国培计划结业设计：《浅谈小学英语游戏教学方法》

湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 国培计划国培计划 结业设计结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 学员姓名学员姓名 周周 玲玲 培训院系培训院系 湖北科技学院湖北科技学院 培训学科培训学科 小学英语小学英语 指导教师指导教师 王王 丽丽 君君 设计成绩设计成绩 湖北科技学院教务处制 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 浅谈小学英语游戏教 通山县燕夏乡四城小学 周玲 摘摘要要 英语 作为一门国际语言 越来越受到重视 而作为英语教育的奠基石 小学英语教育又成为人们关注的焦点 小学英语纲要 指出 兴趣是学好语言的老师 对小学英语教师来说 激发学生 学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务 英语游戏教学适合孩子们身心发展的特点 能培养孩子们的学习兴趣 游戏是孩 童的天性 对孩子们而言 游戏就是生活 生活就是游戏 游戏教学可以很好地传达 信息 传授知识 关键词关键词 小学英语 游戏教学 方法 展望 前言 前言 随着社会的发展 文明的进步 教育也在顺应着社会潮流而不断前进 但在中国 由于城乡经济发展差距大 教学资源以及条件受限 乡镇小学英语课堂主导的教学方 法依然为传统的教学方法 教师通常采用讲解法 练习法 或者老师带读课文 学生 跟读等 这种传统的授教方式很难培养起孩子们学习兴趣 纵观历史 在教学中运用游戏的做法是早已有之 运用适量的游戏可以提高教学氛 围 激发学生学习激情 使课堂变得丰富多彩 如何提高孩子们对一门新鲜语言的学 习兴趣呢 我觉得英语教学方法的改变势在必行 游戏教学是小学各年级儿童极为喜 爱的一种活动形式 恰当地把游戏教学形式运用到英语教学过程中 会起到事倍功半的 效果 能大大调动学生的积极性 活跃课堂气氛 增强教学效果 正文 正文 本文将通过对游戏教学的发展以及小学英语游戏教学的分析 谈论小学英语游戏教 学法的延续发展 以及如何让其更好支撑农村小学英语游戏教学工作 从而丰富小学 英语课堂的趣味性 提高学生学习英语的主动性 一 游戏教学的发展历程一 游戏教学的发展历程 在英语课堂中开展游戏教学符合活动教育的理论主张 游戏 属于 活动 的范畴 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 游戏教学法自然是活动教学的方法之一 纵览古今 中外活动教育发展的历史轨迹 可发现活动教育的理论主张为游戏教学提供了坚实的理论基础 丰富了教育实践的积 淀 在我国 活动教育思想的萌芽早在两千多年前就由先秦诸子百家 荀子提出 不 闻不若闻之 闻之不若见之 见之不若知之 知之不若行之 学至于行之而止矣 充 分说明了荀子既重视 闻 见 等感性认识向 知 的理性认识的提升 以及理性的 知 向实践的 行 的转化 其 知行统一观 为我国的活动教育理论与实践提供 了哲学基础 在西方 活动教育的萌芽可以追溯到柏拉图在 理想国 中所描绘的儿童游戏场 被作为一种较为系统的教育理想 如 意大利维多利诺创办 快乐学校 的教育实践 法国拉柏雷撰写的 巨人传 中所表达的尊重儿童 注重发展孩子的个性 反对强迫 教育等教育思想 所以说 教育必须适应儿童的身心发展 当时代的列车驶入二十世纪以后 活动教育思想的集大成者杜威在实用主义教育哲 学的指导下 批判地继承了前人的活动教育主张 他提出 教育即生长 教育即生活 教育即改造 此外 胡叔异也曾提出用游戏方法教儿童学习英语 他阐述了小学应用 游戏教学法的观点 指出 游戏是儿童最喜欢的事情 教师应当投儿童所好 利用游 戏来教英语 总之 游戏教学方式已不是一个新兴产物 而是具有其悠久历史 随着教育改革进 程的不断推进 游戏理论与实践活动的不断丰富与发展 教育学者已然自觉地把游戏 运用于小学各年级的英语教学中 二 游戏教学方法的定义二 游戏教学方法的定义 游戏教学法 顾名思义 就是以游戏的形式教学 使学生在轻松愉悦的氛围中 不知不觉地学到教材上的内容 以及掌握知识的教学方法 简单地说 游戏教学法就 是将 游戏 与 教学 两者巧妙地结合在一起 引起学生学习兴趣的教学方法 教师运用游戏的形式可以激发儿童的学习兴趣 组织儿童进行英语学习活动 训练 儿童的正确发音 丰富儿童词汇和学习句型 