《多媒体数学课堂教学模式》阶段总结VIP

多媒体数学课堂教学中应用多媒体数学课堂教学中应用 总结总结 白庙河小学 张金迪 随着当今社会知识信息激增和 减负提素 工作深入开展 使传统 教育面临着巨大的挑战 教学手段及教学方法的改革已势在必行 科学 技术的发展 计算机已进入教育领域 并得到迅速的发展 计算机在教 育上的应用 使得教学手段 教学方法 教材观念与形式 课堂教学结 构 以至教学思想与教学理论都发生了变革 教育手段现代化的有效性 是教师探索课堂教育方法 手段的方向 要在课堂教学中提高教学的效 益 进行高密度 高容量的教学 多媒体的应用势在必行 一 数学教学手段需要创新一 数学教学手段需要创新 数学教学是一项具有实用性且充满创造性的工作 在中小学数学教 学中 培养学生的这种创造性显得尤为突出 学生的创新思维是一项自 主性的活动 传统教育中的 灌入式 填鸭式 教学方法显然不能 培养学生的创新思维和能力 只能阻碍了学生主观能动性以及思维的发 展 使知识的迁移能力大为降低 更谈不上创新思维和创新能力的发展 现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义 这 对当今培养创新人才仍有重要借鉴意义 在当今的数学教学中教师不仅 要用启发式的教学 调动学生的主动性 自觉性 激发积极的思维 培 养分析问题和解决问题的能力 而且更应该积极地利用现代化的教育手 段 它是推动学生创新能力发展的有效途径 尤其是计算机多媒体在教 学过程中 通过声音 图像等多种表现形式 使学生对知识掌握得更加 透明 更加形象 有利于激发学生的学习兴趣和创新激情 另一方面 从学生喜欢广大教师在数学课上使用多媒体进行教学中 可 以看出教师使用多媒体教学已取得了可观的效果 可以说多媒体技术的 应用将会给数学改革带来一片生机 值得数学教师积极推广 在中小学 数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学 让多媒体在数学教学中体现 多媒体的最佳效果和数学教学的特色 使枯燥乏味的课变得生动活泼 原本抽象的知识变得具体形象 学生的思维能力不断向高层次发展 二 多媒体技术的应用符合二 多媒体技术的应用符合 数学为大众数学为大众 的思想的思想 自从 1984 年在澳大利亚召开的第五届国际数学教育会议上明确提 出了 数学为大众 的口号以来 数学为大众 很快成为中国数学教 育界的热门话题 数学为大众 的提出正好适应了社会要求对数学教 育进行变革的愿望 人们普遍认为它将成为未来数学教育的方向 我国 的数学教育长处是学生有扎实的双基 短处是缺乏创造意识 教育的主 旨是培养人的分析问题 解决问题的能力 大众数学将使计算机知识及 其应用进一步普及 许多学校要求每个教师都有电脑而且在教师的优质 课评比中使用多媒体教学成了第一选择 数学与计算机的紧密联系决定 了多媒体技术在数学教学中的应用将日益深入 甚至会出现许多用于个 别化学习的多种高质量的多媒体教材和属于智能游戏类的学习辅助产品 去帮助学生学习数学 相信通过大量 CAI 软件出现在数学课堂上以及老 师合理的应用 数学课将变得更加生动有趣 在数学课堂教学中 教师 利用多媒体技术对文本 声音 图形 图像 动画等的综合处理及其强 大交互式特点 编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件 能充分创 造出一个图文并茂 有声有色 生动逼真的教学环境 为教师教学的顺 利实施提供形象的表达工具 能有效地减轻学生课业负担 激发学习兴 趣 真正地改变传统教育单调模式 使得传统数学课教学得到了很大变 化 一些原本对数学望而生畏的学生 不感兴趣的学生 由于多媒体技术 的引进 发生了根本变化 对数学从畏难到亲切 从不感兴趣到感兴趣 提高对数学应用性 技术性的认识 增强数学应用意识 把学数学与应 用数学结合起来 在课堂教学中做到理论与实际兼顾 第一课堂与第二 课堂兼顾等 这样极大调动了全体学生数学学习的积极性 全面提高了 数学教育质量 使 数学为大众 真正落到实处 三 多媒体技术在数学课堂教学应用中的作用三 