自然之道第一课时教学设计

自然之道第一课时教学设计自然之道第一课时教学设计 以下是为大家的自然之道第一课时教学设计 文章内容仅供参考 想要知道更多的资讯 请多多留意 教学目标 1 认识7个生字 会写14个生字 正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争先恐后 若无其事 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 3 丰富见闻 激发学生探究大自然对人类启示的兴趣 教学重 难点 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自 然规律的教育 课前准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一 整合导入 1 阅读单元导读 了解本单元的主题以及要求 并粗略了解本单元 要学习的课文 从整体入手 2 同学们 大自然气象万千 美丽无比 充满生机 也充满了神秘 今天 我们 就将走进大自然 了解大自然 探索大自然的内在 规律 板书并齐读课题 二 初读课文 感知 自然之道 1 这个课题的意思很深奥 我们读了课文会有更深的理解 请同学们 先自己来读读课文 要把课文读通 读顺 特别难读的地方 可以 多读几次 2 分节读课文 相机正音 释义 从同学们的表情 老师发现想要读好这篇课文确实有点难度 现在 老师请几个同学来读读 谁来 学习的机会是自己把握的 加拉巴哥岛 是个外国地方 比较拗口 我们一起来读读 筑巢孵化 这个新词比较难读 请你再读 筑巢孵化知道吗 踌躇不前 踌躇不前的 踌躇 这个词很容易读错 我们一起来读读 嘲鸫 这是一种生活在海边的鸟 颓丧 这个颓字也是要注意的 响彻云霄 这个 彻 字可不要读成 切 音 3 现在请你说说 自然之道 的意思 三 切己体察 揣摩 自然之道 1 同学们 带着你的心跟作者一起上岛 看看一路走来 你想到了 什么 你的心情会有什么变化 先自读3 4自然段 2 当你置身于岛上 看到嘲鸫啄食海龟这一幕 此时你的心情是怎 样 难受 着急 紧张 3 为什么会有这样的感受呢 说说你的理解 4 请同学们结合插图 读读7至8自然段 把描写向导和我们的动作 的词语划出来 生划词语 交流 摘下 放进 抓起 奔跑 此时向导和我们的心情怎样 从哪些词语可以看出 焦急 很想救这 些幼龟 赶紧 迅速 气喘吁吁 读到这里你有什么样的感受 悲伤 悲叹 懊悔 四 概括主要内容 谈出自己的体会 1 根据板书 概括主要内容 2 谈谈我们在读课文过程中所想到的 所体会到的 五 总结 布置作业 本节课我们运用一边读 一边想的方法 了解了课文内容 并谈出 了自己的体会 课后把我们所了解到的内容以及所想到的体会写下 来 一 教材分析 人教版四年级下册第三单元以 大自然的启示 为专题 而 自然 之道 是本单元的第一篇主体课文 课文讲述了作者一行人到加拉 巴哥岛旅游 看到一只幼龟把头探出巢穴 被嘲鸫啄咬时 不顾向 导劝阻 让其把幼龟抱向大海 后来 成群的幼龟得到外面安全的 错误信息鱼贯而出 结果成了食肉鸟的美餐 令作者非常后悔 文 章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性 知道如果 违背自然规律 往往事与愿违 好心反而容易干坏事 也告诉我们 要敬畏自然 感受自然的神奇 与自然和谐相处 学习本课 要以学定教 顺学而导 以疑促读 读中感悟 在探究 体验中受到启迪 二 教学目标 1 学生认识本课7个生字 会写14个生字 会写课文中的词语 指导 不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感 情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作 用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要了解和 遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然的兴趣 三 教学准备 多媒体课件及相关材料 四 教学过程 一 谈话导入 引发兴趣 谈话导入 刚才我们一起游览了青岛的海底世界 今天我们一起到 南太平洋的一个龟岛去看看 