一年级《ie üe er》教学设计

第 1 页 共 10 页 一年级一年级 ie ie e e er er 教学设计教学设计 1 学会复韵母 ie e 特殊韵母 er 和整体认读 音节 ye yue 能读准音 认清形 正确书写 会读 它们的四声 2 学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音 掌握 上 两点的省略规则 3 能够看图说话 根据音节拼读词语和句子 4 能够自己拼读儿歌 做到词语连读 5 认识 家 飞 机 有 儿 河 入 校 8 个生字 并能在一定的语境中使用 教学重点 学会复韵母 ie e 特殊韵母 er 和 整体认读音节 ye yue 教学难点 使学生能够区别 ie e 和 ye yue 掌握 上两点的省略规则 教师准备 教学插图 拼音卡片等 两课时 1 学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue 能读准音 认清形 正确书写 会读它们的四声 2 学会拼读带有复韵母 ie e er 的拼音 第 2 页 共 10 页 教学过程 一 复习检查 导入新课 1 师 孩子们 咱们在拼音王国里已经认识了不 少拼音朋友 猜一猜他是谁 师 昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了 出示 ai ei ui ao ou iu 认读 师 有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了 出示 yu wu yi 出示 i 和 yi 和 yu 让学生读一读 说说它们分别代表的是什么 2 出示 让学生读一读 说说 上两点省略规则 3 用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu 读后说说复韵母发音的口形特点 4 我们学过哪些整体认读音节 5 指名认读音节 n l 和 ju qu xu 复习 上 两点省略规则的儿歄 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母 谁 有信心能学好 真棒 板书 12 ie e er 设计意图 以充满人性化的语言亲情导入 从复 第 3 页 共 10 页 习旧的知识开始 引导小学生在成功复习的基础上树 立学习信心 十分得体 十分自然 提出教学任务 上一课我们学了 3 个复韵母 进一步掌握复韵母 发音时口形的特点 还学会了带复韵母的三拼音 这 节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节 看谁学得最好 能认清字形 读准字音 还会带调读 教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye 1 学习 ie e er 的音形 2 师 今天我们继续到拼音王国里找朋友 小 n 和小 l 也要跟我们去 出发了 哦 那边有一棵椰子 树 是谁在爬树呢 只见他爬上去又滑下来 爬上去 又滑下来 那不是小 ei 吗 小 n 兴奋地大喊 嗨 小 ei 没想到他转过头奇怪地说 你认错人了吧 那他是谁呢 指导学生看插图说话 引出 ie 图上画 着什么 启发学生回答 椰树 板书 ie 3 教学 ie 的发音 记清形 出示 ie 师 原来是 ie 哪位小朋友认识他 来介绍一 下 指名读 范读 开火车读 齐读 师 原来他跟 ei 是双胞胎 你有什么好办法记住他们吗 指名说 第 4 页 共 10 页 区别读 提示注意 ie 老师是怎么读的呢 领读 指名 读 开火车读 齐读 4 板书 ye 教师讲解 ie 是复韵母 不能给汉 字注音 整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样 写的时候 要把 i 换成声母 y 5 复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习 y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 教学复韵母 e 及整体认读音节 yue 1 看插图 师 送走了小 ie 小 n 继续在拼音 乐园里玩 不知不觉天渐渐黑了 太阳公公回家了月 亮姐姐上来了 咱们跟月亮姐姐打个招呼吧 生齐说 月亮姐姐 你好 师 月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友 瞧 她看着小朋友呢 就在这时小 n 突然听到有人在哭 会是谁呢 2 出示 ue 看老师念 e 谁能说说口形是怎样变化的 师 哪位小朋友认识她 指名读 范读 齐读 3 读准音 4 师 你能编个顺口溜记住她吗 指名说 5 板书 yue yue 与 e 的读音相同 复韵母 第 5 页 共 10 页 e 整体认读音节 yue 写 yue 时 要把 e 的两点 去掉 前面加上声母 y 谁能说说为什么要去掉 的 两点 6 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去 回忆一下 