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中学语文中学语文 鱼我所欲也鱼我所欲也 教学教案设计教学教案设计 学习重点 体会文章的中心论点 论证方法 体会语言特点 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一 导语 孟子 约公元前 至 名轲 字子舆 战国时邹 今山 东邹县 人 他曾受业于孔子的孙子子思的门人 推崇并继承了孔 子的学说 是继孔子之后儒家学派的一位大师 世称亚圣 作品有 孟子 七篇 他长于说理 善用比喻 纵横捭阖 妙趣横生 在 中国散文史上占有重要地位 今天我们要学习他的 鱼我所欲也 就体现了他的写作风格和特点 二 学生朗读课文 三 注意有关字词 故患有所不辟也 通避 万钟不辩礼仪而受之 通辨 所识穷乏者得我与 通德 恩惠 感激的意思 乡为身死而不受 通向 从前之意 四 笔译这篇课文 五 对艰难字词句进行解释 第二课时 一 学生齐读课文 二 学生散读课文 三 点名学生翻译课文 对不妥之处详加解释 四 学生散读课文争取成诵 第三课时 本文是一篇议论性文章 它的中心论点是什么 舍生取义 作者是怎么样提出中心论点的 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点的 作者是如何论证的 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点 由有甚于生 有甚于死引出 不为苟得不避祸患来 这是从正面论述 由莫甚于生莫甚于死引出 何不为也这是从正面论述 结论是世上有比生命更重要的东西 有 比死亡更让人讨厌的东西 义和不义 后又从反面论证见利忘义 是丧失人的本心 写作特色 善用比喻 运用鱼和熊掌的比喻引出中心论点 用行不吃呼尔 乞不受蹴尔比喻守义不辱 运用比喻使讲述的道理 明白易懂 深入浅出 运用对比 鱼与熊掌生与死义与不义向与今等通篇对比鲜明 使中 心论点舍生取义鲜明突出 既然能为义而舍生 那么在接受比生命 更轻的高官厚禄 甚至是一箪食 一豆羹的时候要辩解是不是合乎 礼义 孟子的礼义是封建君臣之礼 封建君臣之义 应批判地继承 现在 的礼义已经赋予了新的含义 如陈毅取义成仁今日事 论证方法 比喻论证 对比论证 举例论证 结构图示 熊掌 生 所欲不苟得有甚于生义 正面 舍 鱼 死 虽恶所不避有甚于死不
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