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文档简介

买铅笔教学目标： 1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：老师给大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点东西。好吗？”妈妈说：“好啊，买了东西早点儿回来写作业。”提问，请小朋友仔细观察图，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩几只铅笔”的问题。师：怎样求还剩几只铅笔呢？你会列式吗？揭示课题：像这样（指“15-9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）二、新授1.探究算法。（1）自主探究。谈话：你有办法算出15-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按照自己的想法算一算，也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，在把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生做适当指导。（2）全班交流汇报。师：哪位同学说一说，你是怎样计算15-9的？生1：我是从15个一中一个一个的去掉9个，还剩6个。生2：我先把15个分成10个和5个，再从10个里面去掉9个，最后把剩下的1个和另外的5个合起来得6个。生3：我是这样想的，因为9+6=15，所以15-9=6（3）小结：刚才同学们用各种不同的方法计算了15-9=6，在这几种方法中，你最喜欢哪一种？请你再次把自己喜欢的方法介绍给同桌听一听。2.尝试练习。（1）出示12-9、16-9.（2）用你最喜欢的方法说一说你是怎样计算这两道题。（3）指名回答。3.对比揭题。（1）齐读算式15-9=6、12-9=3、16-9=7.（2）仔细观察这3题，你发现了什么？（3）揭题：十几减9.4.课后延伸（1）出示空白卡片，然后翻出第一组卡片：9+2=（） 11-9=（）指名让一人计算这两道题，比一比，你发现了什么？引导学生在计算、对比中优化“想加算减”的方法，但不强求统一算法。（2）翻出后面两组卡片，并指名计算。三、总结提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎么样？板书：买铅笔计算15-9
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