语文人教版三年级下册月球之谜第一课时教学设计

22 月球之谜 教学设计 海珠区第二实验小学 方璇 教材内容分析 本文是三年级下册第六单元 神奇的科技世界 主题的第二篇课文 全文紧扣 谜 来写 可谓 谜 象丛生 开篇从 遐想 入手 引出一连串 的问题 首写 谜 接着写人们对月球的了解 以及开展的实验 看似在 揭 密 其实 处处生 谜 用占一个自然段的省略号 留下无穷无尽的 谜 正因为如此 课文为读者留下了无限的空间 让读者去遐想 去探索 因此 这是一篇激发热爱科学和勇于探索的好教材 教学设计的特色 顾名思义 月球之谜 一文无疑是想让读者了解月球的未解之谜 课题就揭示 了课文的重点所在 因此 本设计在进行第一自然段的教学后 便采用变序教 学的方法 直奔课文的核心 将三个 谜 作为教学重点 不仅引导学生深刻 认识这三个谜 更让学生感知 理解 积累和运用课文表达 谜 的语言形式 引导他们发现问题 提出问题 让学生在感兴趣的 积极思维中感悟 积累和 运用语言 全面提高语文的素养 三年级的小学生对有关月球的知识知之甚少 因此 通过多种形式的 读 从 课内到课外 进行古诗句积累 资料的拓展交流 大胆想象 能使学生真正感 受月亮的神秘与奥秘 教学策略的概述 语文课程标准 强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 阅读教学 更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染 本课的教学坚持小学语文工具性和 人文性相结合的教学理念 以求真 求实 倡简为目标 围绕 谜 层层推进 努力实现语文与生活的联系 在师生互动 生生互动的对话中全面提高学生的 语文素养 具体方法有 1 朗读感悟 阅读是学生的个性化行为 本设计通过指导学生的朗读实践 在 读中入情入境 感受月球的美 在读中体会作者用词 一旦 就 估 计 等的准确性 体会每个 谜 的相同写法 从而在听 说 读 写的语言 文字训练过程中培养语文的能力 2 创设情境 月球之谜 第一段用优美的文字 渲染月光给人们留下的美好 印象 突出了月亮本身的魅力 教师运用了恰当的图片 抒情的音乐 创设了 形象 直观的和谐情境 这美丽的景色激发了学生强烈的好奇心和求知欲 把 学生带入课文的情境中 总结环节老师同样呈现了一幅幅登月的画面 激昂的 音乐 动情的导语进一步激发学生探月的欲望 3 合作探究 通过有效的小组活动 探究三个谜 让学生将语言的品味 内化 和运用有机结合 达到理解文章内容 认识表达方法的目的 从而高效地实现 意与文的兼得 全文教学目标 一 知识与能力 1 会认 8 个生字 会写 14 个生字 掌握 夜幕 降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 一旦 估计 年龄 神秘 探索 等词语 2 理解课文内容 了解月面的基本情况 以及课文提到的和月球相关的未解 之谜 3 积累一些与月亮有关的诗句 4 培养就掌握的材料提出问题的能力 二 过程与方法 1 运用想象 资料交流 质疑等多种方法 感悟月球的神秘和魅力 2 通过逐步解谜 懂得 发现问题 提出问题 的表达方法 三 情感态度价值观 1 养成爱动脑筋 爱思考的习惯 2 激发学科学 爱科学的兴趣和探索未知世界的欲望 教学重点 了解月球是个什么样的世界 文中写了月球的哪些不解之谜 教学难点 利用资料交流 古诗句积累和想象等手段 引导学生感受月亮的神秘和魅 力 同时引导学生发现问题 提出问题 教学课时 2 课时 教学过程的安排 第一课时 教学要点 1 能读准 14 个生字的字音 掌握多音字 曾 随文理解词语 皎洁 遐想 费解 会写 奥 字 2 学习第 1 3 7 自然段 感受月球的魅力和探索月球的三个 谜 教学过程 一 激趣导入 引出 谜 二 初读课文 感知 谜 三 细读感悟 了解 谜 四 课外延伸 拓展 谜 五 总结文章 布置作业 第二课时 教学要点 1 学习 2 8 自然段 懂得月球上面是什么样子的 借助资料袋及收集的月球 的资料进行拓展 总结全文的写作方法 2 学写 幕 临 悬 等生字 不断巩固 3 进行想象小练笔 教学过程 略 月球之谜 第一课时教学设计 课时目标 1 能读准 14 个生字的字音 掌握多音字 曾 随文理解词语 皎洁 遐想 费解 会写 奥 字 2 学习第 1 和 3 7 自然段 感受月球的魅力和探索月球的三个 谜 学习 发现问题 提出问题 的表达方法 3 结合第 4 自然段的学习 会用 一旦 就 说话 4 积累一些与月亮有关的诗句 教学重点 探索月球有哪些不解之 谜 教学难点 1 利用资料交流 古诗句积累和想象等手段 引导学生感受月亮的神秘和魅力 2 学习 发现问题 提出问题 表达方法 教学媒体 多媒体课件 一 激趣导入 引出 谜 1 在浩瀚无边的宇宙中 月球离我们地球最近 它总是静静地出现在晴朗的夜 空 充满神秘的色彩 