见了谁也把两点给藏起来了 7 练习 e 与声母的拼音 8 四声练习 qu qu qu 设计意图 引领小朋友到拼音王国里找朋友 课 堂好似童话故事一般 充满了诱惑力 充满了童真童 趣 很容易抓住了小朋友的注意力 使小朋友产生快 乐的向往心态 这样就学得有趣 记忆的牢固 指导书写 ie e 1 说说 ie e 复韵母的组成 2 它们在书写时应占什么格 3 学生自己试着在四线三格中进行书写 教师巡 视 纠正书写姿势 执笔方法 教师提醒学生两个字 母要写紧凑 4 在实物投影上展示学生作业 说说哪儿写得好 哪写得不太好 全班进行评改 5 修改自己书写的字母 同桌同学互查是否书写 正确规范 设计意图 本环节指导小学生在认读的基础上进 第 6 页 共 10 页 行书写的练习 有张有弛 有静有动 使课堂充满了 灵气 及时评价学生的作业成果 引导小学生自我评 价 开放互动 是以学生为主体的最佳体现 教学 yue 师继续编故事 你们知道小 ue 刚才为什么哭吗 原 来她因为贪玩 忘了回家的路了 怎么办呢 大 y 走 过来对她说 我带你回家去 但有个条件就是把你的 眼泪擦去 小 ue 一听连忙擦去眼泪 出示 yue 师 大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了 整体认读家族的成员了 来 跟她交个朋友 指名读 开火车读 齐读 师 带上帽子后 你还能认出她吗 带调读 并 选择一个说话或找朋友 教学 ye 师 刚才大 y 送小 ue 回家的时候 发现隔壁的 小 ie 正在发脾气呢 原来他还想出去玩 可是妈妈 说 天黑了 他那么小不能出去了 没想到他却有办 法 原来他曾经跟孙悟空学过几招 只见他说了声 变 小 i 就变成了大 y 出示 ye 师 你还认识他吗 还是读 ie 但已经 变成整体认读家族的成员了 跟他打个招呼吧 指名 读 齐读 分组读 带调读 并选择其一联系生活说 第 7 页 共 10 页 话 教学特殊韵母 er 猜谜引出 er 的教学 1 师 这儿有个谜语请小朋友猜一猜 左一片 右一片 隔着山头看不见 指名说 师 耳朵能帮我们干什么呢 生 听故事 听老师讲课 师 看哪位小朋友用好自己的小耳朵了 认真听 了 2 师 今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er 耳朵的 耳 读第一声就是他的名字 教师范读 er 出示特殊韵母 er 讲解它是由 e 和 r 合在一起 但不是复韵母 它发音时舌头要往上卷 然后指导小 学生跟读 练读 指名读 正音 开火车读 3 师 这位小 er 很特别 他不像其他韵母喜欢 跟声母交朋友 他喜欢独来独往 人们都叫他特殊韵 母 瞧 他带着帽子走来了 带调读 er 的四声 并 选其一联系生活说话 4 变化指导读 er 练习 er 的四声 r r r 5 小结 er 发音时舌头往上卷 是个卷舌音 它只能单独做音节 不和声母相拼 用法很特别 所 以叫它 特殊韵母 第 8 页 共 10 页 设计意图 既是童话故事的展开 又是教学流程 的推进 充满人性化的引导 浓郁地散发出强烈的人 文气息 使小学生产生快乐向往的心态 积极地投入 到新的学习环节中 在动态生成中很容易产生课堂教 学的高潮 学习声母与复韵母 ie e 组成的音节 巩固 上两点省略的拼写规则 能熟练地拼读音节 教学重点 学习声母与复韵母 ie e 组成的音节 教学过程 一 复习上节课学习的内容 复习检查 1 听老师读音节 说说韵母是什么 是第几声 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r 2 找整体认读音节 把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上 指名 学生找整体认读音节 并领读一遍 3 拼读音节 拼读 e 构成的音节 使学生掌握 上去点的规 则 e n e j e jue l e l e q e que x e xue 第 9 页 共 10 页 2 练习 l e n e jue que xue 的四声 并组词 l l n ju ju qu ju 设计意图 在应用中复习 在复习中应用 此环 节教学 有效的迁移运用好学习的拼音 十分巧妙的 唤醒了学生的有意注意 强化了记忆的功能和效果 二 运用比较的方法拼读 n l 与 e j q x 与 e 相拼的音节 1 出示 2 对比两组音节 你发现了什么 3 教师强调 j q x 与 e 相拼时 上两点省略 规则 4 引导学生自己练习拼读 5 同桌同学互相读一读 6 指名读 开火车读 达到熟练拼读 设计意图 本环节的教学 意在引领小学生通过 比较来加深理解和记忆 使小学生在比较中学习和掌 握知识点 达到熟练拼读的目的 三 看图拼读音节 1 看插图 说说图上画的是什么 他们在干什么 你能看图说几句话吗 2 拼拼读读图中的音节 你能用这些词语说一句 第 10 页 共 10 页 话吗 3 拼拼读读图下面的音节 连成句子读一读 注 意标点符号的停顿 1 卡片抽读认过的生字 2 出示生字 家 飞 机 有 儿 河 入 校 这些生字你认识吗 你是怎么知道的 不认识的 你有 什么好办法能把它们记住 3