浅谈农村小学口语交际课教学策略

农村小学口语交际教学之我见农村小学口语交际教学之我见 2012 年 9 月我被分配到了农村小学 在语文教学的实践中 我 深深体会到 口语交际是我教学中的一大难点 农村孩子由于受社 会环境和家庭教育的影响 他们大都见识少 胆小害羞 不善言辞 日常生活中又习惯使用本地话 口语交际能力令人担忧 在口语交 际课堂上 常常出现教师一言堂的尴尬局面 语文课程标准 中明 确提出口语交际的新理念 口语交际能力是现代公民必备的能力 应在具体的口语交际情境中 培养倾听 表达和应对的能力 使学 生具有文明和谐地进行人际交流的素养 如何引导孩子们课堂上开 口说话 提高他们的口语交际能力 让他们一个个说得流畅说得精 彩 两年来我做了以下努力 也取得了一定的实效 下面我谈谈自 己在口语交际中的一些拙见 一 准备充分 构建互动平台 作为教师 我们要提前备好每节课 备教材 备学生 只有这 样在课堂上我们才能上得生动 上得精彩 正如俗语所说 不打无 准备之仗 因此 每一次口语交际课 我都认真设计 准备好自己 在课堂上所需要的资料 并提前对学生进行任务布置并指导 让学 生课前认真搜集 准备口语交际材料 在搜集准备的过程中 我积 极地参与深入到学生中去 为学生搜集材料提供切实可行的途径 了解学生在准备过程中的搜集了哪些材料 并为学生提供言语实践 的形式 记得我在上六年级下册 的口语交际训练时 课前我准 备了很多 浪费资源 的图片 以及关于全球生态环境状况的数字 和我国生态环境状况的数字 并组织学生搜集关于资源浪费 环境 污染 破环家园的不良行为 活动方式包括询问 阅读 收看影视 网上查询等 然后以记忆 剪贴 绘画 抄写等形式 将搜集到的 资料整理好 准备在班上交流 2 创设情景 让学生乐说 兴趣是最好的老师 可以说 一切的成功都离不开良好的兴 趣 而激起学生交际的兴趣 教师必须积极创设口语交际的情境 要努力选择贴近生活的话题 采用灵活的形式组织教学 不必过 多的传授口语交际知识 这是全国小语会理事长崔峦对口语交际教 学提出的具体要求 吕叔湘先生也说过 灵活多样的方法中有一个 总钥匙 即一个 活 字 口语交际教学不是传统意义上的单纯的 听话 说话 练习 而是师生心灵间的对话和交流 我认为这 个 活 的金钥匙就是要有一种营造轻松自如的情景或交际氛围 学生才能迫不及待地打开 话匣子 学生好奇心强 采用电教多媒体创设情境直观形象 极易吸引 学生的注意力 如 教学 珍惜资源 一文时 将资源浪费 环境 污染 动破坏家园等画面制成多媒体课件 上课时恰到好处的利用 这些课件 为学生创设了一个个逼真的动画 激起了学生的表达欲 望 使学生有话想说 有话可说 再创设情境 让学生表演一下如 何去劝说别人珍惜资源 这样让学生在忘我的情境下放松的进行交 流 真正起到了培养学生乐于参与 认真听别人说话 发挥自己想 像的良好习惯 这种方法为学生插上了想像的翅膀 诱发了学生无 限的创造力 逼真的情景 使课堂内的学生们如同在生活中一样 激起了他 们不仅想听 而且想说的欲望 自然而然的进行了交际 有趣的情 景能激发学生的兴趣和欲望 不仅让他们想听 更让他们想说 3 加强渗透训练 口语交际多样化 1 渗透到课堂教学过程中 在刚接这个班时 上课学生不愿 意发言 一节课基本上都是我在讲 他们在听 这样以来 课堂上 我讲课很费劲 教学效果也不理想 课堂教学应该是师生双方交往 的互动 因此我逐渐的改变了教学方法 在每一堂语文课上 我都 有意识的去培养学生的口语交际能力 融口语交际训练于阅读课中 我把班级24个学生分成六组 