《虽有佳肴》

虽有佳肴虽有佳肴 教学设计教学设计 肥西官亭中学 赵祥英 学习目标 学习目标 1 积累重点文言字词 熟读并背诵课文 2 准确翻译文句 理解文中所蕴含的道理 3 感悟主题 用正确的学习方法指导自己的学习 教学重点 教学重点 1 2 教学难点 教学难点 文中的论证思路 教学方法 教学方法 朗读法 自主质疑 合作探究 适时点拨等 教学时间 教学时间 一课时 教学用具 教学用具 多媒体 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 我们常说教学相长 实践出真知 那么是谁最先提出这一理论的 呢 今天 让我们一起走进课文 虽有佳肴 去探个究竟 二 文学常识二 文学常识 学记 是 礼记 中的一篇 是中国教育史上的第一篇系统 性的教育学论文 它对教育作用 教学目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较 系统而精辟的阐述 其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实 意义 如 因材施教 教学相长 等 其中 教学相长 就出自本 文 三 分层朗读三 分层朗读 读顺文句读顺文句 1 教师范读课文 要求 学生听读 注意 音准 节奏 韵味 2 生自由朗读课文 要求 把握音准和节奏 体会古汉语特有的韵律美 3 教师作读音和节奏等方面的指导 1 需注意的字音 嘉 ji 肴 y o 自强 qi ng 兑 yu 命 学 xi o 学半 2 需注意的停顿 节奏 是故 学 然后知不足 教 然后知困 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 3 需注意的句式 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其 善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 4 全班齐读课文 读出韵味 四 翻译课文四 翻译课文 读通文意读通文意 1 结合课下注释和工具书落实文中重点字词的意思和用法 2 参照注释和屏幕中老师给的提示翻译课文 1 抽生翻译课文 大家评议 2 师强调重点语句的翻译并作方法指导 3 齐读课文整体感知文意 五 合作研讨五 合作研讨 把握内容把握内容 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 明确 教学相长 教和学是相互促进 相辅相成的 2 本文说理逻辑严密 条理分明 想一想 文章是怎样论证 教学相长 的 问题提示 1 文章开头为什么要从 佳肴 写起 明确 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文 对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系 就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 2 教学相长 与 学学半 两者之间是什么关系 两者都强调了 教 是学习 进步和提升的重要环节 后者是 对前者的补充论证 引用名言 增强文章的说服力 3 小结 缕出论证思路 品味说理艺术 明确 文章 有较强的逻辑性 先以 嘉肴 至道 作类比 指 出学习的重要性 强调要学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出教学相长的结论 并以 兌命 学学半 的话加以佐证 文气贯通 层层递进 六 拓展延伸 启迪智慧六 拓展延伸 启迪智慧 1 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎 样的启示 2 你还知道哪些出自 学记 的名言警句 七 七 结束语结束语 学记 中还有这样一句话 玉不琢 不成器 人不学 不知 道 所谓玉者 乃国之重器也 你们都是一块好玉 希望你们可以 结合所学 在帮助别人的同时提高自己 八 教师赠言八 教师赠言 嘉肴美味需品尝 至道启蒙在学堂 学后才知己不足 教过方晓要自强 知困奋发多勉励 满足懈怠悔断肠 教学相长君要记 赠人玫瑰手余香 九 作业布置九 作业布置