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我是什么教学实录 安徽省淮南市田家庵区第二小学 林玉辉教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，知道水在一定条件下会变成汽、云、雹子、和雪；了解水既能给人们带来好处，又能给人们带来灾害。 2、培养孩子爱护水资源，保护水资源的意识。教学准备：1、白板课件。 2、用来贴水的变化过程的材料。教学课时：第二课时教学过程：一、复习师：上节课我们初读了30课，我是什么，认识了里面的字词，现在还记得吗？生：记得。师：现在请小朋友们先自己读一读，要求读准字音，声音响亮。课件出示生词。学生练读。师：老师要检查了。小火车开起来，生接：一开开到我这来。请一组读。师：这组小火车开得真快呀！继续，小火车开起来，生接：一开开到我这来。请一组读。师：这组小火车开得真稳！师：他们读得真好，让我们把掌声送给他们。二、学习新课师：课题中的“我”指的是谁？生：水。师板书：水师：水娃娃就像一个小小的魔术师，它会变，变成了什么？生：云、雨、雹子、雪。师板书简笔画。三、学习第一自然段师：水娃娃是怎么变成云的？请小朋友们轻声读第一自然段，找一找答案。生读。师：找到了吗？生：它先变成汽。师：请你找到这句话。生：太阳一晒，我就变成汽。师：一晒就变成汽，说明它变得生：非常快。师：你能读好吗？生读。师：变得还不够快，谁能读得好？生读。师：这个水娃娃变得快。接下来呢？生：升到天空，就变成无数极小极小的点儿，连成一片。课件出示句子。师：“极小”是什么意思？生：很小。师：“极小极小”呢？生：很小很小。师：你能读好这句话吗？生读。师：这些点儿还不够小。谁再读？指名读。师：很好，让我们像他这样齐读。生齐读这句话。师：听了你们的朗读，让我感觉这点儿小得简直不能再小了。师：这些在空中飘浮的就是云。（出示句子：有时候我穿着人们管我叫“云”。）师：谁来读读这两句话？指名读。师：这里有表示颜色的词，找到了吗？指名说。师圈出：白、黑、红。师：云的颜色变化可真多呀！让我们一起读。生齐读。师：你们想不想看看这千变万化的云呀？生：想。课件出示图片。师：这就是穿着白衣服的云，叫，生接白云。师：这就是穿着黑衣服的云，叫，生接乌云。师：披着红袍的云，叫什么呢？出示生字卡片。师：跟老师读“霞”。生跟读。师：早晨的霞，叫，生接朝霞。师：傍晚的霞，叫，生接晚霞。师：多美呀！让我们一起美美地读一遍。生齐读。师：这里用了两个“有时候”，师圈出这两个词，你们会用这两个词说一句话吗？出示句子：1、月亮有时候，有时候。指名说。出示句子：2、有时候，有时候。师：这题可有点难，谁会？生1：天有时候阴，有时候晴。师：对，就像今天早上天还是阴沉沉的，现在太阳已经出来了。生：弟弟有时候很淘气，有时候很乖巧。师：非常好。四、 学习第二自然段师：云在空中漂浮着，碰到冷风后又变成了，生接雨、雹子、雪。它们是怎么来到地面上的？请小朋友们一边默读第二自然段，一边圈出它们来到地面上的动词。生默读，师请一生上来圈。师指“云在空中飘浮着”，这个“飘”是它们来到地面上的动词吗？生：不是。师：那我们就把它擦去。下次要听清楚老师的要求。师：这里为什么用“飘”？生：雪像花朵，很轻，所以用“飘”。师：在我们这里雪很常见，但雹子可就不常见了。看，（出示雹子）这就是雹子，它很硬，有大的也有小的，打在身上可疼了，所以文中用“打”。能给“打”换个动词吗？生：砸。师：我们把“砸”放到句子里看看。师生读：有时候我变成小硬球砸下来。师：可以吗？生：可以。师：“变成小水珠落下来”，如果下的是大雨应该用，生接“打”。师：看来平时我们说话和写话时不但要注意用词准确，而且要会变化，这样句子才会更生动，更有趣。师：水娃娃多会变呀！在大自然中水除了可以变成这些，还会变成什么？生1：冰。师：对，还会变成什么？生2：霜。师：还记得这个星期一，我们一来到学校，就看到操场上白茫茫的一片，就是霜。生3：雾。师：早晨，打开门，看到眼前白茫茫的，就是，生接雾。师：通过刚才的学习，我们知道了水被太阳一晒，就变成汽，升到天空变成云，碰到冷风变成雨落下来，有时候变成雹子打下来，到了冬天变成雪飘下来，它们来到地面后又变成了水。水就是这样循环变化的。你们会像老师这样把水的变化过程表现出来吗？生：会。师：请小朋友们听清楚：前后四人一小组合作，用老师发给你们的这张纸，把小袋子里的的图片，像老师这样贴出水的变化过程。