英语游戏教学主要在于能培养学生学习 英语的兴趣和好奇心 而不是把学英语看作是一件苦差事 要让学生觉得这是一个不 断汲取新知识 新技能 感受新乐趣的过程 三 英语游戏教学的形成三 英语游戏教学的形成 英语作为培养适应社会发展需要的 双语儿童 新型人才 意义非凡 英语教 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 学与游戏活动的相结合 则是一种既符合小学生年龄发展特点 又能促进小学生对初 浅英语口语进行模仿 倾听 以至于对学习英语产生兴趣的有效途径 实践证明 英 语游戏教学 相比传统单纯地语音练习 单词认读的英语教学 更易被孩子们接受 收效甚好 同时论证了 英语游戏促进学生对知识的了解和掌握 具有系统性 连贯 性 完整性 不至于让内容脱节 英语教学游戏化的实质是使幼儿对英语的学习过程变得愉快 有趣 轻松及充分发 挥幼儿学习的主动性 能运用学过的英语大胆自信地交流 结合英语游戏场景 大致 可以分为以下几种 3 13 1 英语体育游戏英语体育游戏 英语体育游戏以身体活动为主要形式 具有很大的娱乐性 深受学生喜欢 如体育 活动中 老师组织了英语游戏教学 climbing running flying 的游戏 学生们在 轻松愉快的游戏中 获得开口交流自信心 增进了师生情感 自然而然的学到了英语 知识 3 23 2 英语角色游戏英语角色游戏 通过为孩子们创设轻松 自由的环境 设立游戏需要的道具 比如 在学完水果类 英语单词后 组织小朋友们开展 水果店 冷饮店 的角色游戏 开展服务员对顾 客之间互动有关水果的英语游戏 Can I help you 引导顾客用英语挑选出她们喜 爱的水果 如 I like pear I like orange 等等 激发了学生参与英语活动的兴趣 体验英语场景 3 33 3 英语智力游戏英语智力游戏 它以新颖 有趣的形式深深吸引幼儿 譬如 感知游戏 听力游戏 猜谜游戏等 能很好帮助学生获得成功并建立自信和产生愉快的情绪 比如 通过做 猜猜猜 游 戏 为小朋友戴不同小动物的头饰 教师戴上公鸡头饰边喔喔地叫 边问 please guess who am I 这时候所有的小朋友会都瞪大眼睛 倾耳细听 此时学生不断模 仿 几分钟后 游戏反复进行 直到所有的学生都练习了guess who am I 如此反复 通过角色调整 语言行为随之改变 英语游戏 I am a cat I am a rabbit I am a tiger 如此 学生参与游戏的兴致提升 在轻松愉快的气氛中充分得到体验 自然 就学会了新的句子和单词 这种愉悦感使学生对英语产生了无止境的渴求 更有利学 生的口语能力的提高 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 四 英语游戏教学的特点四 英语游戏教学的特点 喜欢游戏是孩子的天性 儿童是从游戏开始学习的 美国心理学家布鲁纳说 最好的学习动力莫过于学生对所学知识产生内在兴趣 而最能激发学生内在兴趣的 莫过于游戏 现在教育倡导寓教于乐 而游戏性教学法则是对这项教育准则的最好解 读 这也充分体现游戏教学的 2 个特点 4 1 4 1 游戏性强游戏性强 寓教于乐 让孩子在轻松愉悦的玩乐中学习英语 感受活动的趣味 体验学习的 快乐 游戏可以让学生感到轻松愉快 进而活跃课堂气氛 在这种氛围下学习 学生 能积极地动脑 努力争取被提问和回答问题的机会 这种主动积极的状态 让其潜力 得到充分发挥 从而获得高质量的学习效果 4 2 4 2 趣味性强趣味性强 以游戏的形式组织英语活动 非常符合儿童的年龄特点和学习特点 能极大地激发 儿童学习英语的兴趣 使儿童在英语游戏活动中玩得开心 学得轻松 1 对比中寻找乐趣对比中寻找乐趣 通过英 汉两种语言的对比 从学习的第一天起 就不断发现许多 怪事 如 说 air 空气 是两个音节 而 air 是一个音节 再说 树上有一只猫 他们说 there is a cat in the tree 说 在树上 他们偏偏说 在树里 似乎他们专和汉语反 着来 这就显示出两种语言有差别 但也有相同之处 如汉语说 给她一支笔 英 语说 I gave her a pen 两个句子语序相同 2 使用中获得乐趣使用中获得乐趣 通过学习英语 就可以尝试使用英语来进行交流 如 good morning can I help you hi yes no 等 从学习的第一天开始 就能说英语 而且随着学 习的进展 会说的英语句子越来越多 这样就打破之前仅说汉语 