如何培养低年级学生的倾听习惯_第1页
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如何培养低年级学生的倾听习惯 小学生的一个特点是好表现自己 总认为自己想的是对的 别 人说的都是错的 学生普遍存在着喜欢别人听自己说 而不喜欢听 别人说的问题 尤其低年级儿童 课上 他们踊跃发言 气氛很活 跃 一个孩子的发言甚至还没有结束 其他的孩子很焦急的样子说 老师 我 他们只顾表达自己 而没有人倾听别人的发言 还有 的学生 别人在发言 他在下面做自己的事情 沉浸在自己的世界 里 有的在玩橡皮 有的埋头把书翻来翻去 有的东张西望 还有 的交头接耳 好像小朋友的发言与他根本没有关系 这样长此下去不 仅不利于养成良好的学习习惯 肯定也会影响他对知识的掌握 那 么 如何培养学生倾听的习惯 首先 教师自己要耐心倾听学生的发言 为学生作表率 课堂 上小朋友都喜欢回答问题 当小朋友回答得很恰当时 老师满脸笑 容 当小朋友的回答表达不清 噜哩噜苏的时候 很多老师会急噪 起来 恨不得马上打断他们的回答 而优秀的老师不管学生回答得 怎样总是表现出专注的神情 耐心倾听完他们的发言 并适时给予 恰如其分的评价 身教重于言传 孩子总喜欢模仿老师 老师认 真倾听的态度 一定会带动全班小朋友认真倾听别人的发言 其次 老师要让小朋友明确倾听的目的和要求 由于低年级孩 子特殊的年龄特点 如果没有明确的目的和要求 他们根本不知道怎么 做 做什么 这个时候 就需要老师给以一定的指导 让小朋友知道该做 什么 要怎样做 教师可以这么说 你的小耳朵准备好了吗 用简 单的一句话提醒他们为倾听作准备 这时学生就会明白应该坐坐神 气 认真倾听别人的发言 给予指导的话语也可以根据课堂的实际 情况灵活机动地变换 有的时候也可以这么说 我们来听一听 小朋友说的是不是和你想的一样 如果不一样 到底谁的正确呢 这样学生明确了听的目的 把注意力吸引到了倾听别人的发言上 他们就会不由自主地认真听起来 再次 对学生倾听行为进行激励性评价 只要学生的回答是建 立在倾听基础上的 那么我们就要进行激励性评价 让学生体验成 功的快乐 很多时候我们表扬学生 你听得真仔细啊 他听得 多认真哪 这样的评价语用得多了 小朋友们会觉得很没劲 起 不到激励作用 这时就需要教师的智慧 不时换几句新鲜的说法 如 的小耳朵可真灵 你很会听 可帮了 小朋友的 大忙了 你听出了 小朋友说错的地方 可真了不起 一句 赞扬 一个微笑 让学生品尝到成功的喜悦 获得成功的满足 倾听是一种良好的学习习惯 是学习成功的必要保证 也是对 别人的尊重 任何习惯都不是一朝一夕养成的 倾听也不例外 作 为低年级的小朋友 尤其需要老师经常的提醒 督促 长期的指导 训练 在平时的教学中 只
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