发展学生个性培养规则意识

发展学生个性发展学生个性 培养规则意识培养规则意识 规则 就是规定出来供大家遵守的制度或章程 培养学生规则重要的是培 养其规则意识 规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验 规 则意识较强的人 自律精神也较强 较容易适应群体生活 中国教育改革和发 展纲要 指出 教育的本质和根本目的是人的社会化 就是要把一个生物的人 通过教育转变成一个能和谐地融入社会的人 发展学生个性特征 培养学生的 规则意识正是实现这一转变的重要途径 也是义务教育赋予我们的责任和义务 那么 如何发展学生的个性特征 培养学生的规则意识呢 一 多方位正面引导 让学生认识个性和规则之间的和谐关系 养成自觉遵 守规则的意识 1 规则和个性是相互统一 相互促进的 个性影响个体对规则的认知 认 同 尊重 信仰和自觉遵守 而规则影响个性发展的方向和空间 规则的意义在 于保护和扩大自由 而非废除和限制自由 换言之 规则首先具有保护个性的功 能 按规则办事 用公正的制度 规章对待所有的人 就是对个性最有力的保护 并使个体能最大限度地发挥自己的潜能 2 规则经过学习 掌握 从而在某种程度上由外在的规则内化成为自身的 天性 也就是所谓 习以成性 习惯成自然 这其中经历了从 自发 到 自觉 最终走向 自由 的过程 在学生对规则具有明确意识之前 他们的 习惯还处在一种 自发 的状态中 自觉 是一个有意识的过程 当自觉的遵 循规则行动达到一定的程度 或者说 当遵循规则的自觉训练 修养到达一定 的程度时 他们对于规则的遵循 就会从自觉的 勉力而行的境界 进入 从 心所欲不逾矩 的境界 这时候 行动似乎也带上了自发的性质 但其实这是 更高程度的自觉的表现 也即 自由 之境 规则意识培养 就在于帮助他们 达到这样的境界 3 以学生为主体 以学生的发展为本的教育思想 不是让我们回到 以学 生为中心 的老路 尊重学生的个性 也不能变得为了迎合学生的个性牺牲有 关的规则 陶行知说过 必使学生得学之乐而耐学之苦 才是正轨 若一任 学生趋乐避苦 这是哄骗小孩的糖果子 决不是造就人才的教育 二 建构学生规则意识体系 充分发挥学生个体能动性 强化规则意识 1 及时有效地对学生进行规则意识的教育和训练 可使他们更好地适应社会 的发展 促进个体社会化的形成 规则意识训练要发挥学生个体的作用 通过班规大家定 和谐班级创建活动 值日生轮流当 班级发展我的责任等全员参与的方式和途径开展 既要发挥学生 的个性 又要体现以学生为本 既要有助于学生在参与中了解规则 把握规则 又要有助于促进班集体规范转化为学生个体的自我期望 进而产生规范的同化激 励 既要使个体自身主动地遵守规则 又要使集体成员敢于对违反规范的行为说 不 如此 不仅有效地矫正了行为选择中的随意性 而且促进了规则意识的培 养和提高 2 开展一系列活动 让学生在体验中强化规则意识 学校教育有其自身的特点 学生认知也有其自身的规律 通过活动的开展 学生去感受 去体验规则 对于提高学生的规则意识会取得良好的效果 针对 交通安全与遵守交通规则 我们可开展 我当一天小交警 主题活动 还可开 展 交通事故调查 社会实践活动 通过实践去感受规则 培养规则意识 再 如 我们要求学生 不要践踏草坪要爱护小树 等 我们可以让学生自己去参 加种草 植树 各班承包认领并给小树命名等一系列活动 将学生自己的劳动 融于其中 这样让其感受到劳动的艰辛与生命的可贵 才能更好的树立起 爱 护花草树木 的规则意识 3 营造氛围 让学生养成遵守规则的习惯 规则是形成秩序的保障 就一个人而言 是一种良好的习惯 就一个学校 而言是一个良好的校风 要始终坚持 正强化 的原则 在引导学生 教育学 生 制定规则时尽量少说 不 多说 应该 比如 不乱丢乱扔 改为 弯 腰捡起小纸屑 不许抢行 改为 学会让路 不准打架骂人 说成 举止 文明 楼梯间的提示语为 请轻声慢步 靠右行 班级的口号是 三班是我 家 良好靠大家 等 在学生中我们让每位学生参与管理 让他们在管理中教 育自己 各班成立安全文明监督岗 在我们的校园 课间 放学你都能看到学 校领导 老师 学生佩戴标志在为同学们忙碌的身影 同时一改过去刺耳的上 下课铃声为德育音乐铃 在上课前和下课后及放学后 分别有一段悦耳的音乐 和德育用语 使校园飘逸着文明 礼仪的芬芳 三 协助学生树立规则至上的观念 增强学生对规则的尊重和信仰 实现学 生内在个性和外在规则在行为层面上的和谐统一 1 帮助学生树立规则至上的观念 要求我们讲究个性教育的艺术 尊重学生 的个性特征 鼓励学生各显神通 根据自己的特长来发展自己是教育的创新 因 此 只有充分地了解学生的性格 习惯 兴趣 爱好 潜能 心理状态和家庭状 况 尊重他们不同的兴趣 爱好 个性差异 挖掘他们各自的潜质与能力 把握学 生的个性特征 扬个性之长 弃个性之短 才能使学生从心灵深处产生对规则的认 同 树立规则至上的观念 2 提升学生对规则的尊重和信仰 必须保证规则执行过程中的公正性 规则 有一定的适用范围 在此范围内必须保证执行过程中的公正性 规则既然是对一 定范围人群的约定 大家就要尊重 信仰 有勇于承担相应的后果 接受相应惩 罚的责任意识 不能看人下菜碟 厚此薄彼 保证执行过程中的公正性 3 实现学生的内在个性和外在规则在行为层面上的和谐统一 必须注重学生 的参与和亲身体验 如果只向学生讲规则意识而没有他们的亲身体验 规则意识 是树立不起来的 不妨让学生自己来约定自己的行为规则 在讨论 筛选 确定 执行中自己教育自己 达成一致性 有必要在规则制定上走 学生路线 让他 们参与到规则制定中 从而加强学生对规则的认同感 不要使规则成为强加于 学生身上的 镣铐 让规则成为 有弹性的网 成为保护和发展学生良好个 性的工具 总之 培养学生的规则意识 要求个体在互动 批判中确认和把握 有利 于促进自主 平等 和谐 有利于勇于探求 遵守规则的健康人格的自我生成 也有利于学生的合作精神 个人