让我们一起走进 自然之道 学生 齐读课题 1 了解题目意思 初识 自然之道 这里的 道 是什么意思 自然之道 呢 学生理解 教师点拨 2 检查课前预习情况 依据学情重点指导 1 学生听写词语 教师依据学情纠正出现的错误 着力指导难写的 字 2 学生能发现各组词语的特点并分类 教师评价 设计意图 初识 自然之道 从题目字面上了解什么是 自然 之道 此处对 道 的理解仅仅是对题目的浅层次理解 检查预 习 了解学情 针对学情进行重点指导 以学定教 其次 扫清字词 障碍 为理解内容做准备 发现词语特点并分类 进行词语积累的归 类训练 同时也为概括主要内容做准备 激发学生的学习兴趣 二 整体感知 自主质疑 1 整体感知课文内容 学生自由读课文 读准字音 读通句子 想 一想 他们之间发生了什么事 教师巡视指导 2 概括文章主要内容 学生自主概括 教师进行方法引导 学生学会概括 学会一种概括文章主要内容的方法 3 自主质疑 学生结合预习和课文内容质疑 教师筛选出重点问题 深入探究 设计意图 整体感知课文 对文章内容进行归纳 通过对概括方 法的引导与提炼 学生学会用简短的几句话说清主要内容 掌握概 括内容的一种方法 之后 抓住文章中的主要矛盾冲突 引发质疑 找出质疑点 以点突破 这样设计旨在找准教学的起点 真正做 到以学定教 顺学而导 以疑促读 探究体验 深入感悟 三 深入文本 体验感悟 本部分紧紧围绕有价值的问题 结合四年级学生实际 一步步进行 深入探究 1 学习三 四自然段 研究 救 的原因 体会我们救幼龟的 一 片好心 感受自然的神奇等内容 1 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 学生能抓住重点词句 读懂我们救幼龟的原因 2 抓住重点词 探 和 若无其事 等理解词义 结合词语 读懂 向导口中 自然之道 的含义 进行有感情地朗读 在读中理解 感悟和体验 有感情地朗读第三 四自然段 3 教师小结 总结内容 归纳方法 设计意图 充分预设学生质疑点 借助语言文字 抓住关键词语 进行语言文字训练 学会通过借助词典 联系上下文等方法深入 理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用 突出第二学段的 特点 在理解词句的基础上 指导有感情地朗读 体会情感 2 学习五至八自然段 研究 害 的惨烈 突出对幼龟的 伤害 体会愚不可及等 1 教师创设情境 默读课文5 8自然段 画出有关句子 体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及 2 结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导配乐朗读 读 中感悟 想象当时的情景 进行写话练习 通过 语言表达 丰富原文画面 以写促悟 3 感情朗读 触动学生情弦 设计意图 本环节着重突出以读促悟 读中悟情 以写促悟 写 中生情 学生在个性化阅读中理解内容 受到震憾 触动心灵 提 高朗读能力 利用写话练习 实现写中动情 感受 害 的惨烈场 面 提高运用词语的表达能力 也为深入探究原因 领悟道理做好 铺垫 3 探究 救 了一只 却 害 了更多只的多重原因 反复揣摩 触动学生 心灵 为什么这样一片好心救了一只幼龟 却害了更多的幼龟呢 1 探究原因 引导学生关注全文 学生在文章关键处反复揣摩 由 浅入深地悟出 救一只 害更多 的多重原因 体会出人们的愚不 可及 领悟道理 2 引导学生抓住 悲叹 等 角色体验朗读 到底是为何而悲 为 何而叹 体会愚蠢 得到启迪 4 教师小结 正如大家所言 人类在自然面前是渺小的 所以要多 了解自然 尊重自然 敬畏自然 才能不违背自然规律 否则 不 了解 不尊重自然 坚持已见 违背自然规律 往往事与愿违 好心 也容易办 坏事 设计意图 抓住重点词句深层探究自然之道 引发思考 在表达 交流中 解决疑问 悟出愚蠢的多重原因及受到的启示 在入境体 验与情理交融中 感悟 自然之道 的真正含义 触动心灵 受到 启示 四 拓展延伸 布置作业 1 推荐阅读 刚才我们解决了大家的疑问 你还有哪些感兴趣的内 容 推荐阅读内容 2 探究写作 观察生活中的动 植物等 看有什么新发现 把新发现 写下来 设计意图 课前准备 由家乡青岛引出海底世界的神秘迷