修鞋姑娘说课稿

修鞋姑娘修鞋姑娘 说课稿说课稿 田花田花 修鞋姑娘 一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元 真诚 中的第三篇主题课文 首先 我说一下对教材的理解 这篇课文写了一位修鞋姑娘 不计较报酬多少 热情周到地为作者服务 起初受到作者的猜疑 最后作者被深深感动的故事 赞扬了修鞋姑娘诚实 善良的美好心 灵 本文首尾照应 结构严谨 先写作者骑着自行车到处寻觅那个 来自异乡的修鞋姑娘 接着写修鞋的经过 最后写我继续在长街深 巷寻找修鞋姑娘 中间部分是文章的主体 重点写了 修鞋 和 付钱 两部分内容 根据我们对教材的理解 以及五年级学生的身心特点 结合语 文课程标准 以中高年级阅读教学策略为指导 我确定了以下教学 目标 1 把握课文主要内容 体会修鞋姑娘真诚 自信 善良的优秀 品质 有感情的朗读课文 2 通过人物外貌 动作 语言描写体会人物的思想品质 并进 一步体会人物的心理活动 3 联系生活实际 感受诚信对我们生活的重要性 其中 体会人物的心理活动 感悟人物品质是本课的教学重难 点 为了达成以上教学目标 突破重 难点 在活用教学策略的基 础上 我把整个教学程序分为三环节 下面 我就这三大环节详细 地说一说 一 导入新课 预习探究 1 导入新课 上课伊始 老师在黑板上板书 修鞋 让学 生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象 引出课题 修鞋姑娘 这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话 再与本课的主人 公修鞋姑娘结合起来 从而引起学生深入阅读文章的兴趣 2 预习探究 让学生在课前预习的基础上 快速浏览课文 思考课文主要讲了什么事 让学生从整体上把握课文主要内容 然 后根据课文先写寻找修鞋姑娘 然后写修鞋的经过 告诉学生这种 写法叫倒叙 并运用了首尾呼应的写作方法 这样把课文的学习与 写作教学紧密联系起来 体现了语文的工具性特点 环节二 品读体验 合作交流 老师以 这究境是个怎样的姑娘 值得我走遍长街寻找 一句 过度到这一环节 按照前面分成的 修鞋 和 付钱 两部分来品读 学习 1 品读 修鞋部分 这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者 对待姑娘态度变化两条线索来学习 这样设计是因为本文中对修鞋 姑娘的描写是重点 要重点品读 而作者态度的变化也从侧面展示 了修鞋姑娘美好的心灵 抓住这两条主线 也就从要本上理解了姑 娘的品质 1 画出描写姑娘的语句并交流 老师引导品读重点词句 并感悟 真诚 此时老师渗透写法的指导 告诉学生以上对修鞋姑娘外貌 动 作 语言的描写 就把一位善良 热情 自信的姑娘活灵活现地展 现在我们面前 要学习这种写作方法 又一次体现了语文的工具性 特点 2 读书交流作者对待姑娘态度的词语和句子 抓住 怀疑 不放心 担心 等词语 理解作者对姑娘的怀疑 既有技术方面的 也有人品方面的 作者怀疑的态度和姑娘待人真 诚的表现形成对比 使学生更能体会到修鞋姑娘的善良和真诚 2 品读 付钱 部分 1 抓住 鞋修好后 姑娘只要六角钱和作者钱不够 姑娘不 要手表作抵押 只收了三角钱 还说作者给了她诚实和信任 引 导学生体会姑娘的真诚和善良 2 在学生体会的基础上 出示姑娘和作者的对话 指导学生 练习分角色朗读 在读中自然而然地在心中树立起修鞋姑娘的高大 形象 深刻体会 真诚 信任 的含义 深化学生对主体 真诚 的感悟 体现了语文的人文性特点 3 由以上对重点词句的理解 引导学生明白修鞋姑娘信任 作者 而作者一直怀疑她 抵押那块手表只是出于想尽快摆脱窘境 而不是对于这个姑娘的信任 从而引出问题 是她诚实 还是我诚 实 是她信任我 还是我信任她呢 引导学生读出作者的惭愧和 对修鞋姑娘的敬佩 4 紧接着老师引导朗读作者的呼唤 修鞋姑娘 你在哪儿 这一句是作者对修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸发 是对人与人之 间真诚和信任的呼唤 所以创设情境 引导学生在特定情境中读出 作者在寻找过程中的心理感受 情由心生 言以达情 学生一声 声心灵的呼唤已经超越了文本 超越了课堂 使课堂气氛达到高潮 再次体现了语文的人文性特点 环节三 巩固延伸 读写结合 分两个小环节完成 1 提出问题 作者寻找的只是修鞋姑娘吗 他还在寻觅什么 这个问题的设计旨在引导学生体会到作者苦苦 寻觅的其实是诚实 善良和信任 点明了文章的中心 2 设计情景想象 如果有一天 我又见到了那位来自异乡的修 鞋姑娘 我会说什么 让学生想像情景 续写文章 设计这一项 作业不但能让学生升华对本文表达中心的认识 而且学以致用 真 正做到读写结合 培养了写作能力 说板书设计 我 和 姑娘 是本文的特点 通过分析描写姑娘的语句 体会到姑娘 真诚 善良 的品质 并知道从 外貌 语言 动作 三方面来描写 这是本文的重点 我 对姑娘态度的变化