再由组长带领组员说说水的变化过程，听清楚了吗？生：听清楚了。师：开始吧。生小组合作贴完后说水的变化过程，师巡视指导。师：哪个小组愿意派一个代表，上来展示你们的作品，并说说水的变化过程。请一组的代表上去说说并展示作品。师：他说得好不好？生：好。师：让我们把掌声送给他。其他小组的作品请举起来给大家看看，非常好。五、 学习第三自然段师：水娃娃来到地面后会做些什么呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读第三自然段。师范读。师：睁开眼睛，刚才你好像看到了什么？生1：我好像看到了水娃娃在池子了睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。师：你散过步吗？生1：散过。师：你是怎么散步的？生1：和爸爸妈妈一起，边走边看风景。师：那时你的心情怎样？生1：很开心。师：说得多好呀！假如，你就是那个水娃娃，你顺着小溪缓缓地流着，流过了江河，一直流到了江河里。这时，你看到了和你一样的，生接：水娃娃。这么多的水娃娃聚在一起，开心不开心？生：开心。师：开心时你们会做什么?生：跳舞，唱歌，开大会。师：让我们把快乐读出来，读。生齐读。师：你们读得多好呀！这题会填吗？谁来说。出示句子：平时我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）。指名说。师：他会说，你们会说吗？一起来。生齐填。出示句子：平时我在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。师：这题难了，谁会？指名说。师：这么难，你都做对了。你们会吗？生齐说。师：你们真厉害，敢不敢现场背一背？生：敢。师：现在，前后四人一小组，比赛看谁背得又快又好，组员背给小组长听，组长背给三位组员听，只有四个人都背掉了，这组才算完成任务，听明白了吗？小组背书，师巡视。师：哪个小组愿意背给大家听听？请一组站起来背。师：这组背得非常整齐，师：还有哪组愿意背？再请一组站起来背。师：这组背得不但整齐而且有感情，我们一起背，如果能加上动作就更有趣了。生齐背。师：你们背得太好了，老师要为你们鼓掌。六、 学习第四自然段师：水娃娃有着多样的变化和丰富的生活，它的性格是怎样的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式读第四自然段，找找答案。生自读第四自然段。师：谁找到了？生：我有时候温和，有时候暴躁。师相机画出“温和”、“暴躁”。师：大家发现没有，这是一对，生接：反义词。师：什么是温和？生：和气、温柔。师：水娃娃温和时会做哪些好事？请用横线画出来。谁上来画？请一生上来画。师：把你画的读给大家听。生：灌溉田地，发动机器。师：你们还有补充吗？生：帮助人们工作。师：对，这样才画完整了。出示生字卡片：灌溉师：灌溉什么意思？生：给植物浇水。师：所以这两个字都带，生接：三点水旁。师：齐读。生齐读。师：什么是暴躁？老师不让你们用语言描述，来做个暴躁的动作。生有的捶胸脯，有的跺脚，有的大声吼。师：刚才你们做的就是暴躁。师：水娃娃暴躁时会做哪些坏事呢？请小朋友们用波浪线画出来。请一生上了画。师：把你画的读出来。生：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。师：你们画的和他的一样吗？生：一样。出示生词卡片：淹没师：淹没的“m”还有一个读音，生接：mi。出示生字卡片：没有。齐读：淹没和没有。师：请女生读温和部分，男生读暴躁部分。男女生读。课件出示图片。师：看，这就是水娃娃做的好事，灌溉田地，发动机器。什么是发动机器呢？很多很多的水娃娃聚在一起回产生巨大的力量，推动机器产生我们需要的电，这就是水利发电。师：看，这是水娃娃做的，生接：坏事。师：看到这里，你想对水娃娃说些什么？生1：水娃娃，你不能做坏事，你看你把房子冲毁了，人们住哪里呀？生2：水娃娃，你要只做还是不做坏事，多好呀！师：你们想的和人们的想法一样，所以人们想出了很多办法管住水娃娃，让他光做好事，不做坏事。想出了哪些办法？生：用栏杆围住。师：那叫修筑堤坝，这样可以把水围起来，不让它们乱跑。还有植树造林，每一棵树木的根都能牢牢地抓住一片泥土，这样水来了，就不会把泥土冲走了。有一生接：可以防止水土流失。师：你知道的可真多呀！