职业院校学生可持续发展能力的提升-苏州工业园区职业技术学院

1 职业院校学生可持续发展能力的开发与实践职业院校学生可持续发展能力的开发与实践 讨论稿 讨论稿 一 项目背景一 项目背景 目前 我国职业教育的校企合作在培养生产 建设 服务第一线的技术应用 型人才进行了大胆的改革和探索 逐步形成了区域梯度推进 政策法规体系逐步 完善 办学模式多样化 规模跨越式增长 注重内涵建设 社会服务功能提升等 六个主要特征 最显著的变化是各院校普遍从关门办学到开展广泛的校企合作 这是我国社会经济发展对职业教育需求的重要表现 也是人才市场供需相符的 客观规律使然 在实践中发挥了重大的作用 取得了多方面的成功 主要表现为 政府政策政策给给力 力 国务院关于大力发展职业教育的决定 中明确职业教育改革发展 的目标 进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制 满足人民群众终身学习 需要 与市场需求和劳动就 业紧密结合 校企合作 工学结合 结构合理 形式 多样 灵活开放 自主发展 有中国特色的现代职业教育体系 国家中长期教育 改革和发展规划纲要 2010 2020 年 明确提出 建立健全政府主导 行业指导 企业参与的办学机制 制定促进校企合作办学法规 推进校企合作制度化 2011 年 我国职业教育立法取得了突破性的成绩 福特基金会支持的 校企合作长效 机制的构建 项目组 从职业教育的实践者角度 参与了 职业教育法 修订程序 即将送国务院相关部门审核 最后提交人大审定 本次 职业教育法 修订稿的起 草 修改 更加突出影响职业教育发展的学校 企业 政府等相关方的权力和义 务 添加了校企合作长效机制的相关条款 强化校企间的深度融通 促进职业教 育培养出更加符合社会经济发展所需人才 同时 各地方也积极出台职业教育校 企合作相关条例 如 2009 年 宁波市出台了国内第一部地方性校企合作条例 宁 波市职业教育校企合作促进条例 随后 厦门 深圳 苏州 无锡等地纷纷建议 出台相关条例 从立法层面 有力地将校企合作推向深入 使校企合作相关方有 法可循 有法可依 2 但是 职业教育校企合作的外部政策环境得到有效改善之后 中国职业教育 并没有能够达到人们所预期的理想状态 对照国家中长期教育改革和发展规划 纲要 2010 2020 年 第一次明确提出重视可持续发展教育的精神仍存差距 职业 教育满足各界需求之间还有一定距离 究其原因 职业教育内部人才培养依然面 临很多问题 主要有 1 目标定位错位 当前 我国职业学校长期以来受以就业为目标的思想影响 将学生的素质目 标主要定位在职业技能素质而忽视了学生作为 社会人 的社会道德伦理素质 心 理素质和情感素质等岗位软技能胜任力的培养 忽视了学生个体的终身发展 它 不是根据人的需要进行职业技术教育 相反 却是让人适应经济的需要 违背了 素质教育对学生全面发展的要求 阻碍了学生的可持续发展 造成了育人功能的 错位 2 在课程设置方面 重视硬技能课程 关注学生软技能的课程偏少 职业校课程建设与改革是提高教育教学质量的核心 是培养学生可持续发 展能力的关键 职业院校课程建设直接影响学生就业与可持续发展 当前 职业 院校非常重视初入岗位知识的学习 坚持 理论够用 为原则 强化专业技能的训 练 这些也就是人们通常将之归类为职业教育硬技能的范畴 也是初等职业教育 高等职业教育或本科性教育的区别之处 但是 许多职业院校在课程设置过程中 重视硬技能的同时 往往忽视了贯穿于中 高职的综合文化素质等软技能培养的 课程设置 使得职业教育学生毕业后实践技能够只是停留在低层次 仅仅满足于 当时的岗位要求 而无法利用专业理论来进一步提高技能 创新性地开展实践活 动 导致职业教育毕业生在具体工作岗位上接受新知识 新技能的能力较弱 缺 3 乏自我知识更新 自我技能提高的能力 3 教学改革中极大地关注教师的教 学生的参与度缺失 目前 职业院校能够紧扣国家政策文件 充分挖掘自身资源 