分数再认识（一）教学设计

分数再认识 一 分数再认识 一 教学设计教学设计 教材内容 教材内容 北师大版小学数学五年级下册第五单元分数的意义第一课时 教材分析 教材分析 本节课在学生对分数已经有了一定认识的基础上引导学生进一步认识和理解分数 这 里的 再认识 已经很明确地告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区 别的 一是在具体的情境中体会 整体 不同 分数所表示的意义也不同 二是结合具体 的情境进一步理解 整体 与 部分 的关系 学习分数的再认识可以为本单元后续知识 的学习奠定基础 学习者分析 学习者分析 学生在学习过程中需要把已经学习的分数知识迁移到正确认识整体 1 上面 在体验 分数产生的过程中 进一步理解分数的意义 进而真正理解分数单位的含义 学习目标 学习目标 1 结合具体情境 经历概括分数意义的过程 理解分数表示多少的相对性 2 在具体的情境中 发展数感 体会分数与生活的密切联系 重点 难点 重点 难点 重点 进一步理解分数表示的意义 难点 体会标准不同 分数表示的意义也不同 教学准备 教学准备 教师 作业纸水彩笔及多媒体课件 学生 作业纸 正方形纸 水彩笔若干 要求是双数 教学过程教学过程 教学 环节 教学内 容 活动设计活动目标设计意图 一 创设 情境 激趣 导入 说一说活动一 1 课件展示 涂有阴影的不同的图形 让学生说一说每 个图形所对应的分数 这些都能用 4 1 来表示 2 引导学生进行总结 表示同一个分数意义 可以有三种 不同的情形 学生观察后得出 一是单个图形表示分数的意义 二是多 个图形表示分数的意义 三是多图形表示分数的意义 3 教师顺势提出问题 4 3 可以以表示什么 举例说一说 启发学生从上面的复习中 思考怎样解决这个问题 结合图 形让学生再 次感知分数 的意义 认 识同一分数 可以表示不 同的图形间 的关系 通过对学 生己往所学有 关分数知识的 复习 来进一 步了解学生对 分数的认识情 况 也为进一 步学习分数奠 定基础 二 动手 实践 自主 探究 1 画 一画 活动二 1 课件展示 4 3 可以表示什么 学生在作业纸上作画 学生作品展示 师生共同评价 2 引导学生对上述三种例子加以总结 使学生懂得 学生具体感 知4 3 所表 示的不同的 图形 总结 得出什么情 通过学生画一 画所能出现的 情形进一步感 知分数的意义 不管整体是哪 种情形 都是把一个整体平均分成 4 份 这 样的 3 份可用分数 来表示 进一步概括分数的意义 即 把一个整体平均分成若干份 其中的一份或几份 可以 用分数表示 形可以用分 数表示 2 说 一说 课件展示课本 64 页第 4 题 学生能 准确表达具 体下分数的 意义 让学生进一步 理解分数的意 义 重在关注 学生准确流畅 的表达 3 画一画 选 一选 拿 一拿 1 课件展示 一个图形的4 1 是 画出这个图形 2 引导学生思考 原图形是由几个 组成的 3 学生在作业纸上作画 后进行交流 4 引导学生明白不管画出的图形是什么样的 只要画 了四个 就是整体的 5 展示课本 64 页第 2 题 活动三 拿铅笔 游戏 1 小组内进行拿铅笔游戏 要求 每人拿出自己所有铅笔的 然后比较拿出的铅 笔数量是否相同 并在小级内进行解释 2 学生汇报交流想法 3 引导学生总结得出 同一个分数 整体量越大 所 对应的部分量就越大 整体量越小 所对应的部分是就越 小 学生具体感 知分数由部 分到整体的 认知过程 加深学生对 分数意义的 理解 拿铅笔 的游戏旨让 学生认识分 数表示多少 的相对性 注重给学生创 设自主探索 合作交流的空 间 在比较和 交流中充分理 解分数的实际 含义 三 巩固 应用 内化 提高 练一 练 1 课件展示课本 64 页第 3 题 2 展示课本 64 页第 5 题 3 拓展延伸 课件展示有关分数产生的知识 通过实 际练习 在 获得直接经 验的基础上 进一步理解 分数的意义 给学生留 下悬念以促使 学生不断去探