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文档简介

马镇九年制学校数学导学案 理科 马镇九年制学校数学导学案 理科 主备人 高小利 课时 1 学生姓名 班级 四年级 课题 确定位置课型新授 教师复备栏或 学生笔记栏 学习目标 1 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 说出某一物体的 位置 2 能在方格纸上用 数对 确定位置 3 情感态度与价值观 通过丰富多彩 形式多样的确定位置的方式 使 学生感受丰富的确定位置的现实背景 亲身体会数学在生活中的重要作用 产生对数学的浓厚兴趣 学习重点 难点 学习重难点 掌握用 数对 表示位置的方法 教学准备 课件 位置图 学法指导 自主探究 动手操作 合作交流 练习法 自主学习 学前准备 1 在我们的身边有很多的数学问题 下面就来讨论一下关于确 定位置的问题 2 用自己的方式描述自己的座位是在教室的什么位置 并互相 进行简单评价 3 除了你们的方法 表示位置还有更准确 更简单明了的方法 吗 自我评价 我得了 颗 小组长评价 你得了 颗 1 认识数对 图见教材 63 页 1 看图 小青同学的位置是第 3 组第 2 个 我们可以用数对 表示为 3 2 说明 一般来说 组数是从老师的左边 开始 2 探索发现 数对 3 2 有一对小括号 括号内有两个数 字 前一个数字是指第 组 后一个数字是指在该组中第 个座位 两个数之间用逗号隔开 像这样 3 2 就是我们 用来表示物体位置的数对 2 看图填空 小敏的位置在第 组第 个 用数对表示为 小华的位置数对是数对 小芳的位置是数对 3 两人互说 一个说图中同学的名字 另一个同学用数对表示 位置 4 根据数对找同学 数对 1 4 表示的位置是第 组第 个 是 同学 数对 4 3 表示的位置是第 组第 个 是 同学 形成结论 合作探究 小组长评价 你得了 颗 课堂小结 通过本节课的学习 你收获了什么 1 我在教室的位置是第 组第 个 数对表示为 2 用数对表示出其他同学的位置 每人自由选择 2 个学 生来写 的位置是 的位置是 3 老师用数对说出某个同学的具体位置 学生说出那个 人的名字 4 比较 数对 3 2 和数对 2 3 表示的位置一样吗 联系我班实际 课堂拓展 教师评价 你得了 颗 课后反思 本节课以解决生活中的问题为主线 利用学生已有的知识经验和认知发展水平 有意地为学生的学习活动设置障碍 从学生在教室中的位置入手 充分利用学生 的生活经验 唤醒了学生已有的知识 其中有三名学生的座号是数对形式 有两 名同学的数对是不完整的而无法确定自己的位置 从而引发了学生的认知冲突 激发了学生的好奇心 引发他们探究确定位置的求知欲 使学生在一次又一次的 思维矛盾中发现问题 解决问题 始终是带着问题探索 研究知识 层层深入 步步推进 使教学结构紧凑而且环环相扣 在学生认识了 数对 之后 我马上提出 数对 在写法上可不可以把括号中前 后两个数字调换位
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