开展各类质量 工程的建设 开拓教学方法 教学手段 教学模式的创新 但是从根源上讲 依然 没有摆脱传统职业教育中教育主体的选择 侧重于教师的教 对于学生作为教育 实践活动主体的一方关注不够 使得学生在教育行动过程中没有真正的参与 难 以实现教学实践活动中教育者和受教育者之间的交互反应 偏离教育交互实践 的本质内涵 极大地削弱了教学实践活动对学生可持续能力的培养 4 职业教育中培养学生的创新意识 创新行动显得薄弱 创新教育是可持续教育的本质要义 在职业教育内部 创新教育就是要求教 师应积极引导学生将所学知识同解决经济社会可持续发展的实际问题结合起来 在指导自主探究 合作探究与应用探究过程中 着力增强未来社会主义建设者与 接班人的创新素养 目前 职业教育的重心依然放在一味地追求学生的就业率 忽视了职业教育学生的优质就业和可持续发展的职场胜任力的培养 极大地影 响了职业教育学生的职场后期竞争力 导致在职业教育学生在职场发展中乏力 的现象 极大的影响了家长和学生对职业教育的选择 5 职业教育校企合作运行机制及文化氛围营造不足 校企合作是职业教育发展的必由之路 工学结合和顶岗实习是职业教育人 才培养的重要形式 这一点已经成为中国职业教育的普遍共识 问题在于 我们 有些职业教育院校将这种普遍共识依然写在文件中 停留在口头上 没有实实在 在地落实到自己的行动中去 没有开拓出一条适合学校自身发展的校企合作之 路和运行机制 形成学校和企业两条没有相交的轨道 同时 在校企合作企业文 4 化氛围的营造方面 注重高楼大厦而忽视企业文化与学生精神需求等紧密结合 难以帮助学生形成准确把握职场的应变能力和可持续发展需要的价值观念 科 学知识 学习能力与生活方式 影响到企业和社会对职业教育的认可度 归结之 职业教育内部呈现出的种种问题皆指向学生的可持续发展能力或 职场胜任力 正因为这些问题的存在 在一定程度上极大的削弱了我国职业教育 学生的可持续发展 从而影响了职业教育在社会上的认可度 削弱了职业教育的 吸引力 使得学生 家长 接受教育选择时对职业教育不积极 另外 也正因为职 业教育学生的可持续发展能力和职场胜任力的问题引发一些用人单位对职业教 育学生的不满意和用人态度 因此 提升职业院校学生可持续发展能力已成为中 国职业教育发展所面临着的一个核心核心问题问题 二 二 项目拟解决的关键问题项目拟解决的关键问题 职业教育发展面临内部运行管理和外部环境支持两个方面 就外部环境而 言 国家从立法层面不断完善和优化职业教育的外部环境 加强企业在校企合作 中承担的责任和使命 规范校企合作的运行 本项目沿袭福特基金会支持的 校 企合作长效机制的构建 项目的基础上 对职业教育满足各界需求和可持续发展 教育之间进行梳理 得出职业院校学生可持续发展能力的提升是职业教育发展 的一个核心因素 围绕着这个核心因素 本项目主要解决以下三方面的问题 1 开发职业院校学生职业岗位能力模型 解决学生了解和把握进入职业教 育后应掌握基本职业能力和岗位预期 2 实施项目化课程改革和公共核心课程的设计 解决职业教育机构把控教 育内容的设置和软技能培养方法的选择 3 建立软技能训练体系和 四创中心 创意 创新 创造 创业 解决学生 职业综合能力的塑造和开拓创新能力的培养 4 建立学生可持续发展能力的测评体系 解决学生强化对自身发展能力改 5 进和职业院校对学生可持续发展能力培养的调整 解决社会对各职业院校学生 可持续发展能力的评判 三 项目目标和成果三 项目目标和成果 1 短期目标 苏州工业园区职业技术学院和宿迁应用职业技术学校联合开发职业院校学 生职业岗位能力模型 实施项目化课程改革和公共核心课程的设计 建立软技能 训练体系和 四创中心 创意 创新 创造 创业 建立学生可持续发展能力的测 评体系 共同提升两所中高职院校学生可持续发展能力 2 长期目标 通过提炼苏州工业园区职业技术学院和宿迁应用职业技术学校在学生可持 续发展能力提升经验和成功举措 在中国中高职范围内寻求新的合作伙伴进行 