界很小 是个 家庭 2 同学们 让我们用爱心去对待生活 让爱在我们的心灵深处扎根 词语盘点词语盘点 教学目标 1 让学生整理本单元生词 积累词汇 2 通过让学生造句 能更加熟练的运用本单元掌握的词语 教学重点 巩固掌握本单元 词语盘点 中的词语 教学难点 运用本单元 词语盘点 中的词语 教学过程 一 引入 二 教学 读读写写 1 学生推火车读各词 教师正音 其他学生跟读 2 教师领读 3 全体学生齐读 4 理解词语含义 5 抄写词语 6 全体学生再次齐读 三 教学 读读记记 1 学生推火车读各词 教师正音 其他学生跟读 2 教师领读 3 理解词语含义 4 抄写词语 5 全体学生齐读 四 词汇运用 任选几个词语 让学生造句 口语交际口语交际 习作三习作三 教学目标 1 了解和认识辩论 对辩论产生一定的兴趣 能积极尝试 参与辩论 2 写人与人之间互相关爱的事情 要有真情实感 注意环境描写与心理活动的刻画 教学重点 写人与人之间互相关爱的事情 要有真情实感 注意环境描写与心理活动的刻画 教学难点 写出真情实感 教学过程 第一课时第一课时 口语交际口语交际 一 读题引入 1 读课本 口语交际 理解辩题 2 确定观点 准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点 再选择支持自己观点的事例 准备 5 分钟 小组辩论 1 八人为一组 进行辩论 每组推荐一人准备参加全班辩论 2 辩手根据同伴的提示 对自己的发言进行补充修改 班级辩论 1 说明要求 在辩论中要做到态度诚恳 语言得体 阐述观点要言之有理等 2 分组 根据所持观点将全班分为两组 二 辩论 师生点评辩论情况 三 课堂小结 肯定双方说得对的地方 以使对问题有比较全面的认识 第二课时习作指导第二课时习作指导 一 明确要求 1 今天我们就来写一写体现人们相互关心的事 出示习作要求 2 事情发生在怎样的环境里 是怎样发生 发展 变化的 3 习作时注意人物的语言 动作 心理活动等 二 要表达真情实感 举例启发 1 结合习作要求 从课文中找出适合的内容 作为示例 引导学生体会 交流 2 教师总结 点拨 三 搜索题材 在生活中 人与人之间需要互相关心 互相帮助 请打开你记忆的闸门 搜索那些令 你感动的故事 启发学生从时间 懂事的时候 上学前 去年 今年 上个月 上星期 最近 地点 家里 学校 邻居家 外婆家 公车上 郊外 人物 父母 外公外婆 爷爷 奶奶 老师同学 等角度去搜索题材 四 布置习作 根据习作要求 完成习作 第三课时第三课时 习作讲评习作讲评 一 名言激趣 1 出示名言 激发修改兴趣 写完后至少看两遍 竭力将可有可无的字 句 段删去 毫不可惜 鲁迅 我把 永别了武器 的最后一页修改了三十几遍 然后才满意 我把 老人与海 的 手稿读过将近两百遍才最后付印 海明威 2 交流习作 大声朗读习作 根据教师的批阅内容 同桌间交流 互相讨论 评点 二 佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事 写出真情实感 并且注意动作 语言 心理等细节描写 看到好文章或精彩片断的同学请举手 或者自荐 1 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断 其他学生认真听 适当做笔记 学生 自评 3 教师推荐好文 师生共同评议 三 指点迷津 1 教师提出批阅中发现的问题 师生讨论如何修改 2 动手修改 3 学生根据受到的启发 分头修改自己的习作 回顾回顾 拓展三拓展三 教学目标 1 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生学习作者如何通过环境和人物的 心理活动进行细致的描写 2 读背并积累中华传统美德的名言警句 教学重点 1 读背并积累中华传统美德的名言警句 2 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写 教学难点 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写 教学过程 教学过程 交流平台 1 学生读例句 讨论这些句子对于抒发美好情感的作用 A 地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄 食具在搁板上闪闪发亮 侧面烘托出桑娜对家人的热爱 B 她的心跳得很厉害 自己也不知道为什么要这样做 但是觉得非这样做不可 表明桑娜非常善良 宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质 C 林子里静极了 沙沙的足音 听起来像一曲悠悠的小令 表现了 我 第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情 暗示 我 对拉好琴充满了信 心 2 回忆本组课文 找出其他类似的句子 交流各自的体会和感受 3 交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的 4 课后积累相关的句子 日积月累 1 诚信是中华民族的传统美德 几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警 句 2 自由读句子 把句子读通顺 3 同桌互读 借助工具书理解交流句子的意思 4 全班交流 交流句意 轻诺必寡信 意思是轻易向别人承诺的人 一定很少讲信用 民无信不立 意思是如果百姓对当局失去信心 那么国家就失去生存之本 诚者 天之道也 诚之者 人之道也 意思是真诚 是万事万物共同遵循的准则 真诚待人 是做人的基本准则 5 学生自由吟诵 6 学生交流课前收集的名言警句 课外书屋 1 自由读 2 交流最感兴趣的地方 3 交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品 第三单元能力测试第三单元能力测试 一 看拼音写词语 m i t d n sh ng i j mi o m ng k n k i l n y ng c sh ku ng sh 二 正确选用下列汉字 填入下面这段话的括号中 克 刻 极 结 积 棵 颗 尊 遵 小学生要有一 美好的心灵 要 守纪律 敬老师 爱护校园里每一 花草 要 服困难 苦学习 锻炼身体 三 写出能表达下面句子意思的成语各两个 例 面对死亡 毫不害怕 临危不惧 宁死不屈 1 一点声音也没有 2 形容非常高兴 快乐 3 做事不认真 不细致 马马虎虎 4 态度可亲 容易使人接近 四 判断下列画线的词语用的是否恰当 恰当的打 不当的打 然后再造句 1 他驾驶着一架渺小的飞机穿过石门 在飞机上看地上的建筑 都显得很渺小 他自私 狭隘 是个渺小的人 渺小 2 在校运动会上 李刚为我班夺得年级总分第一名作出了贡献 他是犯罪团伙中的一名成员 在这次抢劫案中 他做出了巨大贡献 许许多多老师辛勤工作着 他们为我国的教育事业贡献了力量 贡献 五 据课