《孤独之旅》教案

1010 孤独之旅孤独之旅 教材分析教材分析 孤独之旅 节选自曹文轩的长篇小说 草房子 课文展示了主人公杜小康在牧鸭生 活中 战胜恐惧和孤独而成熟 坚强的成长历程 小说命名为 孤独之旅 蕴涵深刻意味 文中杜小康的人物形象 是在成长过程中丰满起来的 而小说中出色的自然环境描写 如 芦荡 风雨 又为人物成长提供了广阔的背景 学习这篇课文 既能扩展学生视野 丰富 情感 又能激励学生对比自己的生活形态 树立奋进的信念 培养战胜困难的勇气 课时安排课时安排 1 课时 教学目标教学目标 知识目标 1 理解并积累 一落千丈 置之不理 歇斯底里 等词语 2 理解小说内容 体会标题的含义 能力目标 1 理清故事情节 把握课文主题 2 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用 品味小说精美传神的语言 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程 扩展视野 丰富情感体验 树立坚定信念 培养战胜困难的勇 气 教学重 难点教学重 难点 重点 1 体验成长的感受 2 理解细节描写对表现人物的作用 突破方法 运用圈点勾画的方法 画出文中体现孤独的语句并加以分析 把握人物心 理 体会主人公成长历程 理解细节描写的作用 培养学生良好的阅读习惯 突破重点 难点 理解环境描写的作用 突破方法 边朗读句段 边欣赏相关的画面 文字 画面相结合 引发学生的联想和 想像 体会杜小康在不同环境中的内心活动 感受他的孤独情感 从而理解环境描写的作 用 教学方法教学方法 1 诵读法 小说的语言平白 朴实 没有过多修饰 符合主人公单纯 简单的生活 文中的环境描写 对表现人物和主题起着重要的作用 引导学生反复诵读 进入作品情境 理解课文内容 2 体验法 在研读中联系生活实际 体验成长的感受 加深对课文主旨的理解 教学过程教学过程 一 情景导入 孤独 之旅 设计 一 合唱 阳光总在风雨后 教师引导 只有经历了风雨 才能感受到阳光的明媚 彩虹 的绚丽 的确 人生旅途并非一帆风顺 有人在欢乐幸福中成长 也有人在孤独艰辛中长 大 今天 我们一起走进曹文轩的 孤独之旅 去体验少年杜小康孤独的放鸭生活 阳光总在风雨后 歌词 人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢地抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右 设计 二 同学们到了初三 都觉得自己长大了 的确 你们的身高超过了父母 老师 但你的 心理 长大 了吗 能否独自面对生活的风雨 有一个少年 因家道中落而失学 跟随父 亲到芦苇荡里放鸭 生活的艰苦 精神的寂寞 使他痛苦也令他长大 一场暴风雨后 他 觉得自己突然地长大了 坚强了 你有这样 长大 的体验吗 今天我们学习小说 孤独 之旅 二 朗读课文 感知 孤独 1 速读课文 理清故事情节 1 学生速读全文 初步感知课文内容 掌握屏幕上显示的字词 轩 xu n 嬉闹 x 凹地 o 掺杂 ch n 胆怯 qi 撅 ju 给予 j y 一落千丈 置之不理 歇斯底里 2 学生理清小说的故事情节 学生交流 教师归纳 家道中落 随父放鸭 撑船赶鸭 初到苇荡 苇荡遇雨 经受考验 与鸭共成 长 开端 发展 高潮 结局 2 自读课文 概括内容谈感受 学生用自己喜欢的方式自由读课文 谈谈阅读课文后的感受 教师点评 学生可能会有的说法 1 小说告诉我们 人除了要战胜大自然外 更重要的是要战胜自我 2 我知道了 勇敢地面对困难 克服困难 胜利时 你会获得一种自豪感和成就感 3 我从课文中学到了 困难和挫折往往是人成长的催化剂 使人成熟 催人奋进 4 我明白了 懂得如何面对孤独 享受孤独 你才能真正地成长 三 跳读课文 理解 孤独 1 教师 小说题目是 孤独之旅 文中哪些地方体现出了 孤独 呢 请同学们用 横线标记出体现 孤独 的句子 圈画出关键词语 并把文中所有的 杜小康 以及指代 杜小康的 他 都读作 我 把 杜雍和 读作 爸爸 或是 父亲 进入角色 充满 感情地读你画出的语句 读了之后 要把你们真实的感受说出来与大家共享 学生有感情地诵读语句并分析 教师总结 学生可能找到的句子 1 现在 占据他心灵的全部是前方 还要走多远 前方是什么样子 前方是未知的 未知的东西 似乎更能撩逗一个少年的心思 他盘腿坐在船头上 望着一片茫茫的水 分析 这是杜小康对前景的茫然 但似乎也包含着对未来的向往 2 