推广和验证 完善职业院校学生的可持续发展能力的培养途径 为提升中国职业 教育质量作出贡献 3 项目成果 1 开发职业院校学生职业岗位能力模型 2 实施项目化课程改革和公共核心课程的设计 并形成相应报告 3 形成软技能训练体系和建立 四创中心 4 建立学生可持续发展能力的测评体系 四 项目策略与方法四 项目策略与方法 1 建立多元主体参与的项目组织机构 以苏州工业园区职业技术学院和宿 迁应用职业技术学校为主要完成单位 依托中国职业技术教育学会 全国高职高 专校长联席会议 联合麦可思公司 台湾昆山科技大学 共同开发中国职业院校 学生岗位能力导航系统和学生可持续发展能力测评体系 2 依托苏州工业园区和苏宿工业园区的合作优势 调动两地企业的积极性 以威特立创能科技 苏州 有限公司和苏州依维特科技有限公司为重要支撑 有 效实现项目制教学改革 公共课程的设计 软技能训练体系和四创中心等分项目 6 的推进和实施 3 借助麦可思公司强大技术力量 对苏州工业园区职业技术学院进行学生 可持续发展能力测评 以便检测本项目学生可持续发展能力提升的可信度和效 度 4 坚持项目开发 分步试行 逐步推广的理念 通过各类平台和各种场合 将本项目成果进行推广 引发政府部门的关注 以便在全国推广 五 项目活动和方法五 项目活动和方法 5 1 项目方案设计与论证项目方案设计与论证 活动名称项项目方案目方案设计设计与与论证论证 活动内容 1 项目组召开专题研讨会 6 次 制订项目方案 递交福特基金会 2 召开由福特基金会代表 政府主管部门领导 合作院校同行 教育研究专 家 企业代表组成的项目论证会 1 次 完善方案 3 方案通过后举行项目启动仪式 召开项目说明会 邀请相关学校的主要领导 有关企业代表 在宿迁召开项目说明会 介绍 项目背景与主要活动 征求地方政府和合作伙伴的意见 签订合作意向书 召开项目推进座谈会 与合作学校主要领导商谈项目推进具体事宜 按照项目方案制订合作学 校的详细的实施计划 责 任 人 单强 苏州工业园区职业技术学院院长 项目组组长 负责构思项目总体方案 并协调政府 企业各方参与研讨 参 与 人 查建中 何进 苏炎坤 刘勇 孙海泉 沈士军 王应海 周琳 高建刚 高恩广 张海军 郑明富 王寿斌 徐兵 李红益 蔡晓双 陆沁 徐倩 陆伟 袁丽娟 赵一标 卢峰 王翠华 吴东照 贡亚丽 教育管理机构人员及相关专家学者 活动时间 活动周期 2011 年 12 月 2012 年 6 月 2011 年 12 月 项目组研讨 起草方案初稿 2012 年 2 月 召开项目论证会 2012 年 6 月 举行项目启动与推进会 执行地点 苏州 宿迁 潜在风险 合作院校和合作企业参与热情不高 相关人员没有时间 7 注 货币兑换注 货币兑换1 人民币元 0 1207 欧元 1 欧元 8 2838 人民币元 5 2 职业院校学生职业岗位能力模型职业院校学生职业岗位能力模型 风险控制 充分说明项目的意义 展示对参与各方的收益 事先规划 早作准备 预 算 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币美元美元 1 11 1 项目研讨会项目研讨会 1 1 1 资料印刷费 500 元 6 次 3000362 1 1 1 2 会场租赁费300 元 场 6 次 1800217 26 1 1 3 劳务费 餐费500 元 场 6 次 3000362 1 小计 78007800941 46 1 2 项目论证会项目论证会 0 1 2 1 资料印刷费 30 份 30036 21 1 2 2 会场租赁费 2000241 4 1 2 3 餐费50 元 人 20 人 1000120 7 1 2 4 住宿费220 元 人 5 人 1100132 77 1 2 5 专家咨询费800 元 人 10 人 8000965 6 1 2 6 申报资料翻译费1 套 100001207 小计 22400224002703 68 1 3 