在课堂上我喜欢让他们分组讨论 问题 培养每个同学的参与意识 这样讨论的结果是一组知识的融 合 学生在回答时心中有底气 经过一段时间的训练 我发现学生 们上课回答问题很积极 班级中谢冰冰同学特别胆小 回答问题害 怕错 以致不敢回答问题 后来在课堂上我让各组参加讨论后 她 也积极参加 刚开始还是不敢回答 后来发现组员们经过讨论回答 得很好 她也敢站起来回答问题了 另外 在课堂上我还喜欢这样 培养学生的口语交际能力 请大家仔细听 这位同学读得怎样 这是让学生听清楚 听明白 请大家评一评刚才某学生的回答 这是指导学生在听的基础上学会思考 学习给别人提看法 别着 急 吸一口气 再慢慢说 你讲的很对 能不能说得再响亮些 这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练 2 随机训练 1 紧扣生活随机训练 丰富多采的生活给口语 交际教学提供了活水源泉 在教学中 我习惯用心捕捉现实生活现 象 引导学生用学过的知识和自己的认识能力来谈一谈影响班级 学校和社会生活的事例 在这一过程中发展学生的口语交际能力 比如前段时间班里张克同学周日在家骑自行车 把腿摔断了 针对 这一情况 我在班级里开展了一次关于 安全在我心中 的主题班 会 组织学生讨论小学生在校内外应注意哪些安全 日常生活中如 何保障自身的安全 学生从注意行车 溺水 触电 打闹等方面讨 论了安全的重要性 既锻炼了学生口语表达的能力 又加强了安全 教育 2 利用活动随机训练 活动是孩子的天性 班级 学校等 经常开展活动 抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想 的效果 如三月份组织学生清扫村庄和学校的周边 四月份组织的 扫墓活动 五月份组织的短跑比赛 在每次活动结束后 我就积极 的让学生交流感受 另外我还积极的开展怎样过双休日 要不要去 私立学校上学等有关的讨论 辩论等 利用一切可以利用的机会让 学生开口说话 乐于表达 3 加强阅读 很多学生口语交际能力差 不愿意交流 我认为 还有一个原因很重要 就是知识储备少 不会去组织语言 不知道 该如何去表达自己想说的话 为了改善这一状况 我组织学生利用 每天中午的时间进行课外阅读 写课外阅读笔记 包括概括主要内 容 摘抄好词佳句 读后感等内容 这样做能增加学生的语言积累 学会组织语言 积极的参与到口语交际活动中来 四 注重评价 鼓励参与 在口语交际的过程中 教师的评价也起到一定的作用 我认为 评价的目的是为了激发学生的学习热情 促进学生的发展 保持学 生的学习兴趣 因此在评价中我们应该注意评价的手段和形式的多 样化 应采用鼓励性语言 关注学生的个性差异 保护学生的自尊 心和自信心 教师要善于将恰如其分的赞赏评价 贯穿于你的整个 课堂之中 美国作家马克 吐温先生曾夸张的说 一句好的赞语 能使他不吃不喝过上两个月 俄国教育家乌申斯基也说过 儿童 憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师 因此 在课堂上我特别注重自己对学生的评价 对表达能力好的同学既 有鼓励也会指出其缺点不足 表达能力不好的同学只要他敢于站起 来 我就会鼓励他的勇气 对于表述的内容 应大力夸奖对的部分 不对的部分可以让其他同学补充 还可以对其进行引导 比如你 再想想 是不是这样回答更好等方式 尽量地鼓励他 多参与 多 和同学交流 久而久之学生的口语表达积极性就会增加 表达能力 就会提高 几年的教学生涯 让我深刻认识到上好口语交际课不易 上好 农村小学的口语交际课