多媒体技术在数学课堂教学应用中的作用 1 多媒体应用可提高数学思维能力数学教学的主要目标之一就是培 养学生的抽象思维能力 多媒体能用具体形象的媒体展示给学生 使其能从中体验形象与抽 象的关系 在上课前 我们适当地运用动画 影片和声音来对学生的学 习氛围时行调节 通过媒体播放一首 CD 的音乐 让学生在专心致志地 欣赏中达到情感智商的提高 有利于学生数学思维的发展 在讲 圆的 认识 时 设计插入一段动画影片 旋转着的地球 时间是半分钟 在同学观看时 结合教师课题讲解 使学生对圆的认识从抽象概念到形 象感觉的过程中达到对圆的深刻理解 圆的概念 定义及圆的面积的公 式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近 使学生比较自如 顺畅地 进入数学的学习状态 在对学生发散性思维能力的培养方面 我们针对 火车过桥 的 相遇问题 应用题制作课件 在制作上采用了多种不 同的方式来表达相遇时路程 时间与速度的关系 如教科书中的学生上 学 追击 相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题 使学生能在实践中 体验相遇问题的存在 对开阔学生视野 体现发散思维的流畅性 变通 性有较大的帮助 在数学概念 原理的教学中 教师应创设教学情境 为学生提供具有典型性的 数量适当的具体材料 并要给学生的概括活 动提供适当的台阶 做好恰当的铺垫 以引导学生猜想 发现并归纳出 抽象结论 2 多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 数学课程的特点之一是内容抽象 因此 考虑如何在传授知识的过 程中做到生动形象 是数学教师在教学实践中时常思索的问题 而多媒 体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题 例如在直线 射线 线 段的判断中 学生对 线 的特征虽然了解 但在应用上把握不定 我 们在设计这个课件时 采用动画显示直线 射线和线段 例如 可以使 线段自左飞入 然后按动画叠放次序播放 射线是线段基础上一端无限 延长 及把线段两端延长得到直线 这种在原有图形基础上的动画展示 过程的方法让学生体验到线间的对应关系 加深了对 线 的特征的掌 握 多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破 我们学生兴趣 同时也大大加快理解速度 这样可以提高学生的积极性和好奇心 使他 们自愿的去学习数学 四 多媒体技术在数学教学中的应考虑的问题四 多媒体技术在数学教学中的应考虑的问题 1 多媒体技术在数学教材设计中的应用 在小学数学教学中 应用多媒体教学 能增加教学容量 设计实际 问题情景 重新组织教材结构网络 提高学生的数学素养和应用能力 多媒体应用能丰富课堂教学容量 课堂教学是师生的共同活动 而活动 的主体应该是学生 采用多媒体教学 教学容量比以往的常规教学容量 多 教师应注重掌握教学节奏 节奏的快慢强弱 轻重缓急 要根据学 生的具体情况而定 我们在设计课件时从以下方面考虑节奏情况 1 1 增加问题情景设计 激起课堂高潮 以往的数学教学课件因程序化太浓 难以达到学习的高潮 利用 AUTHWARE 的交互功能自编的课件 灵活地结合教材与教学实际是可以做 到的 我们对 圆的认识 设计采用了三个问题情景 首先是向学生提 出圆的表达方式在生活中有哪几种 等学生回答后 从计算机中调出圆 的图像等几种 让学生集中精力观看后 情绪高涨 思路开阔 在对圆 的判别中 设计插入一个绘制的车轮图像 使学生对圆的性质豁然醒悟 在对一堂课的归纳 小结时 采用网络技巧及特写处理 把本节课的主 要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张画面上 并配上轻松的背景 音乐 使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法 总之 多媒体技术与数学教学的有机结合 是数学教学改革中的一 种新型教学手段 由于其视听结合 手眼并用的特点及