项目启动说明会项目启动说明会 0 1 3 1 会议资料费200 份 2000241 4 1 3 2 会场租赁费含现场布置 5000603 5 1 3 3 餐费 交通费600 元 人 10 人 6000724 2 1 3 4 住宿费200 元 人 10 人 2000241 4 1 3 5 媒体费用200 元 人 8 人 1600193 12 小计 16600166002003 62 合计合计 46800468005648 76 活动名称 职业职业院校学生院校学生职业岗职业岗位能力模型位能力模型 活动目的 让新生知道在校需要学什么 让在校生知道自己学得怎么样 让毕业生知道 自己的职业能力需要如何补差 让所有学生都知道企业行业有哪些岗位 需 要什么样的人 素质 活动内容 1 筹建学生职业生涯规划 入学教育 展厅 2 开发学生职业岗位能力电子查询系统 责 任 人 单强 苏州工业园区职业技术学院院长 项目负责人 参 与 人 王寿斌 赵一标 郑健 唐诚 贡亚丽 孔明 合作单位人员 8 5 3 项目化课程改革项目化课程改革 活动时间 活动周期 2012 年 3 月 15 日 2014 年 2 月 1 日 执行地点 苏州工业园区职业技术学院 潜在风险 对有些职业岗位能力的把握或认识不足 风险控制 1 加大企业或行业调研的数量 2 加大文献采集的广度和深度 预 算 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币欧元欧元 2 12 1 职业生涯规划展厅筹建职业生涯规划展厅筹建 2 1 1 前期调查研究差旅 食宿等2800337 96 1 1 2 职业生涯规划内容研 究 劳务费等2100253 47 2 1 3 展厅设计设计费105001267 35 2 1 4 展厅实施材料及工程费770009293 9 2 1 5 其他未考虑事项3500422 45 小计9590011575 13 2 22 2 电子查询系统开发电子查询系统开发 2 2 1 脚本撰写劳务费等2800337 96 2 2 2 查询系统开发劳务费等3500422 45 2 2 3 设备购买材料费245002957 15 2 2 4 设备安装工程费1400168 98 小计322003886 54 合计 15461 67 活动名称 项项目化目化课课程改革程改革 活动目的 通过借鉴 CDIO 工程教育模式 建设与实施项目化课程改革方案 将软技能 培养嵌入在硬技能训练之中 培养学生运用知识 获取知识 共享知识 总 结知识与传播知识的能力 提高学生可持续发展能力 1 调研活动 开展岗位能力调研活动 弄清职业人可持续发展的关键能力 形成高职学生的职业能力培养目标 2 理论学习与研讨 学习 CDIO 工作教育模式 邀请专家进行学生能力发展 专题讲题 开展项目化课题改革研讨活动 3 考察活动 考察国内外高职院校在课程改革上的先进经验 培养项目化课 9 程骨干教师 4 方案建设 建设嵌软技能于硬技能训练中的项目化课程改革方案 并制订 教学管理保障机制 5 实验试点 在文科与工科类专业各选择 1 2 个试点进行实验研究 边实验 边研究 边改进 完善项目化课程改革方案 6 成效评价 通过开展问卷调研 学生座谈 企业调查等形式 了解项目化 课程改革的成效 并将反馈意见用于完善改革方案 责 任 人 孙海泉 参 与 人 孙海泉 徐兵 蔡晓双 合作单位人员 活动时间 活动周期 2012 年 3 月 1 日 2014 年 3 月 1 日 调研活动 2012 年 3 月 5 日 2012 年 4 月 4 日 理论学习与研讨 2012 年 4 月 5 日 2012 年 5 月 4 日 考察活动 2012 年 4 月 1 日 2014 年 5 月 30 日 方案制订 2012 年 6 月 1 日 2012 年 7 月 10 日 实验试点 2012 年 9 月 1 日 2014 年 1 月 30 日 成效评价 2014 年 2 月 1 日 2014 