《金钱的魔力》评课稿_1

第 1 页 共 4 页 金钱的魔力金钱的魔力 评课稿评课稿 今天 我听了武凤霞老师执教的 金钱的魔力 一课 武老师这节课上得很成功 她抓住了课文重点 以人物的性格特点为主线 以生为本 以读为主 通 过正确 流利 有感情地朗读课文 使学生在读中理 解 在读中感悟 从而体会到人物的性格特点 并通 过朗读 淋漓尽致地再现了人物的性格特点 一 创设情境 激情导入 武老师让学生从猜哑谜开始 充分利用多媒体 让学生看着屏幕上人物的表情 猜出人物当时的心理 活动及当时可能说的话 并巧妙地将学生带入了 金 钱 的话题中 然后 武老师又抓住 金钱 这个词 层层深入地组织教学 此时 课题 金钱的魔力 已 完全展示出来了 从学生的回答可见 他们的积极性 已被充分地调动起来了 已经热衷于 金钱的魔力 这个话题了 与此同时 武老师也把握了学情 二 围绕重点开展教学活动 教学思路清晰 1 从整体上感知课文内容 如 武老师问 文中写了几个人 分别是谁 他们又分别是什么身 份 第 2 页 共 4 页 2 武老师让学生快速读课文后 完成填空题 因为没有钱 我 托德 老板 因为有 了钱 托德 老板 这就帮助学生从整体上 理解了课文内容 初步了解文中人物的性格特征 比 较准 确地解读了文中人物在 金钱 面前的不同表 现 3 当学生口头填空后 武老师又问 这些答 案是怎么来的 学生说是读出来的 老师再问 是从哪儿读出来的 学生抓住了关键词语谈自己 的见解 这不仅暗示了学生 答案就在文中 还肯定 鼓励了学生的阅读 并教给了学生 抓住重 点词句理解文章内容 的方法 让学生充分地读书 充分地谈自己的理解 让学生经历 先到文本中去 再从文本中来的过程 三 以生为本 以读为主 理解感悟 把握人物 的性格特征 1 当学生回答 我 因没有钱而颇为胆怯 倍 受冷落时 武老师便问 你从哪儿感受到的 学生 回答 等候着 并谈了自己的想法 老师再问 你平时出去买东西时会怎样 这又教给了学生 联系自己的生活实际来理解文章内容 的方法 让 学生知其然 也知其所以然 第 3 页 共 4 页 2 武老师抓住文中描写人物语言表情的句子 让学生充分地感悟 如 啊 是吗 大票子的 让学生充分地读 读出了托德的刻薄 体会到 我 所受到的讽刺和挖苦 是因为没有钱 体会到金钱的 魔力所在 此时 我 在托德的眼里是什么 随之 回答板书 魔鬼 你平时到商店里买东西时 在老 板和店员的眼里是什么 随之回答板书 上帝 原 因何在 随之回答用箭头与 金钱 相连 让学生再 次体会到 金钱的魔力 所在 当 我 拿出钱来时 托德 老板又有什么变化 武老师在教学中 主要抓 住了托德的 笑 和老板的话 让学生充分地读 并 巧妙地渗透了写作方法 观察方法 使学生明白 在 写作时 要言之有物 言之有据 观察时 可以选择 不同的角度 如 你平时在作文中怎样写 笑 学生回答 眯着眼睛笑 捧腹大笑 可作者 怎样写托德的笑 让学生体会到 作者抓住了托德遍 布满脸的笑容里的 纹 来写 并让学生反复朗读 同时配以图片 再动手画一画 这样一来 学生可以 充分地感知 更加深刻地体会到 这凝结起来的笑容 里 有难堪 有窘迫 更多的是对金钱的贪恋 再如 武老师抓住了文中老板自言自语的那番话和结尾处的 道别语 让学生充分地读 投影 显示 第 4 页 共 4 页 好像在自言自语 哈 您说得对 先生 您说得 很对 您稍等一会儿 我送您出去 先生 好吧 再见 先生 再见 通过学生反复地个性化地朗 读 通过武老师细致入微地指导 再现了老板见钱眼 开的嘴脸 再现了在金钱面前语无伦次 罗罗唆唆 不住地奉承的奴才相 此时 武老师再问学生 我 这时在老板和托德的眼里是 生答 上帝 这就又 一次让学生感受到 金钱的魔力 四 作