统编《语文》二年级下册主要特点及使用建议

统编 语文 二年级下册主要特点及使用 建议 原创 2018 03 21 张立霞 人教教材培训 导 读 2018 年春季统编 语文 二年级下册教材 网络培训讲义精要 一 激发儿童学习兴趣 保护儿童天性 1 选文富有童趣 利于激活儿童的经验 想象 儿童有自己的世界 有应予尊重的天性 为顺应儿童心理 保护儿童天性 提高教 育 教学效果 教科书进行了多方面的尝 试与探索 首先选文富有童趣 利于激活儿童的经验 想象 生活故事 注意选择儿童凭借有限 的生活经验就能理解的文本 童话故事 知识背景相对简单 利于减少阅读障碍 孩童化的表达 贴近儿童的心灵 同时又 含了某种诗意和哲理 读起来好玩 有趣 同时内心里会沉淀些有份量的 值得未来 去品味的东西 教材的选文注重借助该年龄段有限的现实 经验和相对丰富的想象 激发学习的动力 和兴趣 2 采用游戏 活动等方式让学生在玩中学 课后练习 在准确把握习题意图的前提下 尽可能寻找练习中的游戏 活动因素 让 学习变得有趣 轻松 文中泡泡 字词句运用 口语交际 3 注意练习的趣味性 减少畏难情绪 写话 1 精心设计写话内容及呈现方式 尽可 能减少畏难情绪 表格的呈现方式 直观 提示要写的内容 表格的示例内容也尽量 贴近儿童真实生活 利于调动生活积累 2 色彩丰富的画面 儿童化的角色选择 有趣的情节设定 可以调动儿童的参与积 极性 减少写话障碍 3 引导学生不拘形式地写下自己想说的 话 二 注重文化传承 立德树人自然渗透 涵养品格 教科书中的课文 有意思 与 有意义 兼具 在激发学生学习兴趣的同时 有助 于学生的精神成长 教科书统筹安排中华 优秀传统文化内容 增强学生的文化认同 感和民族自豪感 教科书注重将社会主义核心价值观 良好 的思想道德风尚等人文教育内容自然地融 合在教科书之中 激发学生热爱祖国的思 想感情 培养自尊自信 勤劳勇敢 自强 不息的美好品德 增强社会责任感 这一类题材的课文 教材编写注重 自然 渗透 教学也一样 儿童的成长是漫长的 发展过程 不必希望一时一课就实现终极 教育目标 邓小平爷爷 雷锋叔叔为大家 树立的高大形象 我们应更多的从二年级 学生的实际接受能力出发 从语文学习需 要出发来思考学习的程度 将思想教育内 容自然融入语文学习之中 三 关注方法 策略 鼓励发现 探究 教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知 识 方法 习惯等要素 合理设计内容梯 度 将语文要素穿插其中 力争在少而精 的练习中渗透可迁移 运用的方法 逐步 形成语文能力 识字 两次 我的发现 分别列了几组偏 旁有关联的字 一类是外形差异大 意义 有联系的字 一类外形较相似 意义差异 大的字 帮助学生在比较中建立形旁与字 义的更深层联系 练习题继续关注形旁表 义功能的运用 词语 继续鼓励学生主动运用多种方法理 解词语 写字 继续设计专门的练习或以固有栏目 对写字进行指导 引导学生把字写正确 写美观 教科书注意引导学生自主发现语言学习的 规律 鼓励探究学习 引导学生在自主学 习 主动探究的过程中感受语文学习的乐 趣 教学中应使主动发现规律 展示交流 学习成果逐渐成为习惯 使学生真正成为 学习的主人 四 紧密联系生活 重视迁移 运用 识字加油站 围绕贴近儿童生活的活动 或主题进行设计 引导学生在识字学词过 程中 养成生活中识字 运用的习惯 遇到不认识的字 是否一定第一时间查字 典 语文园地三 字词句运用 出示两组 形似字 其中含有未识字 提示 遇到不 认识的字 可以根据偏旁猜猜意思 再查 字典验证 引导学生运用已经掌握的汉字 知识 规律来解决语文学习中遇到的问题 教科书中安排的交际话题 都是合乎学生 需要的 有共性的 具迁移运用价值的课 程内容 致力于解决学生生活中存在的问 题 满足学生日常生活的需要 培养文明 有礼的社会公民 问题 日常交流中不注意说话的语气 交 际效果差 或达不到交际效果 语言表达 无序 甚至混乱 让人把握不住意思 或 者不在意听反应 无听众意识 群体交流 中要么不主动 要么不注意遵守公共秩序 影响交流效率 口语交际一学期 4 次 比较有限 应充分 利用教学中的其他环节 不断提高口语交 际能力 五 统筹规划 引导大量阅读 教科书将提升学生的阅读兴趣 帮助学生 养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要 突破口 设计的不同板块提供了功能各异 的阅读材料 日积月累 我爱阅读 快 乐读书吧 等栏目 对课文是有益的补充 快乐读书吧 对每学期的课外阅读进行 系统指导 以期通过提升阅读总量 提高 学生的语文素养 有研究发现 识字量达到 1000 后 儿童 的独立阅读能力会获得大幅提升 到二年 级下学期 通过前三册教科书的学习 学 生累计识字过千 阅读障碍大幅减少 正 是激发阅读兴趣 提高阅读能力 培养阅 读习惯的重要阶段 要发挥教科书的引导 作用 从实际出发拓展阅读资源 这个阶段的阅读 以兴趣为先 应多搭建 平台 引导学生感受 体会阅读的 快乐 六 夯实基础 循序渐进 平稳过渡 1 练习设计注意难度与梯度 只有具备相应起点水平的知识能力 才能 建构和联结新信息 完成学习任务 二年 级下学期 既要关注本学期的学习目标 也要注意学生即将进入中年段 将迎来学 习内容 方式的较大变化 教材注意为向 中年级过渡作铺垫 本册教科书多篇课文课后练习引导学生讲 故事 为降低难度 引导掌握学习方法 策略 进行了多样的设计 借助插图讲故 事 开满鲜花的小路 用上词语讲故事 小马过河 借助图示讲故事 小毛虫 以多种方式提了故事的要素 发展的线索 直观地体现了故事的特征 降低了把握整 个故事的难度 同时有助于学生潜移默化 地学习把握故事内容的方法 也有利于思 维的发展 2 难度 梯度 程度 一年级读准字音 读好句子 开始关注句 子的语气 二年级继续练习读好句子的语 气 上册和下册都提出了分角色朗读 要 注意体会侧重点和难度的不同 重音 二 年级下学期 结合人物语言要表达和强调 的重点 读出重音 识字总量 1600 注重识字方法与能力的培 养 重视写字基本功及良好的书写习惯 重视词语积累 词句练习 语言表达实践贯穿始终 循序渐进提高阅读能力 重视提高口头与书面表达能力 重视良好的学习习惯的培养 教科书重视低年级