年 2 月 20 日 执行地点 学院 企业 国内外高职 潜在风险 试验周期较短 会导致反馈不够 学生能力提升评价不全面 风险控制 方案制订要精心设计并召开多方论证会 实验中要定期召开研究例会 及时 改进方案 提高项目运行的科学性 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币欧元欧元 3 13 1 调研活动调研活动 3 1 1 考察企业 企业调研交通费 活动费 3500422 45 3 1 2 召开职业能力分析会企业专家劳务费 会务 3500422 45 3 1 3 问卷调查材料 交通 2100253 47 小计 91001098 37 3 23 2 理论学习与研讨理论学习与研讨 3 2 1 专家讲座专家讲课费 会务 84001013 88 3 2 2 专题研讨会务费 专家费 2100253 47 小计 105001267 35 3 33 3 考察活动考察活动 3 3 1 考察宁波职业技术学 院等 3 家高职院校 交通费 餐贴 住宿 7000844 9 3 3 2 考察 NYP GROUP T 等国外大学 交通费 餐贴 住宿 210002534 7 10 5 4 公共核心课程设计公共核心课程设计 3 3 3 骨干教师培训培训费 350004224 5 小计 630007604 1 3 43 4 方案制订方案制订 3 4 1 方案制订会议会务费 1400168 98 3 4 2 方案评审会议专家评审费 会务费 3500422 45 小计 4900591 43 3 53 5 实验试点实验试点 3 5 1 班级班务活动班级活动费 7000844 9 3 5 2 项目管理系统开发系统开发费 273003295 11 3 5 3 项目指导指导课时费 105001267 35 3 5 4 项目答辩与评优评审费 3500422 45 小计 483005829 81 3 63 6 成效评价成效评价 3 6 1 企业评价材料费 1400168 98 3 6 2 项目总结会议会务费 1400168 98 小计 2800337 96 合计 16729 02 活动名称 公共核心公共核心课课程程设计设计 活动目的 以提升学生可持续发展能力为目标 搭建公共核心课程的新框架 设计相关 课程的主要教学实践模块 着重解决目前职业教育课程体系中重硬轻软的 问题 活动内容 1 软技能课程体系架构 1 企业调研 通过企业调研 把握企业所需的软技能的具体内容 作为建 构课程的依据 2 借鉴先进经验 走访日照职业技术学院 学习其职业人文素养课程体系 建构经验 赴港学习全人教育理念下的学生管理 与台湾昆山科技大学通识 教育中心携手共建我院软技能课程体系 3 架构软技能课程体系 拟定软技能课程服务手册 含必修课与选修课 2 公共核心课程的开发与设计 1 学习研究国际先进的公共核心课程设计理念 与企业及同行深入探讨和 交流 梳理出符合我国国情的内容 结合当下职业教育特点 构建一套公共 核心课程的新框架和新体系 11 2 职业核心能力课程开发 与国家人保部合作 引入职业核心能力培训与 认证课程 它分为六个模块 职业社会能力 含与人合作 与人交流 解决问 题 职业方法能力 含自我学习 信息处理 数字应用 3 基层管理实务课程开发 含项目管理 生产管理 质量管理 4 职业英语课程改革 拟定全套课改方案 制定教学六大件 5 核心人文课程改革 根据教育部规定继续开设思政课 心理健康课 就 业指导课程 但在新的课程体系中需进行整合 以避免内容的重复 在教学 方法中完善原有的递进式课前十分钟实践教学模式 责 任 人 徐倩 参 与 人 陆沁 卢锋 彭湘宁 朱敏 刘学勇 合作单位人员 活动时间 活动周期 2012 年 2 月至 2014 年 2 月 执行地点 苏州 台湾 香港 日照 潜在风险 体系搭建贪大求全 可操作性差 实施效果不明显 风险控制 突出核心课程的核心模块 精心设计教学和实践内容 