当杜小康一眼望去 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时 他害怕了 这是他 出门以来第一回真正感到害怕 芦苇如万重大山围住了小船 杜小康有一种永远逃不走的 感觉 分析 面对眼前无边无际的芦苇地 杜小康产生了害怕现实 害怕孤独的感觉 3 言语被大量地省略了 这种省略 只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独 分析 对陌生环境的不适 被沉重的孤独感所替代 他们生活贫乏 空虚 害怕孤独 可又无法逃避 4 后来 父子俩都在心里清楚了这一点 他们已根本不可能回避孤独了 这样反而 好了 时间一久 再面对天空的一片浮云 再面对这浩浩荡荡的芦苇 再面对这一缕炊烟 就不再忽然地恐慌起来 分析 杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境 面对孤独 5 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根 在嘴里嚼着 望着异乡的天空 心中不免又 想起母亲 想起许多油麻地的孩子 但他没有哭 他觉得自己突然地长大了 坚强了 分析 杜小康经过了风雨的考验 在困境中磨炼了自己 终于敢于面对现实 并勇敢 地战胜了自然界和人生中的风雨 使自己的意志更加坚强了 教师小结 杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独 这些细节表现主人公成长的过 程 2 学生讨论交流标题 孤独之旅 的含义 教师归纳 学生可能有的回答 1 失去交流的环境 离开学校和同学 对于一个少年来说是无比痛苦 非常寂寞的 失去了同伴的帮助 没有同学间的交流 等于失去了正常的生活 2 失去了人文环境 杜小康随父亲去放鸭 离开了村庄和人群 失去了人与人之 间的交往 也就失去了感情 文化以及物质之间的交流 在精神上会感到痛苦 甚至是一 种折磨 放鸭生活中 父子之间一种看似默契的 省略 其实是一种空虚 贫乏生活的表 现 3 对自然环境的恐惧 大自然的空阔与未知 给他幼小的心灵造成强大的压力 由 此带来的心理上的 恐慌 让杜小康 迟迟不能入睡 4 对前途的恐惧 在放鸭的路上 杜小康想的是 还要走多远 前方是什么样子 这不仅是对放鸭生活的茫然 更代表了他对前途的迷茫与无奈 四 精读课文 感悟 孤独 1 文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写 刻画人物心理变化的 轨迹 而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用 找出有关语句并分析作用 学生从文章中找出语句 并用情朗读 教师用多媒体展示相关画面 如芦苇荡 放鸭 图 孤独的杜小康等 学生讨论交流 教师归纳环境描写的作用 1 对鸭群扇形水流的描写 鸭群 流水虽然美 但毕竟单调 这些更增添了杜小康 对家乡生活的留恋 表现了杜小康的幼稚 软弱和恋家 2 黄昏时的炊烟和河面的热气 单调 虚无 更增添了孤寂的感受 3 芦苇荡的宽阔无边 给人一种压迫感 虽有清香的气味 萤火虫的亮光和水鸟 但这一切不能完全驱除杜小康的恐慌 而这种压迫感 孤独感也是对杜小康的一种磨炼 4 芦苇荡的暴风雨的凶猛 是对杜小康的考验和锻炼 在这场暴风雨中 杜小康从 幼稚 软弱的孩子成长为一个勇敢 坚强 有责任心的男子汉 2 学生细读全文 找出并点评文中形象生动 富含深意的语句 体会精美传神的语言 学生可能会找到的句子 1 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形 一段 写景准确 细致入微 2 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 运用比喻的修辞方法 写出了芦苇荡的广阔 绿色的浪潮 不仅写出了颜色 更充满动感与生机 3 芦荡如万重大山围住了小船 芦荡的茂密幽深反衬出小船的孤单 使杜小康那 种永远逃不走的感觉更加真切 4 写暴风雨一段 一早上 天就阴沉下来 千万支芦苇被风撅断的咔嚓声 写 景让人仿佛身临其境 将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致 五 联系生活 畅谈 孤独 教师 成长 是一个美好的过程 每个人成长的经历不同 成长的故事也就丰富多彩 你在成长的道路上感受过孤独吗 把个人亲身经历过 孤独 