增加新鲜感 自然 也就充满了乐趣 3 通过成就产生乐趣通过成就产生乐趣 随着学习的进展 英语水平不断提高 每次考试能有好的表现 家长高兴 老师 表扬 同学羡慕 自己也有了成就感 学习自信心 学习的动力也就增强 总之 英语游戏教学给学生带来乐趣 增加孩子的活跃度 使孩子们在游戏的气氛 中快乐得扮演自己的角色 边练习说英语和短句 边做游戏 极大地激发了兴趣 促 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 使他们积极地投入游戏 边听 边玩 边说英语 其教育效果甚佳 五 英语游戏教学注意事项五 英语游戏教学注意事项 小学英语教学游戏不同于生活游戏 教学游戏是教师为了完成预期的教学任务所设 计的 而英语游戏教学既有娱乐性 也有教学性 教师不能只重视游戏的娱乐性 而 忽略其教学性 使学生单纯为玩而玩 得不到应有的教学效果 因此 小学英语教学 游戏一定要有很强目的性 通过做游戏 学生巩同课本知识 达到完成教学任务的目 的 与此同时 小学英语游戏包含了许多要素 规则 竞赛 娱乐 学习 在小学英语 课堂教学中运用游戏的主要目的是帮助学生学习 那么规则一定要清晰 明确 通过 向学生解释 演示等告知学生游戏规则 避免他们会误解游戏的目的 总体而言 英语游戏教学必须具有的基本原则 1 游戏的开展应有一定的目的性游戏的开展应有一定的目的性 游戏是为教学服务的 必须与教学密切相关 在设计游戏时 要充分考虑课本的教学重点难点以及教学要求 仅仅围绕教学目的来 设计游戏 如学习和记忆动物单词 猫 游戏 学生每说对一个单词向教师靠近一 步 教师随意出示所学动物图片 儿童说出其名称 并向教师靠近 当教师出示大老 虎图片时 儿童须学猫叫 猫咪 并快速跑回座位上 这种游戏目的性很强 学生的 参与面也很广 练习目的也很充分 2 游戏的开展应具有一定的灵活性游戏的开展应具有一定的灵活性 灵活性指在教学中 要注意适时 适度地开 展游戏活动 要注意课堂气氛和课节奏的调整和把握 灵活应对游戏中出现的问题 巧妙地将教材内容与游戏结合起来 总之 游戏要服从教学要求 围绕教学内容来开 展 3 游戏的开展应多样化游戏的开展应多样化 俗话说 把戏不可久玩 再好玩的游戏 总会失去新 鲜感 也就失去其自身意义因此 老师要不断地设计新鲜游戏 变换新游戏的玩法 以适应教学要求 要把游戏设计作为研究重点 设计出多个课堂教学游戏 并且要求 游戏构思新颖并具有创意 达到丰富课堂教学的目的 4 游戏的开展要有一定启发性游戏的开展要有一定启发性 开展游戏既是为了学习 巩固所学知识 活跃课 堂气氛 以便于开发学生智力 培养能力 通过设计一些富有创造性 挑战性的游戏 比如 看图猜物游戏 培养学生想象力和创造力 在幻灯片上画出几个抽象的图形 打在幕布上 让学生猜 学生可以大胆地发挥自己的想象力去猜 运用自己所学的知 识来表达 老师通过对图形的变换 引导学生发散思维空间 去更多设想 如圆形是 湖北科技学院国培计划结业设计 浅谈小学英语游戏教学方法 一个孩子的脸 那么究竟是男孩还是女孩呢 还可以继续猜等 这样的游戏可以变换 花样 延伸拓展 不缺乏新鲜感 此外 启发性还体现在教师对游戏难度的把握 特别是对那些学习较后的学生 更 要通过游戏来激发他们的兴趣 让他们主动参与到游戏中来 在游戏中可以适当给他 们一些提示 启发和鼓励他们在游戏中获胜 先培养他们的自信心和勇气 对于先进 生 则要让游戏有一定的难度 要让他们跳起来 摘桃子 总之 要做到因材施教 面向全体学生 使每一个学生都有收获 都能进步 得到发展 六 英语游戏教学的展望六 英语游戏教学的展望 实践证明 在学校开展符合学生发展需要的英语游戏教学 是可行的 但随着时代 的发展 新的产品 新的现象在不断产生 现在的学生看得多 听得多 懂得多 见 识的也多 简单的游戏教学方式 教学内容 以难以满足于以往的课堂活动需求 因 此 不同时期对教师也提出了新的要求 1 小学英语游戏教学需要幼儿教师英语进一步深入 即提高小学英语教师在英语 教学方法及用语等方面的素质 这样才能保证小学英语游戏过程中 面对突如其来的 问题能圆满解决 并将英语游戏全面推广 2 教育观需进一步改革 需要创设更自由 更宽裕的物质条件 使学生在英语游 戏活动中能更投入其中 突出 放手让学生探索 的创新思维模式 3 顺应和推广英语教学中的 交际法 更多地为学生在游戏中提供语言交流 语言输出的机会 结束语 结束语 课堂游戏教学的方法多种多样 教师应根据教材内容 特点及类型 更重要的是要 符合