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币欧元欧元 4 14 1软技能课程体系架构 4 1 1 企业调研 食宿费 交通费 礼 品费 调研材料印制 费 7000844 9 4 1 2 学习日照职业技术学 院职业人文素养课程体系 构建 食宿费 交通费 资 料费 140001689 8 4 1 3 参加香港全人教育 培训 食宿费 交通费 资 料费 210002534 7 4 1 4 与台湾昆山科技大 学通识教育中心对口交流 食宿费 交通费 礼 品费 沟通联系费 140001689 8 4 1 15 拟定软技能课程 服务手册 课程开发劳务费 材 料印制费 7000844 9 小计 630007604 1 4 2 公共核心课程的开发 与设计 4 2 1 职业核心能力课程开 发 培训师 鉴定师培训 费 学生培训测评费 课程开发劳务费 210002534 7 4 2 2 基层管理实务课程开 发 课程开发劳务费 师 资培训费 7000844 9 4 2 3 职业英语课程改革 课程开发劳务费 师 资培训费 140001689 8 12 5 5 软技能训练体系软技能训练体系 4 2 4 核心人文课程改革 课程开发劳务费 师 资培训费 7000844 9 小计 490005914 3 合计 13518 4 活动名称 软软技能技能训练训练体系体系 活动目的 通过建立学生软技能训练体系 帮助学生提升职业能力的同时 实现职业能 力的可持续发展 活动内容 1 构建学生职业能力在线测评系统 根据企业及社会对学生职业能力的要求设立评价指标 同时赋予相应 的目标分值 在学生在校完成相关目标时 在线系统会给出对应的提升分值 动态反馈学生在校期间职业能力的提升过程 实现目标驱动 改变学生被动 说教的现状 帮助学生认识职业能力 并达到学生自主提升职业能力的效果 2 完成学生心理测评软件及拓展训练设施建设 随着 90 后学生人数的不断增加 越来越多的研究表明 在这一类学生 中心理问题日益成为影响学生职业能力及可持续发展的重要因素 因此通 过心理测量软件的构建 帮助学生有效解决心理问题是学生职业能力提升 的有力保障 学生职业能力中团队合作 有效沟通 领导力的提升在日常学生社团活 动中虽然能够得到训练 但通过拓展训练更具有针对性 便于在不同的训练 情境中得到相应能力的提升 责 任 人 陆伟 参 与 人 卢峰 吴东照 叶红萍 程文文 石柳松 王成 合作单位人员 活动时间 活动周期 2012 年 3 月 2013 年 2 月 完成学生职业能力在线测评系统的建立及学生 拓展训练设施的建立 2013 年 3 月 2014 年 2 月 完成学生职业能力在线测评系统的抽样效度测 试及心理测试网站的建立 执行地点 学院 潜在风险 学生职业能力评价指标的正确性及有效性 13 5 6 四创中心建设四创中心建设 风险控制 通过企业员工职业能力需求调查 确定评价指标 跟踪学生发展等手段 验 证评价指标的正确性 预 算 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币欧元欧元 5 15 1 学生职业能力在线测评学生职业能力在线测评 系统系统 5 1 1 学生职业能力的企业 调研 交通费 100 元 30 人次 餐费 20 元 30 人次 3500422 45 5 1 2 学生职业能力评价指 标构建 劳务费3500422 45 5 1 3 在线测评系统开发 电脑 2 台 10000 元 开发人力成本 200 元 40 天 280003379 6 小计 350004224 5 5 25 2 心理测评软件心理测评软件 00 5 2 1 心理测评指标构建 交通费 餐费 劳 务费 材料费 7000844 9 5 2 2 软件开发软件开发设计费280003379 6 小计350004224 5 5 35 3 拓展训练设施拓展训练设施00 5 3 1 拓展训练设施器材费350004224 