古往今来 多少人为它着迷 多少人对它产生了美好的 遐想 赋予它美丽的神话传说 今天 我们就走近月球 去感受它的神秘 板 书课题 2 齐读课题 质疑 设计意图 开课伊始 运用多媒体手段 展示一系列月球的美丽图片 调动 学生的学习积极性 使学生完全置身于课文所描绘的情景中 同时 形象直观 的课件展示 有助于学生读懂课文 感悟到语言文字带来的美 二 初读课文 感知 谜 1 自由读课文 注意读准字音 读通句子 难读的地方要多读几次 2 检查生字读音 3 梳理文章的段落层次 了解文章主要写了什么 设计意图 读通课文是学习的基础 也是对学生语文学习的基本要求 通过 初读课文 扫清字词障碍 理清文章层次 关注了文中一个特别的标点符号 让学生明确 省略号自成一段 让学生切切实实过好认读关 经历 与文本对 话 的过程 达到整体感知课文的目的 三 细读感悟 了解 谜 一 学习第一自然段 借助 皎洁 遐想 感受月球的美 1 夜幕降临 一轮明月悬挂在高高的夜空 你看 月光是怎样的 明亮而洁 白 这就是 皎洁 所以特意给 皎 字安个什么偏旁 白字旁 2 皎洁的月光 迷人的月色 会让人情不自禁地浮想联翩 古人也对月亮产生 了很多想象 有诗为证 指导学生朗读 3 诗人借意境深远的诗句 寄托自己 悠远的思索和美好的想象 就是遐想 因为赋予了丰富的想像 可以读得轻点 慢点 抒情点 4 大家带着自己的遐想美美地读这个句子 配乐朗读 5 人们都会有哪些遐想呢 小结 同学们的想象真丰富 的确 这是人们一直想探究的问题 月球 是从哪儿来的 上面有些什么东西 它跟地球一样吗 过渡 古往今来 为了探索月球的奥秘 人类付出了巨大的努力 1 请同学们读读这个句子 从字里行间你体会到什么 指导朗读 2 学写 奥 字 引导学生谈注意的地方 教师范写 学生写 奥 同桌互 评红旗 3 小结 设计意图 创设情境 激发想象 理解词语 积累诗句与学写生字巧妙结合 体现有效的教学 二 学习 3 7 自然段 直奔中心 研读探究 学习月球的未解之 谜 1 读课文 3 6 自然段 思考课文向我们介绍哪几个未解之谜呢 2 根据学生的回答板书 尘土杀菌 植物生长 年龄比地球大 3 学习第一个 谜 1 指名朗读第三自然段 思考 科学家发现了什么 2 细菌一下子都死了 你知道是什么原因吗 课文里写出答案了没有 课文是 怎么写的 指导读好疑问句 3 联系上下文理解 费解 的意思 板书 费解 4 齐读第 3 自然段 小结写法 在这个自然段 作者先写出发现的现象 再写出疑问 从而揭示神 秘之处 条理非常清晰 4 出示学习提纲 小组学习后两个谜 学习提纲 1 读一读你们感兴趣的谜 2 说一说科学家有什么发现 提出什么疑问 小组合作探究 5 小组汇报 预设 年龄比地球大 a 学生发言 科学家发现了 b 出示句子 引导对比 从月球采回的一块岩石 估计它的年龄已有 46 亿年 从月球采回的一块岩石 它的年龄已有 46 亿年 领悟 估计 一词的用法 c 根据这个研究结果 科学家们提出了什么疑问 谁来读好这两个问句 d 师生合作读这一段 感悟它的写作特点 植物生长 a 学生发言 科学家发现了种玉米没有区别 可是水藻一旦放进月球尘土 就 长得特别鲜嫩青绿 出图 直观感知水藻 指导使用关联词语 一旦 就 说话 小结 在这一自然段 作者写出发现的现象 可是没有写出疑问 我们也仿照 第三和第六自然段那样去提问 请把这个疑问句写在第四自然段旁后面 c 对这个谜感兴趣的同学都站起来一起读读这个自然段 小结过渡 月球的谜真是太令人费解了 未解之谜仅仅是这三个吗 你是从哪 里知道的 设计意图 这是本设计最着力的环节 品读月球的三个不解之谜 要让 谜 在学生心田生根 发芽 就离不开对文本语言的品味 教师的指导层次鲜明 步步深入 学生的自主感悟 小组的合作探究 通过不同的形式 体会用词的 准确 体会写作方法 让学生从感知 理解 领悟 积累 突破学习上的难点 四 课外延伸 拓展 谜 1 你还知道有哪些谜 老师也从课外书里找到了这两个未解之谜 读一读 2 读后 你的脑海里又产生了什么谜团呢 请根据资料提出疑问吧 在探月时 只要宇宙飞船撞到月球表面 月球就会像大钟一样响起来 阿波罗 12 号探月时 月球的回声还持续了四个小时 宇航员们从月球上带回来的岩石样品中 都含有纯铁的粒子 这些纯铁的粒子 带回地球后 好多年都未生过锈 出示 神秘的月球 请你告诉我 为什么 难道 3 小结 真棒 同学们根据资料所写的现象 仿照作者的写法 提出了问题 再一次感受月球那深不可测的秘密 你们也续编了课文呢 设计意图 培养就掌握的材料提出问题的能力 是本课的目标之一 通过 前面环节的训练 学生初步掌握了提出问题的方法 教师于此环节补充两段月 球之谜 一方面让学生拓宽视野 了解月球更多的奥秘 另一方面也加深了文 章 发现问题 提出问题 的表达方法的认识 并懂得灵活运用 五 总结文章 布置作业 几百年来 人类一直在探索神秘的月球 美国的阿波罗计划让