的故事在全班进行交流 每位同学用 孤独是 写一句话 在全班作一次朗诵 多媒体展示 示例 1 孤独是一座没上发条的钟 孤独是一朵凌寒开放的花 孤独是面对爱人欲诉 不能的无奈 孤独是面对朋友难分难舍的牵挂 孤独是满怀心事时的一声轻叹 孤独是希 望渺茫时的一缕华发 示例 2 孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群 却寻找不到一束熟悉的目光 孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴 身边却没有人和我对饮谈笑 教师对学生的感受要充分肯定 珍视学生的独特体验 适当给予点拨与提示 六 布置作业 1 反复诵读课文 摘抄文中的精彩句段 加以鉴赏 积累语言 2 请以 成长 为题 写一篇文章 不少于 600 字 板书设计板书设计 孤独之旅 曹文轩 人物 杜小康 经受磨难 逐渐成熟 坚强 教学反思教学反思 一 孤独之旅 以第三人称进行写作 且小说内容与学生生活距离较远 对学生的理 解造成了障碍 在上课过程中 让学生用 代入式 进行阅读 假设自己就是杜小康 设 身处地理解杜小康的心理感受 对学生掌握小说主旨 理解题目含义都有很大的帮助 联 系现实生活 体现新课标要求 注重学生的 感受 和 体验 激发学生兴趣 培养探究 意识 二 探究环境描写作用时 出示相关的图片 阅读与欣赏相结合 调动学生的联想与 想像 充分理解景物描写对刻画人物形象的烘托作用 让学生明白 人物和环境是互相依 存的 离开了环境 人物便没有活动的天地 人物性格的发展便失去了依据 资料链接资料链接 一 作者资料 曹文轩 1954 年生于江苏盐城 1974 年入北京大学读书 后留校任教 现为中国作家 协会委员 北京市作家协会理事 北京大学教授 博士生导师 中国少年写作的积极倡导 者 推动者 著有长篇小说 山羊不吃天堂草 草房子 红瓦 小说 草房子 获第四 届国家图书奖 1999 近作 细米 获第六届 2001 2003 全国优秀儿童文学奖 二 草房子 内容简介 这是一部讲究品位的少年长篇小说 作品写了男孩桑桑刻骨铭心 终身难忘的六年小 学生活 六年中 他目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下 撼动人心的故事 少男少女之间毫无瑕疵的纯情 不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅 残疾男孩对尊严的 执著坚守 垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光芒 在死亡体验中对生命深切而优美的领 悟 大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛 这一切 既清楚又朦胧地展现 在少年桑桑的世界里 这六年 是他接受人生启蒙教育的六年 作品格调高雅 由始至终充满美感 叙述风格谐趣而又庄重 整体结构独特而又新颖 情节设计曲折而又智慧 通篇叙述既明白晓畅 又有一定的深度 是那种既讨孩子喜爱又 可供成人阅读的儿童文学作品 拓展阅读拓展阅读 孤独与蚕的联想 孙骏毅 佛祖释迦牟尼问众弟子 一滴水怎样才能不干涸 智者舍利弗答道 用菩提叶去遮盖它 头陀大迦叶答道 用净水瓶去盛起它 佛祖微微一笑 把它放到大海里去 一滴水融于海才不会干涸 一缕丝织于锦才有自身价值 孤树和森林 那简直是两个 世界 但 你反驳我说 为什么我生活在班集体里 却常常感到孤独 不错 我的主课成绩 是名列前茅 那是我辛勤耕种的收获 凭什么遭人嫉妒 不错 我的作文是在报上发表了 凭什么一个个像乌眼鸡似的盯着我 我读过 爱因斯坦谈人生 中的一段话 不管什么 时候都得把自己看成是在火星上生活 周围全是一群怪物 朋友 恕我直言 如果不是你曲解了大师的话 那就是大师是在特定时间 特定环境 下的内心独白 诚然 孤独也是一种理性的痛苦 一种悲壮的美 它常常会产生雷电般的 创造力 但是 一颗伟大的心灵是永远不会孤独的 它可以在他的创造中和对他人的尊重 和理解中获得知音 平庸的孤独带来的是苦恼和忧烦 伟大的孤独催发的则是奇思妙想 好像同一片土壤并不总是生长同一种树 从你的 自我孤独 中 我想到了蚕 蚕吐出了丝 丝缠成了茧 最后也把自己严严 密密裹住了 咬破它 也还得靠自己 不错 你在班上是 阳春白雪 和者盖寡本也无可 非议 但你何苦远离丰富多彩的班级集体生活呢 优胜劣汰 用于同学间的友谊就相当糟 糕 一个不能或不懂得尊重 理解他人的