5 小计 350004224 5 合计 12673 5 15 活动名称 四创 创意 创新 创造 创业 中心建设四创 创意 创新 创造 创业 中心建设 活动目的 1 训练学生的综合专业技能 2 提升学生的专业方法能力 活动内容 1 开发四创特色课程或专题讲座 包括 创意思考类 艺术与创作 创意 的发想与实践 科学与创意等 创新与创业类 创新与商品化 科技管理 创业财务实务 创业与中小企业管理等 发明与知识产权类 发明与专利 检索 创意与专利等 2 制定并实施四创实训方案 受训学生 48 人 分成 12 个小组 大一 个人 创意 大二 团队 创新 大三 事业 创业 3 四创中心工作平台建设 12 台电脑 机械 电子类相关软件 12 套工具类 仪器设备 成果布展平台 4 举办四创观摩活动 创意竞赛答辩 创新 创造成果发表 5 六位教师接受跨专业培训 内训 6 引进一套 DFM 可制造性设计 系统 完成师资培训 3 人 7 提供 6 种产品案例 由相关专业的 6 组学生 共 24 人 分别完成一种产品 的 DFM 最终由行业专家作出量化评价 8 每组学生至少完成一种产品的设计和制造 完成一种创业企划设计 9 补助或奖励四创成果 责 任 人 王应海 参 与 人 李红益 袁丽娟 合作单位人员 活动时间 活动周期 2012 年 3 月 1 日 2013 年 12 月 31 日 执行地点 学院 CDIO 工程中心和 Gameboy 工作室 潜在风险 1 产品案例缺乏典型性 2 四创成果不明显 风险控制 走访企业 通过校企合作获得产品案例 预 算 资金使用内容资金使用内容具体事项具体事项人民币人民币欧元欧元 6 1四创中心建设 6 1 1成果布展 展柜 橱窗 环境布 置 105001267 35 6 1 2 硬件设备电脑 仪器504006083 28 6 1 3软件系统DFM 系统210002534 7 小计 819009885 33 6 2四创实训00 16 六 项目领导及参与者六 项目领导及参与者 顾 问 査建中 北京交通大学教授 联合国教科文组织产学合作教席主持人 比利时Group T 鲁汶工程大学董事 客座教授 组 长 单 强 苏州工业园区职业技术学院院长 教授 博士 参 与 人 苏炎坤 台湾昆山科技大学校长 刘 勇 宿迁职业教育中心校校长 孙海泉 苏州工业园区职业技术学院副院 沈士军 宿迁职业教育中心校副校长 王应海 苏州工业园区职业技术学院院长助理 周 琳 威特立创能科技 苏州 有限公司资深人事经理 高建刚 苏州工业园区依维特科技有限公司总经理 高恩广 宿迁职业教育中心校教务处处长 张海军 宿迁职业教育中心校就业处处长 郑明富 宿迁职业教育中心校学工处处长 王寿斌 苏州工业园区职业技术学院院长办公室主任 徐 兵 苏州工业园区职业技术学院教学管理部主任 6 2 1 特色课程开发 差旅 调研 办公 用品等 84001013 88 6 2 2 产品案例原辅材料420005069 4 6 2 3 专家评审评审费2100253 47 6 2 4 补助或奖励四创成果补助或奖励金4200506 94 小计567006843 69 合计16729 02 17 李红益 苏州工业园区职业技术学院项目研发部主任 蔡晓双 苏州工业园区职业技术学院精密工程系主任 陆 沁 苏州工业园区职业技术学院国际学院院长 徐 倩 苏州工业园区职业技术学院人文社科部主任 陆 伟 苏州工业园区职业技术学院学生工作部主任 袁丽娟 苏州工业园区职业技术学院招生就业部主任 赵一标 苏州工业园区职业技术学院项目研发部主任助理 卢 峰 苏州工业园区职业技术学院高教研究所 王翠华 南京铁道职业技术学院苏州校区辅导员 吴东照 苏州大学教育学院研究生 秘 书 贡亚丽 苏州工业园区职业技术学院院长办公室副主任 合作单位 台湾昆山科技大学 宿迁应用职业技术学校 威特立创能科技 苏州 有限公司 苏州依维特科技有限公司 七 项目成功的指标和监管措施七 项目成功的指标和监管措施 1 项目成功指标 本项目的成功指标主要包括短期取得的成果和长期可能获得的成果 1 短期成功指短期成功指标标 开发职业院校学生职业岗位能力导航系统 18 实施项目化课程改革和公共核心课程的设计 并形成相应报告 形成软技能训练体系和建立 四创中心 建立学生可持续发展能力的测评体系 苏州工业园区职业技术学院学生职业能力相比 09 年麦可思报告中的数据 相应得到 5 的提升 2 长长期成功指期成功指标标 通过提炼苏州工业园区职业技术学院和宿迁应用职业技术学校在学生可持 续发展能力提升经验和成功举措 在中国中高职范围内寻求新的合作伙伴进行 推广和验证 完善职业院校学生的可持续发展能力的培养途径 为提升中国职业 教育质量作出贡献 2 监管措施 为了确保项目顺利进行 我们导入 ISO9000 体系 使用项目管理软件 成立 项目监管小组 实施严格的过程控制 在项目实施进程中 除了向福特基金会递 交项目进展报告和项目成果报告之外 我们保持与新闻媒体 政府的及时沟通 接受外部监督 根据反馈意见 持续改进 监管措施 实行内部控制和外部监督相结合 采取网站 媒体 总结报告 专 家现场考察等方法 对项目进展进行监控 监控指标 主要是项目是否按计划实施 短期成果是否实现 3 推广和沟通策略 为了促进本项目成果更广泛的社会认可 并产生更大的社会影响 我们将采 取以下宣传和沟通策略 在项目获得批准后 举行项目启动仪式 向媒体及时通报信息 在项目进行过程中 通过各种活动 利用各种途径将项目进展和阶段性成 果及时传播 发布出去 出版项目通讯 及时向社会发布项目进展信息和成果 在学院的 MOODLE 平台 设置专题讨论区 引发更多的人参与讨论 并 19 在这个过程中 将成果传播出去 建立项目的专题网站 同时在学院网站首页上开设 FORD 子栏目 进行 链接 以增加项目专题网站的点击率和关注度 在 中国教育报 等国家权威媒体上定期发表文章 或在专业学术刊物发 表论文 发布中期研究成果 利用中国高职高专联席会年会 国家示范高职年度大会等各种机会 推广 福特基金的理念 利用与兄弟院校的交流 推广项目有关成果 在项目完成时 召开项目结题和成果发布会 将邀请全国职业教育专家 同 行兄弟院校及及新闻媒体参加 4 工作计划和时间表 八 拨款时间八 拨款时间 申请金额 80760 37 九 九 申请单位材料申请单位材料 苏州工业园区职业技术学院 英文简称 IVT 是为配合中新苏州工业园区的 开发建设 更好地服务于外资企业 于 1997 年 12 月经江苏省人民政府正式批准 建立的一所新型高等职业技术学院 十二年来 学院通过积极借鉴新加坡 德国 等发达国家先进的职教经验 形成了以股份制办学 校企合作 国际化为特色的 办学风格 学院现有专业 36 个 各类在校生 6663 人 教职员工 291 人 学院采取股份制办学 由法人股东 上海翔宇教育集团 苏州光华实业集团 有限公司 苏州沸点教育咨询有限公司 苏州市教育局 苏州市劳动和社会保障 局等 和自然人股东 学院管理层 共同出资建设 实行董事会领导下的院长负责 制 根据学院的发展需要 股东会邀请了包括国内外著名高校 以及德国博世汽 20 车部件 苏州 有限公司 BOSCH 荷兰威特立创能科技 苏州 有限公司 VDL 芬兰诺基亚通信有限公司苏州分公司 NOKIA 韩国三星电子 苏州 半导体有限 公司 SAMSUNG SESS 等 16 家著名跨国公司组成学院董事会 为学院发展提供 实训设备 技术支持 师资培训 信息分享等方面的强大支撑 学院坚持 用明天的科技 培训今天的学员 为未来服务 的办学宗旨 恪守 好学 敬业 德高 技强 的校训 发扬 IVT 的活力来自我们的创造力 的校风 遵循 企业的需要 我们的目标 学生的需求 我们的追求 的办学理念 依据区 域产业结构建设重点专业 形成了符合区域产业结构的电子信息和机械制造两 大类生产性的实训平台 通过强化内涵建设 走校企共成长之路 打造优质就业 工程 已为苏州工业园区输送了